提高作文立意
初一 议论文 3215字 674人浏览 爱笑的盖伦大侠

江苏省新海高级中学2014届作文复习教案 主备人:贾佑智

1 思维一转境界高

——作文立意如何走向深刻

一、导入

一年一度的高三摸底考试于上周刚刚落下帷幕,成绩出来以后是几家欢喜几家愁,而占了语文半壁江山的作文,摸出的“底”却让人触目惊心。且不说全年级难以选出一类文,就是二类文、三类文也是寥寥无几,四类文却“得来全不费功夫”。这样的现状着实令人担忧。得分不理想的原因,主要是大部分考生的作文存在以下一些问题:

1、立意空泛、肤浅,不深刻。

2、抱着几个典型的古人古事不放。

3、泛亲情化,且没有深度,缺乏真情。

4、套化、老化的三段论屡见不鲜,面面俱到,面面不到。

其中,第一个问题是大家普遍存在的问题。千古文章意为高。元人程端礼说:“作文,以意为将军,如行军之必由将军号令。”好作文须有好的立意,就像一支铁军须有好帅统领一样。没有好立意的作文,便难有鲜活的灵魂与生命。因此,立意是作文的关键,而立意是否深刻,则是评判作文高下的标准。

因此,我们有必要来解决“如何使作文立意走向深刻”的问题。

二、作文立意走向深刻的方法

如何使作文的立意走向深刻呢?我们还是以这次摸底的四篇作文为例,一起来探讨使作文立意走向深刻的问题。

1.探讨【例文1】

先来看第一篇作文,它的立意怎样?深刻吗?你有使它立意深刻的好方法吗?

学生讨论。

师结:【例文1】立意是耕种自己的土地,以文题为中心宽泛地写了无论贫瘠或肥沃都要耕种和如何耕种的问题。平时在批改学生作文时,我们经常见到这种以话题为中心的宽泛的立意,这样立意不用动脑经,但容易写成空谈漫谈的败作,无法走向深刻。这篇作文有没有漫谈空谈啊?当然,这篇文章也有可取之处:思路清晰,挖掘了“怎么样”,但立意空泛的作文,是难以超越46分的。综合量分:46分。

方法一:增补信息

话题作文题一般比较宽泛,有时让人摸不着边际,可以采用“增补信息法”,即在理解作文话题的内涵和外延的基础上,在话题的前或后或中间加上限制词,增补新的信息或新的因素,从而达到缩小外延、化大为小、便于深入的目的。

“增补信息法”是使作文立意走向深刻的好方法,那么如何增补信息呢?在什么位置增补信息呢?这要具体文题具体对待。例如“眼光”,你能给它增补信息吗?试试看。

师结:“眼光”,这是由单个名词构成的作文题,可以添加定语来缩小范围,如“鉴赏外来文化的眼光”“鲁迅直视黑暗社会的独特的眼光”等;也可以先加动词,再加定语,如“有长远的眼光”“具有独到的眼光”等。

单个的名词可以这样增补信息,那单个的动词呢,例如“见证”,如何增补信息呢? 师结:可以直接加宾语,如“见证古镇的变迁”“见证祖母的爱情”。

动词可以加宾语,那已经是动宾结构的文题呢,例如“品味时尚”,又如何增补信息呢? 师结:可以在宾语前加定语,如“品味服饰时尚”“品味奶奶的布鞋的时尚”。

如果宾语前已经有定语了,还可以再增补信息吗?例如“耕种自己的土地”。

师结:当然可以,【例文2】就是这样做的,在宾语前继续加定语,“耕种自己心灵的那

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2 一方净土”。

2. 探讨【例文2】

我们再来看第二篇作文:【例文2】运用“增补信息法”立意为“耕种好自己心灵的那一方净土”,谈学者与文化的问题,立意怎样?深刻吗?还有使它立意更深刻的空间吗?

