走在成长的路上
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走在成长的路上

——在2015年舞阳县教师专业发展共同体工作会上的讲稿

2015年4月3日

张耀国

一、2014年工作回顾

(一)读书

从被动到主动,从不情愿到情愿,从不自觉到自觉,读书逐渐成了我们的一种惬意是生活方式。

这两年,因为加入了反思共同体,迫于“共同的任务”,我不得放弃自己的休息时间坚持读书学习,基本上天天早起晚睡,有时还边做饭边看书,由于看书速度慢、看过又老是忘所以只好一有空就拿着书读,给家人的感觉是“我的心里只有书”,不过说实话家人还是很支持的,只是心疼而已!不管怎么说功夫没有白费的。

——吴城二中 朱晓辉

冬去春来,寒来暑往,转眼间我加入“教师专业发展共同体已经三年了。三年来,在专家的引领下,在同伴的关心下,一路行来,一路思考。„„从最初的不情愿到后来的自觉主动去读,现在读书已经成为我生活的一部分,就像吃饭、睡觉一样必不可少,忙完了工作,忙完了家务,夜深人静,打开一盏灯,端来一杯茶,小小的书桌前,一位位名师如约而至。

读了一些教育书籍,我那一颗不安分的心也慢慢躁动起来,我尝试着把这些名师的理论搬进我的课堂。尽管有重托硬拉之嫌,但也取得了一些小小的成效。低年级的学生刚入学。我开始学习枯燥的拼音,我就把字母拟人化,变成了一个个可爱的小精灵,每天和孩子们做游戏,交朋友„„

——二实小 梅晓芳

共同体,为我打开了一扇通往外界的窗户,让我看见了外面的世界,曾经的我,每天只是备课、上课、备课„„正所谓“两耳不闻窗外事”,除了上课和看教参,没有接受过任何紧跟教育潮流的书籍,

教育名家也知之甚少。而现在我认识的一位能文巧言的数学教师——董文华;一位善于总结积累的生物教师——孙明霞;一位学识渊博的语文教师——高万祥„„他们的言行、思维、观点一次次让我为之一惊,这些细节都是我不曾关注过的,原来那些有“味”的细节,都被我忽视掉了,那可是多么宝贵的财富啊!

——莲花弯庄小学 杨艳锦

我读杜威、巴班斯基、苏霍姆林斯基;也读朱永新的《我的教育理想》,吴非的《不跪着教书》,肖川的《教育的智慧与真情》;李吉林的情境教育,于漪的教育教学求索,韩军的新语文教育,李镇西的语文民主教育„„他们的求索历程,他们的教育理念让我的心谈定,让我的情为语文所系。我还坚持每年订阅语文专业期刊,《班主任之友》《小学语文教学》《小学语文教师》等杂志成为我手头的常备书籍,它们以最快的速度传递着语文教育教学的最新动态、最新研究成果和最鲜活的教学案例。

——一实小 孟艳

1. 报刊剪辑

整体来看今年的报刊剪辑,不仅内容丰富,而且制作精美,实用价值教高。如,文峰一中的刘培、吴城二中的陈新伟、侯集一中的吴朝霞、九街一中的胡喜军、舞泉镇中的张继红、舞泉董庄小学的黄磊、姜店实验学校的李冬、孟寨乡小的卢素云、一实小的邢巧云、二实小的梅晓芳、三实小的王桂枝、侯集镇的张旭曼和侯晓伟等老师。尤为突出的是吴城一中的冯秀慧,她的剪辑不仅量大质优,而且分门别类,有“资料汇编”“精彩课堂”“学成教育”等类别,“资料汇编”类有作文教学研究、优秀教学设计、教学实录及感想等内容,“精彩课堂”类有学会洗课、成长教师思与行、农村语文综合性学习的教育等内容。

2. 读书笔记

从形式上来看,笔记干净整洁,字迹工整,从内容上来看,多是教育上的名言警句,优美句段,哲理文句,其语言发人深省,很有保

留与摘抄的价值,这种方法很便于写作时查找,方法也很好。如,北舞渡一中的黄燕萍、九街一中的屈丽冰、姜店一中的刘丰月、二实中的何淑丽、一实小的张彩霞、邢巧云、二实小的杨克真等教师。尤其值得一提的是侯月芹老师,她对《论语译注》一书的摘抄,尤其认真,详细,有的对注释也有摘抄,这就是在摘抄中学习。

