如果(200字)作文
初一 散文 7767字 395人浏览 邹远亮

精选作文:如果(200字) 作文

如果您是肥沃的土壤, 我就是一根无名的小草, 摇来,摇去, 永远陪伴着您。 如果您是一棵大树, 我就是一只唱歌的小鸟, 晴也唱,雨也唱, 永远为您歌唱。 如果您是蓝天, 我就是一朵洁白的云, 飘来,飘去, 却怎么也飘不出您心灵的广场。 老师那就是您和我啊, 聚也伤心, 离也伤心, 不离不聚永不分离才微笑!六年级:黄舒婷

篇一:以“没有如果”作文

高二下学期上学期

5.时间没有逆转,所以,我们要珍惜时间;生命没有轮回,所以我们要敬畏生命;安全责任不可儿戏,所以我们要恪尽职守;――

6.没有如果(如果是一种愿景,一种理想,一种希望,一种憧憬——)如:如果我想成为一名什么人,我就努力奋发,即便成不了它,但这“如果”也将是我一辈子的梦想与追求;如:一个 国家没有“如果”,都生活既定的现实,没有远景,没有憧憬,便没有破旧立新,便没有希望,这样国恒亡。 ――

三、以后训练的任务

1.80%的同学要加强文体意识的训练

2.95%的同学要加强逻辑思维的训练

3.力克网络语言的随意化,无病呻吟化,以致行文没有观点,没有论证的过程,没有严谨的思路,没有完整的结构。

四、建议:

作文指导不贪多求快,一练一得:或解决中心论点的提炼或解决分论点的提取或解决分论点内容之间的相关与一致性等。

五、例文参考: 没有如果

人生是一盘不能毁的棋,落子即定,从来没有如果。

如果,是一种懦弱,是对现实的逃避。事情已成定局,再谈何用?“少壮不努力,老大徒伤悲”,只像这样沉溺在悔恨中不可自拔,天真梦想着有一瓶后悔药,或者时光机,于事无益,徒添烦恼罢了,却很少有人像“朝闻道,夕死可矣”一样积极追求自己的目标,亲手改造自己黯淡的现实。如果,连“可能”都不算,只是一种幻想,谈它又有何用?

每到各大国外拍卖行拍卖文物,总有人在网络上,在生活中大发感慨:“如果我早生几十年就好了!”“如果中国以前强大点就好了!”“如果那些侵略者死绝就好了”——我们国家的文化遗产就不会白白流失,国家尊严就不会被践踏了。然后呢?他们还是听着音乐,抱怨奶奶总是放些咿咿呀呀的戏,看到国旗时仍熟视无睹,“哈韩哈日”不亦乐乎——国家的文化和尊严就这样被保护了。

相比之下,那些研究文物的学者们出色的多,他们从不说“如果文物在我们手中,中国的文物研究一定是最杰出的”。他们只是从国外博物馆买来胶卷,日复一日,年复一年地研究,他们只是费尽心机地保护文物,让它们回归最美的风采;他们只是默默耗尽毕生来保护、传承、发扬华夏的文化。他们是实践大于言语的人,他们是没有如果的人!

没有如果,不仅是实干的体现,更是自信的标志。王勃受邀参加重建滕王阁的宴会,主人请各位作辞,实际是想秀一秀女婿的才华。王勃并不是不知道其中的弯弯绕绕,他也不会想:“如果我写了,就得罪了主人。”他只知道:他的才华,一定能够折服众人,为自己创造一个遇杨意,逢子期的机会。当场就写出名垂千古的《滕王阁序》,这份毫不犹疑的自信与气魄,怎能不令叹服?

没有如果,代表着沉甸甸的担当。街亭失利后,诸葛亮挥泪斩马谡,自降三级,之后更兢兢业业为蜀效力;“信义兄弟“宁愿倾家荡产也要偿清农民工资。他们在过错犯下后,没有丝毫怨天尤人,而是弥补过失,完成责任。不说如果,不谈借口,他们有着一颗立地的心。

不说如果的人,自信、实干、有担当,面对再多的磨难也能不屈不折,奋勇向前,这样的人生,如何不精彩呢?没有如果,也就有了无限的未来。(853字)

(1312班:曾嘉忻。) 篇二:小学生作文:假如我是(共7篇)

假如我是、、、

还被桶内的装置吸收,排入空气中的就是有益的气体,这样的办法,即可以禁烟,又可以有益人类,真是一举两得。

地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

让我们精心地保护地球吧

放污气较多,把空气弄得乌烟瘴气。然后一网打尽,我用如意棒一挥,垃圾堆消失得无影无踪;我从身上拔根猴毛,洒落在河流上,就像仙女散花一样,河水马上变得洁净多了;我轻轻地吹口仙气,就像空气清新剂一样,把空气变得清新,而且还带点香味呢!