学生讨论。

师结:【例文2】列举了很多心灵的土地荒芜的现象,最后发出“中国的学者们,请耕种好自己的土地”的呐喊,但没有具体谈及“如何耕种”。既然提出要“耕种”,那如何耕种呢?用什么方式耕种呢?既然文题是“耕种自己的土地”,文章就要深入本质,落实到具体的如何耕种上,不能只是列举现象。综合量分:57分。

方法二:思想深刻

一篇深刻立意的作文取决于作者的思想认识的深度。作者思想深刻,作文的立意就能走向深刻。

师结:“思想深刻”是使作文立意走向深刻的又一个很好的方法。年轻人容易写一些“我要„„”的“呐喊式”文章,释放自己的激情,但这样的文章思想缺乏深度,不能解决问题,立意显得肤浅,难以超越二类文。我们要想规避肤浅、走向深刻,就要深入分析“怎样做”,去解决问题。

★亮出你的深刻思想:针对10•13广东佛山女童遭两车碾压事件,谈谈你的看法。 学生谈看法。

师结:听了同学们的评论,我感到很遗憾(或很欣慰)。稚嫩的生命被无情的车轮碾压,小悦悦的不幸遭遇令人心痛、愤怒。当舆论风向被锁定到人性冷漠、道德沦丧上来时,我个人认为这种大而化之的道德批判不能从根本上解决问题。我们能不能换个思维:没有行为能力的两岁女童,是如何脱离其安全监管人视线走到街巷中来的?司机在碾过女童之后为何会丧心病狂地逃逸?我想,用法律追责比用道德追责更有实际的警示价值。

3. 探讨【例文3】

我们再来看第三篇作文:【例文3】是如何立意的?这样立意深刻吗?

学生讨论。

师结:【例文3】把练琴和耕种土地联系起来,借琴把土地具象化,从中明白了“我要耕种自己的土地”的道理。立意落到了实处,较为巧妙。这位考生运用了另一种使作文立意走向深刻的方法:

方法三:化泛象为具象

有些命题作文题目或题目中的某个词仅仅是一个很泛化抽象的概念,这时,我们如果仅从泛化抽象的概念出发来立意的话,就很难找到突破口。只要我们化泛象为具体可感的形象或事物或事例就容易多了,且能给读者留下切实可感的深刻印象。此法为“化泛象为具象”。

【例文4】有没有运用这种立意方法?请作分析。

师结:【例文4】把泛化抽象的概念——“土地”化为具体的中医,把“耕种”化为具体的孜孜不倦、永不松懈的有责任心的行为上,立意为“爷爷如何耕种自己的这片中医之地”,立意落实在爷爷具体的孜孜不倦、永不松懈的“耕种”行为上,“耕种”便具体可感,给人留下深刻的印象。最终,在众多的作文中被选为一类文的标杆作文。综合量分:63分。

【例文4】和【例文3】相比,哪一篇立意更为深刻?

【例文4】有没有运用“增补信息法”和“思想深刻法”?

师结:所以说,我们在立意的时候,为了深刻,总是要综合运用多种方法的。

三、作文实践

江苏省新海高级中学2014届作文复习教案 主备人:贾佑智

3 这节课探讨出了使作文立意走向深刻的三种方法,它们是:

探讨这些方法是为了付诸实践,下面我们来实践演练一下:

阅读下面的文字,按要求作文。(70分)

眼睛达不到的地方,让心到达。请以“让心到达”为题目,联系现实生活,写一篇作文。 要求:①注意“眼”与“心”的关系;②立意自定;③除诗歌外,文体自选;

④不少于800字。

【立意指导】

1、增补信息法

“让心到达”这个题目是带状语的动词结构,应在动词后面加宾语,即让心到达何处如:让心到达瓦尔登湖、让心到达江南、让心到达《诗经》、让心到达人生的梦想、让心到达母子之爱的深处等。问:这里的“何处”随便加吗?有没有限制?有限制,必须是“眼睛达不到的地方”,才能“让心到达”。

2、思想深刻法

在运用“增补信息法”确定到达的地方后,再挖掘怎样才能到达。例如让心到达梦想中大学——南大,就要脚踏实地的学习,就要挥洒青春的汗水等。

3、化泛象为具象

把“心”具象为心灵、思想、精神,把到达的地方具象化,并具体描述那里的时间、地点、情境,把“到达”具体为体悟或感受的行为过程。

【布置作业】课后,请同学们把自己的立意写成一篇文章。

三、课堂总结

这节课我们探讨了一些使作文立意走向深刻的方法,并付诸了实践。当然,使作文立意走向深刻的方法还有很多,我们要具体文题具体对待,例如关系型的作文题,就要运用辩证分析法使立意走向深刻。这些方法需要我们在平时的作文实践中不断积累总结。

前中科院院士杨科子先生曾经说过:“一个知识问题可以转变成一种思维方式、思维方法的问题。”我认为,作文立意走向深刻的问题也是一个转换思维的问题。只要我们在立意时多角度多方位地转换思维,找准一个最独特最能表现自我的角度,以更深广的内容给人思考,就能使文章新人耳目,脱颖而出。