感动之事:今年共同体有一些感人事,我简单叙述如下:一实小刘晓燕老师上半年请了产假,下半年不甘落后,仍写了一篇篇文章。九街乡小尹晓亚老师刚满月,就按时参加共同体测试,并为今年读书和写作任务没完成而自责。一小孟艳老师,父亲急病住院,身为独生女的她仍按时参加共同体的年终交流和读书测试。

(二)写作

1. 征文比赛

获奖的52篇文章,篇篇都是精品,多数达到了发表的水平。老师们的写作水平有了突飞猛进的提高,甚至达到令人吃惊、不可思议的地步。

在一步步的探索和实践中,我的教学思路逐步清晰,教学设计开始有了自己的观点;解读文本时,第一次有了自己的独特视角„„这些点滴的感悟,我都用文字记录下来。我记录的课堂实践《诗出诗味来》发表在《教学文苑》2014年第2期;我的教学感悟《一篇跑题的作文》发表在《教学文苑》2014年第3期。虽然成绩微不足道,但我仍会不懈努力!

——文峰金庄小学 周军平

善于反思的教师是一个积极上进的教师,每上一节公开课或示范课后,我会及时写下教学反思,目的是让自己成长得更快,在教学之余,我还常常写一些教学论文、教学案例等,在反思中完善自己,在总结中成长。一年来,本人撰写着《<万年牢>教学设计》《课堂教学要抓住学生的心》发表于县《教学文苑》上;撰写的《春天的约会》、《语言有魅力,课堂也精彩》、《打造精彩而有效的语文课堂》、《有一种激励叫宽容》等发表于舞阳教研网。

——姜店连寺小学 周慧芳

谈到共同体,就不能不谈到写作,曾何时完成一篇篇文章,成为了我最头疼的事,可现在,我学会了在教学中反思自己的教学行为,在阅读中留下自己的感悟,还学会了进行课题研究,这些点点滴滴都成为了我成长中的不懈动力,一千多字的小文章,我不会再在电脑上进行复制、粘贴,不会连着几天睡不着觉,相反的,如果遇到某些灵感,我如果不写下来,竟会连着几天坐卧不安,这一良好习惯的养成,得之于这一句话:思广则能活,思惑则能深,思深则能透。

——舞泉镇中 张继红

2. 出版发表

舞阳县教师发展共同体

2014年在CN 报刊发表文章统计表(2015年3月)

2014年舞阳教师发展共同体出版教育专著一部,在CN 报刊发表文章33篇。

(三)实践

我边读书、边思考、边实践,为了让自己的思维更缜密,感悟更接近于教育规律,我逼着自己以写的方式行走,天天写读书笔记教学反思,写教学故事生活感受,努力做一个喜于写作、善于写作的语文教师。教师工作中,我就像一只蜜蜂,勤奋并快乐地采撷着,利用一切可以磨砺自己的机会„„公开课、示范课、观摩课,只要是领导安排的,我从不推辞。为了备好课,我常常几易其稿;为纠正表情动作的不自然,我对着穿衣镜反复练习;为避免因紧张而忘词,我对着满天星辰到深夜„„

——孟寨实验学校 梅晓芳

作为一名教师,不仅自己要有书香气,还应把它传播给学生。不仅自己读书,还应引领学生一起读。在我们班里那个不太大的书柜里摆满了全班学生从家里带来的经典儿童文学作品,每天至少有半个小时的读书时间,我们不仅读书,好要定期开展读书交流会,讲故事、朗读比赛等,我们下半年还开展了亲子共读一本书活动,我们共同读了《窗边的小豆豆》、《今天我是升旗手》、《我要做个好孩子》等,几乎是每月一本,而且还开始了国学经典诵读。

——三实小 王亚丽

我遗憾我失去了那么多的时间无所事事,永远无法追回;我又感谢读书的日子,让我离孩子的心是如此之近;它让我在接下来的教学的时间里,从孩子的心理出发,从孩子的感觉出发,用更多的耐心来对待每一位孩子,不再那么地急功近利,急于求成,更用心地揣摩教材,选择教法,让每一个孩子都得到关注,取得或多或少的进步,让更多的孩子的脸上都浮现出面容,感受到校园生活的美好。

——侯集洪山小学 张旭曼

(四)研究

2014年是忙碌的一年,收获的一年,对于我来说又是充实的一年,因为读书,我的内心更加强大,因为写作和记录,让我的每一天都成为了传奇,因为带着一颗真诚的的心,走在新教育之路上,让我

