劝说
五年级 记叙文 1486字 6797人浏览 欣其所郁

群文阅读:巧言劝说

峨眉一小 廖燕萍

一引入

1、用劝组词。

2、说带劝的古诗一句。

3、说带劝的成语。

4、揭题:巧言劝说。

二、文章一《十二岁的丞相》

1、怎么劝?让张将军出使燕国。

生:识时务者为俊杰。

2、带有威胁性的语言,去燕国保命。

3、这种劝说妙吗?

4、从文中补充信息。

5、硬的不行来点软的。生:张将军,秦王会给你银子。

行吗?快速默读,看看哪个词起来了关键作用。

“吊言”一句话吓得他面如土色。这次劝说抓住对方弱点。让我想起了一个成语“一语中的”。

6、再品,你品出什么?

7、劝说的力量。

三、自主学习《无声的劝说》《达尔文妙劝爱子》《晏子谏杀烛邹》

1、抓主要内容,谁劝谁?劝什么?结果

2、老师提示,个别指导,注意语言简炼。

3、全班交流:

1)晏子劝齐景公,“杀”烛邹,成功

2)服务员劝关刀老爹,取下餐由,成功

3)达乐文劝爱了,让自己强大,成功

4、自学要求:

1)勾出令你折服的劝说语言,品读。

2)感悟语言的巧妙进行批注。

3)用词语概括出语言特色。

分组品读一篇文章,如果学完的可以再读一篇。

5、学生自读自悟。

6、老师分组看,不一定全面的写上。

7、小组交流讨论统一意见。

我认为谁说得好?说得好的掌声响起来。

8、全班交流。

1)晏子旁敲侧击。

2)一语双关。

3)机智巧妙。话中有话,指责开导作明君,没有直接说,委婉含蓄。小个子大智慧。

4)“先生,你是要刮胡子呢,还是理发?”女服务员语言幽默,委婉。

5)直接说的话让人有抵触心理,用举例的方式,生动形象。补充:有层次有条理,循循善诱。生3,爱中包含期待,动人。

6)观察表格,发现什么?

结果成功;语言特色都不一样。为什么?场景不同,每个人语言特色不同,劝说的对象也不;劝说对象不同,劝说对象身份不同;

巧妙的语言满足人心,春天到了,容易激发人的同情心

三、练习劝说

1、你想当当现代甘罗吗?情景一,劝烟瘾的爸爸;情景二,遇陌生人好的李晶;劝正要打架的。

2、选一个人劝说,自己说一说,小组练一练。

3、生1:血浓于水,快回去吧。

生2:按图索骥,一块蛋糕一句谢谢,妈妈的付出需要做多少道数学题。快享受家的问题吧。

生3:你懂得感恩,和你交个朋友吧。当是生病时,是谁呵护你?她在家里来回地走来走去。古人云谁言寸草心,报得三春晖。快回家。

师:小结,劝说以情动人。

4、劝打架

生1:吵架的成本很高,请三思而行吧。

生2:打得精彩录下来成为大明星。打死打伤,我打120.

你喜欢谁的劝说?提醒后果严重,请君入瓮。

5、劝爸爸。

生1:可随心所欲也。古文句式。

生2:会得肺癌,会挂掉的。

6、追问,为什么用文言文,生说读《世说新语》。

7、班妈妈推荐书目。

群文阅读:做最好的自己

眉山师范附小 汪丽英

课前经典阅读:理想

一、引入

1、校门的话:你今天阅读了吗?我优秀是因为我有好习惯。

二、阅读文本一

1、龟兔赛跑的故事,默读思考

2、赢的原因:乌龟坚持;乌龟的自信心;

三、阅读第一组文本

1、阅读《龟兔赛跑》另外两篇文章

2、小组合作

3、全班交流:

没有永远的强者,也没有永远的弱者;用智慧取胜。

选择适合自己的地形,利用自己的优势取胜。

兔子占有绝对优势,先天就跑得快。

乌龟占有绝对劣势,后天努力。

4、故事都在隐喻人。

四、浏览材料四和材料五

思考:方仲永和尼克. 胡哲分别是怎样的人?边读边勾画批注。

五、深化理解

没有双腿也能永攀高峰。

没有放弃,有自信。

方仲永就是那只乌龟。我喜欢你的分享。谢谢你的分享。这就是真实版的龟兔赛跑的故事。

在比较之中,心生多少感慨。当先天有优势时,要发挥出来;如果没有优势,那要通过后天的努力。可以做最好的自己。

你想说些什么?联系生活实际说说自己不放弃的事例。别人的也可以的。

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