21太阳教案
五年级 记叙文 1369字 182人浏览 xxxgyy1982

21太阳

沙县翠绿小学 洪少敏

一、教学目标:

1. 在富有情趣的情境中把握太阳的有关知识,初步认识太阳和人类的密切关系。

2. 了解课文列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,激发学生对自然科学的兴趣。

二、教学过程:

(一) 创设情境,导入主题

师:同学们,你们知道吗?在浩瀚的宇宙中,住着一颗恒星-太阳公公。五十亿年来,他时时感到孤独与郁闷,每当他看到地球与人们幸福地生活在一起,心中无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,他发出了一份《征友启事》

师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦守候,始终没人联系他,他百思不得其解。今天,我们就来帮太阳公公解开这个谜团。范老师告诉你们,答案就藏在课文的1-3自然段中,赶快找找吧!

(二)、咀嚼品味,走进太阳

师:请同学们自由读课文的1-3自然段,圈圈、画画,寻找理由。

1. 理由一:远

预设对话:

师:(扮太阳公公)古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热 得受不了,就找一个箭法很好的人射调九个,只留下我一个,地面上才不那么热。箭能射到的地方,怎么会远呢?

生:其实,太阳离我们有„„哪能射得到呢?(师引导学生抓住课文句子回答)

相机出示课件,指导朗读,引出:列数字、举例子(师板书)

2、理由二:大

师:(扮太阳公公)虽说是远,可我和地球的体型相似,你们为什么偏偏喜欢和他在一起呢?(师边说边画一大一小两圆,标明地球、太阳)

(1)学生用课文句子回答。相机填上数字。

师:填上了数字,还把我和地球摆在一起作比较(板书:作比较),

一下就

突显我是个超级大胖子。现在,我们之间可以用一个什么词连起来?(抵得上、比得上、顶得上„.. )

(2)请学生看示意图,指导多形式朗读句子。

(3)指导朗读第2自然段。

师:想不到我的体积这么大,人类朋友要真住在这里,肯定连走亲访友都困难,更别想环游太阳。连我的面目都看不清,谁会来和我做朋友呢?

3、理由三:热

(1)请学生默读课文,说说从哪些词中感受到太阳的热。

(2)出示课件,生回答,相机板书(打比方)

(3)结合生活实际,想象6000摄氏度有多热。

(4)指导朗读,感受太阳的热。

师:(课件出示有关句子) 请同学们用上“因为„„所以”这个关联词告诉 太阳公公,你们不能到太阳上和他做朋友。

(三)潜心会文,热爱太阳

师(扮太阳公公) 听了同学们的回答,我心如刀绞,孤独的日子怕是没有尽 头,从明天开始,我躺在家里睡大觉,再也不出来了。

1. 师:同学们,这可怎么办? 你们赶快劝劝他吧! 读读课文4至7自然段, 找到最充足的理由,劝劝太阳公公。

2. 汇报交流:建议学生以“太阳,你虽然离我们很远很远。但是你跟我们的 关系非常密切„„”为开头进行劝说。劝说时可以选择如下关联词,让自己的说理更有条理,更有说服力:如果没有„„就没有„„, 有了„„才有„„, 因为„„所以„„。

根据学生的回答,教师及时肯定学生的劝导方法,相机指导朗读。

3. 哪个自然段对我进行了高度评价?引导学习第8自然段 。

师生合作读。

一句话,没有太阳,就没有这美丽可爱的世界。

师:总之-------

总而言之-------

(四)总结升华,珍惜太阳

师:同学们。从你们对太阳公公的劝导中,老师深深地感受到了你们对太阳的热爱之情,现在让我们和着音乐的节拍,将我们对太阳的爱深情地表达出来。(播放课件)

2010-4-18