假如我是孙悟空,我会把那些贪官污史通通捉回来,然后捆在一起,用我

的如意棒给他们一些“厉害”,再把他们变成一阵风,让他们去看看人民是怎样生活在水深火热之中,让他们明白自己“骗”来的钱财,原来是经过人民心心苦苦地挣回来地钱。最后,我会把他们这些“蛀虫”全都洗脑,重新做人,这样国家人民的财产再也不会有损失了!

假如我是孙悟空,我会帮助有困难的孩子们上学去。我会变出一幢崭新的

教学楼,让无法上学

的孩子从此有了欢乐,我还要叫玉黄大帝帮我写几本最好的课本,让孩子们的脑袋更加充实;我还要变一个运动场,让闷闷不乐的孩子在运动场上尽情玩耍和嬉戏,让他们生活在快乐之中!啊!将来孩子们的天地一定更广阔!

假如我是孙悟空,我就会飞到灾区,变出许多棉被、帐篷、还有许多吃的,

让他们不再为寒冷而感冒,不再为饥饿而担忧。随便看看吧

假如我是孙悟空,我就飞到大道上,变出一排排路灯,让人们在夜里不再

孤独,让人们不再摔倒。

假如我是孙悟空,我就会飞到沙漠,变出一棵棵大树,让龙卷风、沙尘暴

不能在袭击到我们。 假如我是孙悟空,我还会?? 假如这些想象都能实现的话,那该多好啊!

而且祖国也会变得更加美丽。

假如我是一名画家,我要把祖国的山山水水、一草一木,都用我的笔画下来。可假如我是画家,画的 片土。我要奋战在抢险救灾的

下页 余下全文篇三:作文如果没有 高一下期中考试作文评讲

材料1、鲜花张开小喇叭感谢细雨:“是你把我滋润的这般俊俏,这般美丽。”细雨闪着

眸子说道:“说感谢还得先感谢春风妈妈,是她让我这么做的。”

材料2、稻田里,一派丰收景象,一个个稻穗长得非常饱实,但它们的头却垂得很低,

眼睛总是望着根底。 〔审题导引〕 本题属寓意型材料记叙文。材料的寓意就是记叙文的中心。这两则材料寓意一致。细雨

让鲜花去感谢春风妈妈,因为春风是春的使者;稻穗低头望根,是因为她忘不了这片供给她

养料的沃土。于是扩展开去,作为子女,不应忘记抚养我们的父母;作为学生,不应忘记哺

育我们成长的老师;作为中华儿女,更不应忘记培养我们的祖国。一句话,不能忘根。

这两个材料还有个潜在的前提,就是主体形象是在成功后或取得一定成绩后想到“根是

生命之源”。

1、不能忘“根”。从材料1中我们可以了解到,鲜花开得俊俏美丽离不开细雨的滋润,

而细雨是由春风带来的,可以说,春风是鲜花开得娇艳的根本因素;而材料2则直接点出了

“稻穗眼望着根底”,由此,“根是生命之源”是一个很好的立意。

2、学会感恩。材料1中的两个“感谢”使“感恩”主题非常明显;材料2中稻穗头低

垂、眼望着根底,其实就是在向“根”表达感恩之情。这是学生最容易把握,也是最常见的

一种立意。

3、为人谦逊。材料1中细雨说“还得先感谢春风妈妈”,材料2中的稻穗虽然长得饱实、

但是头低垂,这些都可以看做是谦逊的表现,所以,也有不少学生的文章主题为“谦逊”。

高中生的记叙文应该是怎么样的?

