鼓励孩子讲故事
六年级 说明文 1577字 1455人浏览 商机宝1

10月6日 星期一 晴

小狼犬

在一个很冷很冷的地方,住着一个叫小丽的女孩儿。小丽养了一只小狼犬,小狼犬非常可爱,常常和小丽一起玩耍。小丽有个愿望,让六只小狗拉着雪橇,和她一起参加滑雪橇比赛,可是小丽的愿望一直没有实现。

有一天,小狼犬看见五只小狗,就跟上去说:“你们好,你们在干什么呢?”小狗们说:“我们找不到爸爸妈妈了。”原来这些小狗刚刚来这里,不熟悉路跑丢了。小狼犬想了想说:“我熟悉这里的路,我来帮你们找爸爸妈妈吧。”

到了中午,小狗们终于找到了爸爸妈妈。狗妈妈对小狼犬说:“为了表示感谢,我们愿为你做一件事情。”小狼犬说:“我的小主人有一个愿望,希望你们能和我一起帮她实现。”然后小狼犬就把小丽的愿望告诉了小狗们,小狗们爽快地同意了。

小狼犬回到家,小丽问:“上午你去哪儿玩了?”小狼犬得意地一叫,五只小狗全出来了。小丽非常高兴,开始训练这些小狗,最后参加滑雪橇比赛得了一等奖。后来,小丽还收养了这些可爱的小狗。

方法点拨:

鼓励孩子讲故事

在我的电脑里,一直保存着一个小故事。它是2003年11月8日,由仅仅三岁的桐桐讲的——《灯泡的故事》:

一只灯泡吃鸡蛋。

吃了一只大虫子,它就吃死了。

去看大夫,大夫给他治病,治好了,它的眼睛又睁开了。

故事完毕。

这是我迄今为止,所记得的桐桐最早自己编的故事。当时她还不会写字,我替她记下来。这是一个什么故事呢?老实讲我也说不太清楚,读后的感觉是非常神奇!真的太神奇了,一只灯泡能吃鸡蛋,结果还吃到一只大虫子。灯泡竟然吃死了。死后还能去看大夫,大夫又给它治好了!

在桐桐很小的时候,我很喜欢给她讲故事,她也非常喜欢听故事。每当讲完故事时,我总要说一句“故事完毕”。所以当桐桐讲完这个《灯泡的故事》后,同样加了一句“故事完毕”。

那时,在睡觉前我也有想偷懒的时候,桐桐想听故事,我被她纠缠得烦了,便给她出难题:“你先给爸爸讲一个故事,然后爸爸再给你讲。这叫交换。”

于是,桐桐为了听我给她讲的故事,开始自己编故事。这个《灯泡的故事》大概就是她编的故事之一。现在我还能记得自己当时的惊诧,问:“桐桐,这个故事从哪里来的?”桐桐指着自己的小脑袋:“从我的这里来的。”

《小狼犬》是桐桐在看过一个电影之后改编的故事,与《灯泡的故事》比起来,内容丰富很多。桐桐把我们带入一个情节曲折的故事中,有开始,有发展,有转折,还有高潮和结尾。我相信:很多孩子都曾经杜撰过类似《灯泡的故事》这样神奇得有些让人摸不着头脑的故事。与大多数父母不同的是,我把它如数记录了下来。

我经常鼓励桐桐讲故事,聊天的时候,走路的时候,坐车的时候„„随时随

地我都会鼓励她讲故事。我不会有什么特别的要求,只是让她随便讲,想到哪里讲到哪里。我还会对她讲的故事情节表示出十二分的兴趣,有惊诧,有伤心,有喜悦,随着故事的发展我配以丰富的表情,以引起桐桐更大的讲故事的兴趣。当然有时候我会帮着她一起编故事,把一个故事编得更合理,更动听,更好玩。

我们知道,故事是讲“事”的,小说是写“人”的。故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画,讲故事的人不应该在故事中对人物或事件大加评论。故事应该着重于人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。讲故事的人始终要注意推进故事情节的流动、进展。语言富于动(态)性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。

人们愿意讲出来的故事,大都生动、形象,有趣味,首先吸引了自己,也可能吸引别人。如果孩子愿意讲故事,至少说明这个故事激起了孩子的兴趣,刺激了他用语言表达和与人分享的欲望。鼓励孩子讲故事,无论她们是受到电视、电影或者书本启发而编故事,还是完全由自己想象出来。这个过程本身对孩子想象力、逻辑思维能力、语言组织能力的培养都有极大好处,当然有助于提高孩子的写作水平。

可以说,学着讲故事写故事,是提高写作水平的一条捷径。