的学生更加爱我,让我的生活每天都变得有意义。

今年秋季我“跳级了”,在作了两年的“毛虫班”实验后,我摸索出了“晨诵—午读—暮省”的生活模式,孩子们也初步养成了每天读书后写的习惯,我也完成了《小学低年级“读写绘”研究》,并取得了丰硕的收获。为了更好地完成我的一个课题——《以作业为突破口,培养学习好的习惯》,我选择了全校差生最多、纪律最差的班,不是写作业的学生每天排队在外“晾相”,在操场“蛙跳”健身。我把这班级命名为“潜能班”,运用新教育理念中的潜能理论,对学生进行激励,并把班上每个学生都化名为我校园小说的人物,以学生为主人公,以班级生活为蓝本,进行升华与提炼,记录班级生活的片断,记录下我班师生每一个的瞬间,这部小说我取名为《潜能班的约会》

——舞泉黄庄小学 黄磊

一年来,一直在探究如何培养学生学习习惯。这是我的一个县级课题,现在虽已结题,但实践从未停步。在我的班级里一直在践行我的研究。目前,我班的学生在学习上,确实令我满意,每次测试中,我班都是以较大优势而领先。班级的问题,我也总能认真思考,冷静处理,让研究成为我的习惯。

——九街一中 胡喜军

(五)感悟

教师共同体是个亲切的名字,也是个温暖的团体。我在这个大家庭里成长着,进步着。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养,丰富自身的底蕴,倾情投入教育教学工作,积淀方法,摸索经验,在活动中历练,才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去学习,去探索,去实践,去思考。

——孟寨镇中心小学 卢素云

从表面上看,我们会觉得每一年都大同小异,都是在吃饭、睡觉、工作中周而复始,但坐下来细想,又会发现,我们也在发生着变化。

这几年在“共同体”里,出出进进,由最初的热情高涨,到后来的不理不睬,再到今天的且行且珍惜,我的思想也由极端和自私变得理性而平和,这不仅仅是对“共同体”的态度,也是我对人、对事、对待生活和人生的态度。对于即将迈入不惑之年的我来说,说这些未免幼稚、不成熟,也许二十几岁的人早已有这样的感悟,可谁让我就是这么任性、后知后觉呢?

——二实小 张素琪

当我冥思苦想也没有任何结果的时候,就会毫不犹豫地翻翻书,找找别人解决问题的办法。这样常常能激活我们的思维,启迪我的心智,找到“柳暗花明又一村”的感觉。

如今,随着阅读量的增加,我发现自己的眼前好像打开了一扇门,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。

——北舞渡中心小学 马丽华

学习是辛苦的,但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学,对今后的工作也有了明确的方向。我要把所学的教学理念,咀嚼、消化、内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。我会努力做各项未做之事,努力向自己确定的山峰不断进取。

——文峰五金陈小学 梁世秀

共同体让我逐渐爱上了学习,让我这个不爱读书之人也开始了潜心研究之路。没在共同体之内时,当教学任务完成之后,就会像大多数人一样,把玩手机以此来消磨时光。但入了共同体,天天都有任务悬在头上,要读书,要研讨,要写作,才开始了时候,我感觉心里不平衡,不痛快。别人可以轻松地玩着,我得坐在那里啃书。所以我也只是应付了事,读读书,写写笔记,并没有想着潜心研究点什么。但随着读书的书目越多,我感觉自己确实学到了新东西。开始变得有思想了。现在越发清晰地知道,原先的那种思想是不对的。我开始认真地写东西了。 ——九街一中 屈丽冰

二、2015年目标任务

(一)热爱读书

1. 统一配备书籍。《古文观止》(读完卷四)《教师阅读地图》《孩子们,你们好!》《没有教科书给孩子无限可能的澳洲教育》《首届基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选及解读》《让爱看得见》;

《鱼羊野史》《老梁说天下》

2. 指定报刊。教育时报——课改导刊;

3. 自选书刊。阅读自选书籍5本以上,至少订阅2种本专业的报刊杂志。

(二)勤于写作

撰写文章10篇以上,力争在《教学文苑》或CN 刊物上发表;同时指导学生写作,并积极向《教学文苑》和CN 刊物推荐。本人及学生文章还要及时发送到对口教研员邮箱,以便统计。