一、故事——“吃别人嚼过的馍馍没味道”

二、情感——文缘情,文传情

高中生作文不同于小学生的作文,仅仅是清楚完整已经不够了,必须要能写出真情实感。

注意了,不是说你带着情感去写就行了,而是要让阅卷老师让读者读出你文章里的真情实感,

通俗点说就是打动人,能让读者跟着你的文章喜怒哀乐。这就难了,这就不是个态度问题,

而是个技术问题了,以后我们的目标就是这个了。对于高中生来说,文缘情,文传情。“情

感”应该是一切记叙文的起点,无情感,不作文。“能不能很好的传递某种情感”或者说“能

不能打动读者”就成为了衡量记叙文是否优秀的重要标准。

三、“意象”——“言不尽意,立象以尽意”。

意象理论在中国起源很早,《周易·系辞》已有“观物取象”、“立象以尽意”之说。诗

学借用并引申之,“立象以尽意”的原则未变,但诗中之“象”已不是《周易》中的卦象,

不是抽象的符号,而是具体可感的物象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来

寄托主观情思的客

观物象。诗歌为什么需要意象?因为“言不尽意”,逻辑语言不能完美

地表达诗人心中之意,就只好“立象以尽意”, 用意象诉诸感性来作另一种表达。“言征实

则寡余味也,情直致则难动物也,故示以意象。”意象入诗的目的和所要达成的效果,是以

“象”征“意”,是喻示,是象征,是“含不尽之意,见于言外”。意象就是将抽象的主观情

思寄托于具体的客观物象,使之成为可感可触的的艺术形象,使难抒之情、难言之理,由意

象代抒代言,产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。高中生的记叙文

就要借鉴诗歌的“意象”学说来写,学会形象地表现人和物。

四、“言不尽意”——单纯直白的情感表达是苍白无力的。

意象的产生,最大的原因就是“言不尽意”。古人发现,想要直接描述无比复杂无比细

腻的情感时,语言和文字显得那么苍白无力。这一点很容易理解,不要说情感,即便就是一

个苹果的味道,如果一个人没有吃过,你告诉他一万遍“甜”他也不会真的理解。这在记叙

文的写作中是一样的道理。

梁祝故事基本内容: 东晋时期,浙江上虞县祝家庄,玉水河边,有个祝员外之女英台,美丽聪颖,自幼随兄

习诗文,慕班昭、蔡文姬的才学,恨家无良师,一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿

的请求,祝英台求学心切,伪装卖卜者,对祝员外说:按卦而断,还是让令爱出门的好。

祝父见女儿乔扮男装,一无破绽,为了不忍使她失望,只得勉强应允。英台女扮男装,远去

杭州求学。途中,邂逅了赴杭求学的会稽(今绍兴)书生梁山伯,一见如故,相读甚欢,在

草桥亭上撮土为香,义结金兰。不一日,二人来到杭州城的万松书院,拜师入学。从此,同

窗共读,形影不离。梁祝同学三年,情深似海。英台深爱山伯,但山伯却始终不知她是女子,

只念兄弟之情,并没有特别的感受。祝父思女,催归甚急,英台只得仓促回乡。梁祝分手,

依依不舍。在十八里相送途中,英台不断借物抚意,暗示爱情。山伯忠厚纯朴,不解其故。

英台无奈,谎称家中

九妹,品貌与己酷似,愿替山伯作媒,可是梁山伯家贫,未能如期而至,

待山伯去祝家求婚时,岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城(今鄞县)的太守之子马文才。

美满姻缘,已成沧影。二人楼台相会,泪眼相向,凄然而别。临别时,立下誓言:生不能同

衾,死也要同穴!后梁山伯被朝廷沼为鄞县(今鄞州区)令。然山伯忧郁成疾,不久身亡。

遗命葬贸阝城九龙墟。英台闻山伯噩耗,誓以身殉。英台被迫出嫁时,绕道去梁山伯墓前祭

奠,在祝英台哀恸感应下,风雨雷电大作,坟墓爆裂,英台翩然跃入坟中,墓复合拢,风停

雨霁,彩虹高悬,梁祝化为蝴蝶,在人间蹁跹飞舞。

梁山伯爱祝英,马文才也爱祝英台。我们描述他们俩的感情用了同一个字——爱,似乎

他们俩的感情是没有差别的。古人把梁祝相爱表现为一对翩翩飞舞,生死相依的蝴蝶,这就

叫‘言不尽意,立象以尽意。’”

五、“立象以尽意”——选择最能表现感情的人和事来写。

“立象以尽意”,用意象来代替直接描述的语言——既然直接说说不清楚,那我换个法

子让你自己来体验我体验过的滋味。就是在这种思路之下,当李白想表达他对于庐山瀑布壮

观景象的惊叹时,他没说:“啊!真大啊!”而是说 “疑是银河落九天”。同样的道理,当刘

禹锡站在乌衣巷为历史变迁而不胜唏嘘时,他也没说 “谢安王导今何在,富贵荣华难久长”

而是说:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”其他诸

如“野火烧不尽,春风吹又生”、“秋风吹不尽,落叶满长安”、“春色满园关不住,一枝红杏

出墙来”都是这种思想的结晶。所以王国维才会说:“一切景语皆情语。”

总之,记叙文的艺术性主要体现在情感表达上,不能直接描述,必须借助人物或事件来

表达。那么选择什么样的人物和事件呢?

