地球清洁工
五年级 记叙文 2360字 437人浏览 谁的花恰逢花开

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《地球的清洁工》,请同学们和老师一起书写题目。(强调工的写法)齐读课题。

师:哇,声音真洪亮,老师要考考你们对上节课生字的掌握情况。下面我们开火车认读生词,看看哪里的火车开的最好。

2、我们在回忆一下,地球的清洁工这篇课文主要讲了一件什么事呢?

指名说这篇课文讲的是动物环境保护局要招收一批清洁工,海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎都来报名参加,最后主官大猩猩同意招收了他们。

师:你看某某多会概括文章主要内容啊,人物,地点,事情发生的经过和结果都简要的说出来了,真不错。

师:这么多小动物来抢着报名,唯恐自己落后,这种情形用课文中的一个词叫„„?

生:争先恐后。

师:小动物们这样积极,看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。 学生自由读后同桌互读。

2、结合学生选择情况进行朗读指导。

师:谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听?仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(生齐:海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?

生1读海鸥的话。

出示海鸥课件

师:读得很流利,可是好像不太自信,既然勇敢地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?

师范读后:你再练一练,大家也都练一练。

生练习读。

师对生1:你再来试一试?

师: “最合适”,为什么要加一个" 最" 字呀?

生1:因为我觉得除了我,别人都不合适。

师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?(生点头)你们这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?

生2读。

师:看来,小海鸥真是大海的环保卫士呀,把大海大嫂的碧波万顷。那还有谁喜欢不一样的清洁工呢?

生3:我选的是小鲫鱼。

出示鲫鱼课件

师:那你就读一读小鲫鱼的话吧!(生读)这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛

生:鲫鱼不仅外表美丽,而且他能吃掉淡水河里的垃圾,使河水变的清澈无比,他真是当之无愧的江河清洁工。

师:这么棒的清洁工,你应怎么读呢

生:读 师:谁还想读你选的内容?

生1读蚯蚓的话。

出示蚯蚓课件

师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?

生2:小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其它小动物玩。

师:你怎么鼓励鼓励它啊?

生2:小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,想信你准能行!

师: (生1读) 小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成„„?

生:肥料。

师:这样做,有什么好处啊?

生:让植物长得更茂盛。

师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢! 来,小动物们,你们把小蚯蚓的话好好读一读,仔细体会体会它的本领。

生练读后男生齐读,女生齐读。

生1:我喜欢小乌鸦,我想读小乌鸦的话。(读乌鸦的话。)

出示乌鸦课件

师:多可爱的小乌鸦,还挺自信,谁愿意再读读这段话。(生2读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

师:“地蚕”是什么呀?为什么吃掉它就能做地面清洁工啊?

生2:地蚕又白又胖,我见过。我爷爷说,它吃植物,庄稼就长不好啦。 师:对,地蚕能把植物的根和茎都咬断,植物就不能生长了,它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。

出示屎壳郎课件

师:还有一种小动物,谁愿意读一读它的话。

生1:我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗?

师:我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?

生1:请写上我的名字。

师:上来就让写上自己的名字,多自信,想想该怎样读这句话?(生大声的、自信的又读了一遍。)这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?

生2:小乌鸦。

师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。(生读。)“瞅”是什么意思?你从“瞅”字上能感觉出什么来?

生2:“瞅”是“看”的意思,我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

师:你们两个把这两句话分角色读一读吧! (生分角色朗读)屎壳郎,你对小乌鸦说的话服气吗?

生1:不服气。

师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?

生3:不埋在地底下太臭了,别人踩到脚上多脏啊!太污染环境了。 生4:,埋在地底下才能变成肥料,在地面上把草压住,草都不能长了。 师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?

生齐:有道理!

师:难怪它这么自信,说话时的声音这么大,用课文中的一个词叫„„?

生齐:理直气壮。

师:小朋友们,你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。(生练习说。)乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?

生5:不对。我想对它说,小乌鸦,你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看,可大家也没有瞧不起你。

师:相信小乌鸦在你们的劝说下,一定不会再以貌取人了。这些了不起的小动物都有自己的本领,如果你是主考官大猩猩你会同意招收他们吗

引导齐读,注意读出大猩猩对这些小动物的赞扬

三、大家这么喜欢这些小动物,你们想不想分角色朗读?老师提出要求,注意表演时那些小动物的语言,表情。

生读。

四|学写生字

1、 师出示“本领”

2、 观察结构

3、 生说出记住方法

4、 站格位置,组词,说话。

5、 老师板书,生描红

五|师总结:

是啊,有了这些出色的清洁工,我们的海洋,江河,地面,地下,牧场变的更干净了,我们的地球妈妈也露出了甜美的笑脸,其他小动物也想一展自己的才华呢,为地球妈妈贡献微薄力量,还有谁呢?请同学们课下搜集一下,下节课我们再来讨论,下课。