(三)躬身实践

践行教学新理念,探索适合自身的教学方法,上好五种课:即常态课、研讨课、公开课、交流课、双高课。教学成绩居于前列,善于总结成功的教学经验。

(四)注重研究

把问题变为课题,用课题解决问题,主持或参与县级及以上课题研究。

(五)主动交流

积极参加教研室组织的各项活动,未经允许不缺席。

三、读书的基本要求

2014年阅读情况。浅阅读与难度的阅读。

富兰克林说过:“在读书上,数量并不列为首要,重要的是书的品质与所引起的思索的程度。”由此可见,怎么读比读多少更重要。

(一) 抄

读书其实就是和作者对话,他(她)的思想、主张、见解和做法通过文字表达出来,书中一些精彩的段落、句子更是其中的瑰宝,是作者智慧的结晶。多年来,我养成了一个习惯,凡在读书时,一旦遇上心仪的文段、文句,就马上抄录到笔记本上。阅读报刊杂志同样是

我的喜爱,文摘报、教育文摘、教育时报、大河报、人民教育、河南教育、半月谈、读报月刊、时政快递、思想政治课教学、中学政治教学参考、中学政史地等报刊都是我案头上的读物。我不但读,更热衷于积累,把报纸期刊中精彩的文章剪下来,然后粘好,用剪辑本的形式保存起来,这样做不但丰富了我的写作素材,也提高了提取和整合信息的能力。

(二) 背

美文佳作“要熟读成诵,只有熟读成诵,才在我们‘下意识’里头,得着根柢,不知不觉会‘发酵’”,才会留下遗传“基因”,在我们的血液里川流不息。过去在乡里读过几年私塾、背过《四书》的人,在农村就很吃香,写对联、撰祭辞、刻碑文都不在话下。矛盾能背诵《红楼梦》,郑振铎能背诵《左传》,巴金能背诵《古文观止》,范文澜能背诵《文心雕龙》。——《河南教育》2014(2)56

(三) 品

我国著名教育家夏丏尊对品读文章的重要性有十分精辟的论述,他说:“理解之外,还有所谓鉴赏的一种功夫必须做,对于某篇文字要了解其中的各句各段及其全文旨趣所在,这属于理解的事。想知道其每句每段或全文的好处所在,这是属于鉴赏的事。阅读了好文字,如果只能理解其意义,而不知道其好处,犹如一幅名画,只辨识了一些其中画着的人物或椅子、树木等,而不去领略那全幅画的美景一样,何等可惜!”可见,粗读的目的在于了解,品读的要义在于揣摩、鉴赏。人们常说:读书破万卷。我认为“破”不仅是数量要多,更重要的是反复阅读,细细品味,读精、读透。因此,我遇上好文章总是要读上几遍,初读内容,了解作者生平、写作背景,概括大意和主旨;二读结构,探究语言、选材、层次、表达形式上的特点;三读意境,挖掘文化品位、价值理念、精神追求等思想内涵。一路读下来,潜移默化地提高了我阅读和欣赏的水平。

(四) 写

“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看

到他走过的路径,但是若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”这句名言告诉我们,读书要善于用自己眼睛发现问题,用自己的大脑思考问题并通过实践解决问题。我认为边读边写是思考和实践的桥梁,写能促进深度思考,而思考与实际相联系才有价值和意义,基于这样的理念,我主动尝试了自称为研究性阅读的读书方法,强调在写中吸纳,在写中思考,在写中联系实际。每读一本书,在感受深的地方,常常触景生情、浮想联翩,在空白处写下了许多密密麻麻的读书体会、启示。这些文字每处少则寥寥数语,多的也仅二三百字,但无论长短,都是触及思想深处的感悟和反思,借着书的引领、指导,不断矫正自己的思想与行动。

《如何阅读一本书》,本书初版于1940年,1972年大幅增订改写为新版。不论什么时候读,都不能不叹服作者对阅读用心之深,视野之广。不懂阅读的人,初探阅读的人,读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人,读这本书可以有更深的印证和领悟。这是一本有关阅读的永不褪色的经典。本书以阅读的四个层次为例介绍了读书的方法。

第一层次的阅读称为基础阅读。主要是认字和了解字、词、句的意思。

第二层次的阅读称为检视阅读。解决这本书在谈什么?或这本书包含哪些部分?

