走好人生第一步
初三 记叙文 2613字 1925人浏览 野蛮少女abc

走好人生第一步

——浅谈小学德育工作的几点做法

【内容提要】小学是我们走进的第一个集体,第一个受义务教育的地方,对我们一生所起的重要作用无可厚非,小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽象的名次解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为:这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养,在学生身上所转化的能力吧。

一位教育专家曾说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想更是难上加难。所以我们在学生的启蒙教育阶段,在其形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。

一、 教师——从我做起

法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要想做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己

的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。作为初为小学三年级班主任的我,大家都不熟悉,我便试着用各种方法来融入他们。在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫寝室卫生和教室清洁卫生,每次检查卫生时,看到有不整齐干净的地方,我便动手做,学生看见也会学着摆整齐,弯腰拾起地上的垃圾。记得刚开学不久,我们班分到的公地很脏,学生不愿去扫,我当时毫不犹豫弯下身子拾捡垃圾,学生看见后也弯下身子和我一起,很快就把弄干净了。教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结,和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。我突然想起一句话:身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期开校,我对学生不熟悉经常把同学们的名字叫错,有时候朗读课文会把课文读错,作业批改错了等,我都会及时在全班同学面前道歉,同学们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒钟之后,从同学的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅如此吧。

“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。老师一定要融

入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

二、 德育——时时处处

课堂中的德育。其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合,每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说,在学习“I ’m sorry!”“Thank you!”时要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌用语,做个讲文明的好孩子;在学习《珍贵的教科书》一课,要向学生渗透我们要热爱祖国,珍惜生命,好好学习;在体育课上,我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课,我们要提升环保意识;在军训中让学生体味集体的团结力量和集体荣誉感„„

生活中的德育。在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。但也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该及时与家长沟通,全面了解学生的信息,为学生营造更好的成长环境。

三、 惩罚——责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生,我不仅意识到:作为学生,学习是我们义不容辞的责任,我们更应该从小学会对自己的行为负责。小学三年级的孩子

也不过八九岁,正是好动、顽皮、好奇的时候,经常在班上有违纪现象。在我刚当班主任不到两月,寝室发生里一件很不愉快的事情,一位同学拿了另一位同学的手表,其余同学都说他是小偷,但他自己说不是。听了这个消息我非常惊讶,这个孩子在平时还是很乖巧的,怎么会发生这样的事情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认说手表是他捡的,他没有拿。但我告诉他,就算是捡的,事情发生在寝室,你可以问问是谁的手表,或者交给老师,而不应该自己私藏,不然别人会认为你是小偷,你要向那位同学道歉,他拒绝了。虽然很生气,但我还是平静的告诉他:你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任,和他自己意识到的责任,他主动找那位同学道歉了。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育,是一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可

以把惩罚升华成责任教育呢?还是让我们在实践中去获得真知吧。

一个学生——一个家庭——一个社会,记得在“小手拉大手,革除陋习”的活动中我认识了这个关联图,我明白图的根本是学生,学生的基础教育在于我,面对如此重任,岂能儿戏?教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一名班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。