答案很简单,要写一篇记叙文之前,先确定你要用这篇文章表达、传递怎样的情感,是

悲是喜,是感激还是憎恨。然后问问你自己的心,哪个人哪件事最能让我产生这样的情感,

再然后,用心的去描

写这件事或这个人吧,抓住一切让你感动的细节。只要能让读者如见其

人、身临其境,他肯定会感受到你想要表达的情感的。

【写人佳作的基本要求:1.具体:借助于独特的事件,可以写一件,也可以写多件,

根据立意需要。2.形象:以描写性文字为多,不可一味运用评语加例子式的概括性的叙述

语言。3.生动:综合运用多种描写手法,如肖像、语言、动作、心理、细节等描写。4.真

实:具有浓郁的生活气息,选材要源于实际,内容要贴近现实。写人佳作的发展性要求:1.巧

设悬念:对人物特点不预先作评述,而是随着事件的发展和人物的活动,让读者去体会。2.欲

扬先抑:可以穿插“我”的心理活动,对“父亲”的认识有一个变化发展的过程。3.铺垫

映衬:前有伏笔,后有对照,以使读者感到人物的言与行的发生,是偶然中的必然,从而深

化和突出主旨。4.肖像描写动态化:不是为写人物肖像而写肖像,而是把“形”穿插于事

情的发展过程中,以突出文章主旨,从而起到形神兼备之效。5.对话个性化:对话来自于

实际生活,具有人物的明显特征,力戒书生式的教导性语言。6.事例典型化:不仅独特,

而且能很好地表现人物的思想性格和文章的主旨。“标准的记叙文”,强调把握三个词:故

事、思想、描写。通过自由写作的方式,教师要求学生极大程度地关注并表现这三个特征。】

例文:

五月的

分:“即使”包含有假设的意味,表示事情还未发生;“虽然”用在事情已经发生、已知结果的情况下。“罹”解释为“遭遇”,这个用法在《离骚》中讲过,所以大部分学生能够翻译准确,但有一部分同学“遭”字写错;有少数同学将“罹”解释为“造成”,这种解释是错误的。“伤”属于词类活用现象, “为?? 感到伤心”,与《孔雀东南飞》中的“时人伤之”是相同用法;有一部分同学对为动用法不熟悉,能够判断出“伤”字是词类活用,但将其解释为使动或者是意动,这都是不正确的。

14王建文:

(1)诗歌鉴赏的 这句话和全文来理解,所以得分很低,只有少数同学得分较高。

下页 余下全文篇四:《假如我是__》作文教案

《假如我是__》作文教案

教学目标:

(1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。

(2)领悟写假设类想象作文的方法,培育该类作文的能力。

教学重点:

1)领悟假设类想象作文的方法。

2)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学流程:

一、启发谈话,激发兴趣

师:同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。

师: 同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?

二、引导学生阅读,领悟写法规律

1.课堂讨论,激活记忆表象

师:同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?

2.归纳小结,揭示写法规律

(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。

(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。

(3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨,指导选材

1.启发谈话,开拓选材思路

师:同学们,写假设类想象作文,写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”

的欲望,你可以把时光想象成什么呢?

生:可以倒流。 师:如果你学习感到困倦了,你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,一只老鹰„„;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成什么呢?

生:想象成一盒药丸,一位名医„„等等。

师:每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2.独立选材,分组讨论

师:今天的作文题目是《假如我是„„》,请大家发挥自己天才的想象力,根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合,培养能力

1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头:假如我是一个科学家,我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象,续写成一篇完整的文章。

2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

师:作文构思时,要在求异思维上下功夫,就是说:同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。 师:下面老师给大家提供一个写作提纲,大家参考参考:

假如我是一个魔法少年

开头:直接点题 我骑在魔法扫帚上„„

飞临高空 见黑雾 变新鲜空气

飞到海洋 海水(沥青色) 机枪扫射 海水还原

中间:魔法发力的过程 飞到森林 森林(灰土色) 飞弹射击 森林变绿 盘旋城市上空 垃圾如山 喷洒强魔法水 鲜花 飞回天空

结尾:总结 树立环保意识,自觉保护环境

五、指导修改,完善习作 强风来绿粉 开遍 山青水绿 (讨论)