第三层次的阅读称为分析阅读。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。分析阅读有三个阶段组成:

第一阶段,认识一本书。

(1)分类;(2)大意;(3)大纲;(4)作者要解决的问题。

第二阶段,诠释一本书。

(1)诠释作者的关键词,与他达成共识;

(2)在最重要的句子中,抓住重要主旨;

(3)整理归纳,重组知识构架;

(4)确定作者解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决。

第三阶段,评论一本书。

(1)证明作者的知识不足;

(2)证明作者的知识错误;

(3)证明作者的不合逻辑;

(4)证明作者的分析与理由是不完整的。

第四层次的阅读称为主题阅读。在做主题阅读时,阅读者会围绕某一主题读很多书,而不是一本书。

四、论文撰写常识

(一)论文的结构

1. 标题

标题的文章的眼睛。“人美在眼睛,文美在标题。”

(1)高度浓缩。一般不超过20个字,为表达的更为具体、准确,可加副标题。

(2)格式规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。题目中间可加标点或以一个空格代替标点,题目后一般不加标点。题目较长转行时,不要把一个完整的词分开。

2. 摘要

用以说明论文的中心思想,语言应简洁准确,不加评论。必须用第三人称写,用叙述性语言写,不能用“本文”“作者”“文章”等字眼,以200—300字为宜。

3. 关键词

一般论文可选取3—8个词作为关键词,用分号间隔开,或者用空格隔开。关键词是作者在完成论文写作后,纵观全文,选出能表示论文主要内容的词汇,这些词汇可以从标题中去寻找,也可以从论文内容中寻找。

4. 正文

是论文的主体部分,也是衡量文章和作者学术水平的核心内容。基本要求是观点鲜明,论据充分,论证有力,持之有据,言之有理。

5. 参考文献

(1)类型与标识

(2)常见参考文献的编排格式

①著作类

〔序号〕作者.书名〔M 〕.出版社地址:出版社名称,出版年份. 如:〔1〕陈伟华.让爱看得见〔M 〕.北京:光明日报出版社,2014.

②期刊文章

〔序号〕作者.标题〔J 〕.刊名,年份期数.

如:〔1〕张耀国.思想品德课堂导入的精彩样式〔J 〕.中学政治教学参考,2015(2).

③报纸文章

〔序号〕作者.标题〔N 〕.报纸名,出版日期.

如:〔1〕张耀国.我的读书四法〔N 〕.教育时报——课改导刊,2015—03—11.

(二)撰写的步骤

1. 选择主题

文章要有主题,要明确论述或解决什么问题。选题就是选择论文的中心论题。

(1)能不能写。从实际出发,量力而行。认识深刻,了解透彻,有话要说。

(2)值不值写。有利于问题解决,有利于教育发展,有利于教师教学水平提高,有利于学生发展。

(3)视角要新。别人没说过;别人说过,自己有新见解。

(4)切口要小。选题越小越易把握,采取“层层缩小包围圈”的办法,选择自己能胜任的话题。

2. 拟定标题

看书看皮,看报看题。题好文一半,有了一个好题目,文章就成

功了一半。好的题目别具一格、引人注意,让人一看,过目不忘。

(1)关键词法。根据文意,选择几个言简意赅的关键词串联作为文章的题目,让读者一看就大致知晓文章内容,若有兴趣,就会留心阅读。

(2)诗词名言法。用经典诗词名句作标题,如果运用得当,就会显得更有韵味,使文章大为增色。

(3)借用名篇法。借用大家熟知的名篇的题目,不失为一种好办法,但要加上引号,让读者一看就知道是引用别人的。

3. 拟定提纲

列写作提纲,就是用大标题、小标题的形式,用简洁的语言,把要写文章的几个层次、几个角度概括起来,并引出每一部分、每一段落所要论述的中心内容。只有这样写作时思路才不会混乱,写出来的文章才会层次清楚,逻辑性强。

(1)标题式。每一个层次用小标题的形式写出来,小标题要高度概括,同级提纲标题的字数要相等或相近,这样更能起到提纲挈领的作用。

如某文章的一级标题:一、打铁先得自身硬——练就扎实基本功;

二、绝知此事要躬行——实践中赢得认同;三、领异标新二月花——打造“三气”教研室;四、东风花柳逐时新——为教师成长助力。“打铁先得自身硬——练就扎实基本功”的二级标题:(一)课标教材的诠释者;(二)教育理论的演绎者;(三)勤于写作的耕耘者;(四)潜心科研的探索者。

