做小游戏 悟大道理
三年级 记叙文 1833字 883人浏览 COOLrober

1 做小游戏,悟大道理

——游戏体验教育的魅力

重庆市奉节县辽宁小学 朱珠

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就学生的可持续发展而言,教育比教学更重要。近期,我尝试用游戏体验的方式对学生进行教育,效果明显。

掌声“鼓”起自信

留守儿童远离父母的关怀与呵护,小小年纪的他们独自面对生活和学习中的困难,往往缺乏自信。

这怎么行呢?缺乏自信,孩子们难以健康快乐成长。得想个办法,唤回孩子们的自信!

翻阅《梦想课程》的《全人教育》篇,我看到一个游戏活动——鼓掌,书上介绍能激发孩子的自信。试试何妨? 又到留守儿童聚会时间了,我来到教室。

“孩子们,今天我们一起做个游戏,怎么样?”孩子们眼里充满疑惑,显然不知我要干什么。

“请大家估计一下,你们10秒钟能鼓多少次掌?” “13次。”“15次。”“20次。”几个胆大的孩子喊道。 “有更多的吗?”

台下一片沉默。我在黑板上写下“20”。

2 我说:“要想知道我们真的能鼓多少次,最好试一试。我来计时,等我喊‘开始' 后大家就鼓掌,比比谁鼓掌的次数最多。”孩子们伸出两手。

“开始!”一声令下,掌声四起。

10秒钟到了。一统计,鼓掌次数最多的有35次。我在黑板上写下“35”,并请这位孩子介绍自己的鼓掌方法。

他告诉大家:“把两手挨近些,轻轻拍,就快了。”

接着,大家交流了自己发现的快速鼓掌方法:“左手不动,用右手击打左手”。“减少两手的接触面。”„„

“孩子们真聪明,那么,让我们用大家找到的方法,试试能不能提高速度。”孩子们早已迫不及待。

又一个10秒钟到了。会场一片沸腾,大家惊喜地发现鼓掌次数明显增加。这次,鼓掌次数最多达到了52次。我拿出粉笔,在黑板上写下了“52”。

现在,黑板上有三个数:估计的最多鼓掌次数20,第一次最多鼓掌次数35,第二次最多鼓掌次数52。我让孩子们仔细看黑板上的三个数说说发现了什么。

一阵沉默后,孩子们纷纷举手:

“我们鼓掌次数比自己估计的数多。”

“学习了别人的方法后,鼓掌次数更多了。”

我停了停,深情地说:“孩子们,今天的游戏告诉我们,大家往往低估自己的能力,只要多动脑筋,虚心学习,会发

4 抱在胸前,闭上眼睛,问:“我是‘不倒翁' ,我要倒下了,你们准备好了吗?”周围孩子笑答“准备好了”, 同时两手放在身前做准备扶住状。中间的孩子晃了两下,向左边倒去;左边的孩子连忙把他扶住了。中间的孩子站正后又晃了两下,向右边倒去,右边的孩子也连忙把他扶住了。

就这样,游戏继续着。奇怪的是直到游戏结束,中间的孩子只向左右倒,却不向其他方向倒。中间的“不倒翁”和他左右两边的孩子都快乐地玩着,愉快地笑着;其余几个孩子尽管做好了扶住准备却没排上用场,显然很失望。

我问“不倒翁”:“你为什么只向左右倒呢?”他说:“因为他们平时表现好,我知道他们不会害我,见我要倒,他们会帮我。其他几个就说不准了。”他左右两边的孩子笑了,因为他们听懂了——“不倒翁”信任他们;其余的孩子一脸尴尬,因为他们也听懂了——“不倒翁”不信任他们。

我告诉孩子们:“别人给你信任,你便拥有了责任,被人信任是一件快乐的事!只有学会自我约束、自我控制的人才会得到别人的信任。”

那几位犯错的孩子恍然大悟,自觉认错。后来,几个孩子做了班上的“路长”,负责监督同学们上放学路上的表现。

拾起的不仅仅是“苹果”

今天发新本子时,两位学生因争着不要一本封面有破损的本子发生冲突。班上这类事情时有发生, 独生子女往往

5 以自我为中心,目中无人,自私狭隘。得管管了!

班队活动课,我将六个苹果装在一个大盘子里,准备了六把柄有1米长的勺子,请六名学生上台做“拾苹果”的游戏——把苹果拾起来,放在手上。

学生围站在盘子四周,手握长柄,将勺子伸向苹果。圆圆的苹果滚来滚去,好半天,孩子们一个苹果也没拾起来。我让孩子们停下来想想办法。一个孩子说:“可以两人合作,一个赶,一个舀。”一试,果然很灵,六个苹果乖乖地进入了六个勺子里。

可是,怎么把长柄勺里的苹果弄到手上呢?孩子们又犯难了。

几个台下的孩子叫道:“把苹果送给对面的!”台上的孩子顿时茅塞顿开,将装着苹果的长柄勺伸向对方。就这样,每个孩子手上都有了一个红红的苹果。孩子们高兴极了,笑着,闹着,红红的脸蛋也成了一个个红苹果。

我让大家安静下来,想一想刚才的游戏告诉我们什么道理。

后记:就儿童而言,感性重于理性,体验比说教更有说服力。我们应该寓教于乐,让儿童在游戏体验中领悟深刻的道理。