(2)摘要式。把每一层次的要点都叙述出来,还可以列出引用的名言、数据、案例等。

(3)混合式。即上面两种形式的综合。

4. 查阅材料

(1)文献材料。书籍、报纸、期刊等

(2)阅读积累的材料。笔记、卡片、剪报、文章索引。

(3)平时教学实践中积累的材料。规律、经验、想法、感悟。

(4)网上搜集材料。

5. 写作草稿

写作草稿就是依据写作提纲顺序,把各个要点、数据、材料文字化,是作者对文章的精心设计和不断深化的过程,是最艰苦的劳动。打草稿时要尽可能把想说的话都写出来,如果时间允许最好一气呵成。

初学写作,可以仿写,依据范文仿写出来的文章,就像拿着拐杖走路,既有自己的东西,又借助了别人的东西,时间长了,写作水平就会不断提高。就像练习书法的临帖,先是形似,然后追求神似。

6. 修改润色

墙倒三回是好泥。文章也是这样,刚刚写成的文章,可能会有许多不足,只有反复修改,才有可能达到一定的水平。

(1)内容的修改。要仅仅围绕论点是否准确鲜明、论据是否妥当有力、逻辑是否严谨等主要问题进行修改,

(2)形式的修改。要着重从段落是否完整、衔接是否恰当、语句是否合适、词语是否精确、标点是否正确等方面进行修改

(3)冷却后修改。文章如果不等着急用,不妨放上一、二天,或更长时间,再回过头来看,往往能眼前一亮,顿开茅塞,豁然开朗,一眼便能看出从哪修改了。

(4)征求他人意见。“当事者迷,旁观者清。”自己的文章很难挑出毛病,甚至难以忍痛割爱,让比自己水平高的人看一看,提提意见,往往能一语惊醒梦中人,这样的修改,更能少走弯路。

(三)序号与标点的运用

1. 序号

一级标题:一、二、三、„„不能写成一. 二. 三. „„二级标题:

(一)(二)(三)„„不能写成(一)、(二)、(三)、„„三级标题:1.2.3. „„不能写成1、2、3、„„四级标题:(1)(2)

(3)„„不能写成(1)、(2)、(3)、„„五级标题:①②③„„不能写成①、②、③、„„

一般用一、三、四级标号即可,但次序不能颠倒。

2. 标点

标题后面不用标点,如:“一、教学设计”,不能写成“一、教学设计。”更不能写成“一、教学设计:”。若标题后一定要用“。”号,则不能断行,如:“7. 教学重点、难点。把教学重点、难点及其原因写准。”

“第一”和“第二”后面的标点。“第一”和“第二”后面用“,”号,不能用“、”号,即“第一,”而不能是“第一、”。

省略号是“„„”而不是“﹍﹍”,有的在省略号后标“,”或“。”号即„„,或„„。其实“„„”后不能带标点。

(四)写好文章的必修课

1. 阅读

浏览、精读相结合。

2. 积累

(1)资料的积累

(2)知识的积累

(3)经验的积累

3. 思考

“学而不思则罔,思而不学则殆。”要善于思考,要针对某一感兴趣或关心的问题,进行深入细致的研究,弄清其来龙去脉,揭露它的内涵,暴露它的外延,对该问题有真知独到的见解。思考来源于观察,要善于从习以为常的、不经意的细节中发现问题。郁达夫说过:“一粒沙里看世界, 半瓣花上说人情。”做到以小见大,窥一斑知全豹。

4. 动笔

平时工作生活中经常会出现“思想火花”(灵感),有的可能稍纵即逝,要养成随时记下这些“思想火花”的习惯,以免事后想不起来而后悔莫及。

(五)向报刊投稿

各家报刊都有自己的风格特色,对文稿都有特定的要求,选择不对,努力白费,这就需要“门当户对”。

1. 内容、格式与时间

投稿前一定要研究报纸、期刊的特色与要求,做到“对症下药”。

2. 作者简介

姓名、性别、出生年月、学历、职称(职务)、工作单位、主要成就、研究方向、电话、电子信箱、邮编、通讯地址等,200字左右。

3. 加强联系

4. 一稿多投

5. 审稿程序

只要想进步,只要想发展,无论你身处何处,环境多么恶劣,条件多么艰苦,地位多么卑微,都抵挡不住你前行的脚步。看看今天发的《教学文苑》吧,江西省吉安县敦厚镇梨塘小学的变迁,江苏省吴江实验小学管建刚的华丽转身,相同的境遇,不同的命运,定让你感慨万千,浮想联翩。