有效作文教学展示报告
初三 读后感 2469字 64人浏览 Hily520

1 满春小学

关于有效作文教学展示报告

在整个小学语文教学中,作文的教学无疑是相当重要,作文教学近年来受到了学校和社会的广泛重视,这是可喜的,尤其是我校自从开展有效作文教学展示以后,学生的作文水平有了明显的提高,作为在小学语文教学第一线的教师们,倍感欣慰。

但是,在没有开展此项活动之前,我校的作文教学存在一种很普遍的现象,那就是老师怕教作文,学生怕写作文。学生作文中的困难主要有:不会观察、无话可说、思维单一、无从下笔、假话连篇,东拼西凑,不会修改等。写出来的东西往往苍白无力,毫无童真童趣可言。教师在作文教学中也遇到了很多的困惑,作文教学质量不尽人意。习作教学中存在的实际问题有以下四方面:①学生缺少生活体验和语言积累,习作内容空洞。②教师指导不得法 。语文教师在作文训练中普遍存在重教法,轻学法的倾向。教师只注意研究作文如何出题,如何批改,如何讲评等,对学生不懂观察生活,不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事,对作文存在害怕心理,缺乏写作方法等问题,却很少加以研究。教师在指导学生作文时仍沿用“教师出题——学生作文——老师批改——教师讲评”这种陈旧的教学模式。这就限制了学生的思维发展,抑制了学生作文水平的提高。③读写结合不紧密。在阅读教学中,不少教师不重视表达方法的教学,不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法,不注意引导学生学习选择、组织材料和确定中心等写作方法,造成有话难说、有情难

2 抒,导致学生怕写、厌写作文。 ④有些教师不善于作文,于是学生也怕作文,造成恶性循环。

基于以上原因,并从我校的实际出发,结合我校作文教学存在的问题,我们总结了一下几点心得体会:

(一)、激发兴趣,使学生想写。

前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内在动力. 在课题研究中,老师们总结出了多种方法。

1、对话法。

为了拉近作文与学生心灵的距离,减少作文压力,使学生说真话,真想说。在平时的作文教学中,老师们以“谈谈心”、“聊聊天”、“说说话”、“分享见闻”等来表述作文的要求。在谈论未来生活话题的过程中,自然而然的形成一种和谐平等的对话氛围。这种氛围使学生愿意把自己真实的见闻和想法表达出来。

2、游戏法。

游戏是孩子们的天性,通过设定的游戏有感而作,也是提高习作兴趣的一个好办法。如,结合中队让学生通过游戏习作,学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节,通过对自己的活动,以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述,学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文,而且内容具体,语言生动。学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有

3 话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了兴趣,减少了恐惧感,让学生乐于写作。

老师们创造的激发兴趣的方法还有很多,利用语言或音像创设情境,利用图片或作品欣赏创设情境,利用生动的表演创设情境,利用大自然的景物创设情境等,不管采用哪种方法,都最大限度地提高了学生习作兴趣,达到快乐作文之目的。

(二)、抓读背,丰富语言积累。

在教学中开展以“读背为手段、运用为目的”的读书教育活动,采取各种有效措施(如举行“好书推介会”、“成语接龙”“古诗词朗诵会”、“演讲比赛”、“好词佳句背记竞赛”、“读书心得交流”等),引导学生多读书、读好书,多背记、多积累,多交流、多借鉴,多运用、多创新,努力规范学生的语言,夯实通畅、自由、个性化表达的基础。要求学生“不动笔墨不读书”,把阅读和思考结合起来,培养学生正确的阅读习惯与方法。我校积极启动了“书香校园”活动,读书活动已成为学校一道特别的风景线。为了丰富学生的知识储备,教师引导学生多读好书,说名言、谈信息、诵古诗、做摘抄,在“说话与表达”课上将自己创编的童话、寓言故事,所读的人物故事,所知的科技知识说给同学听,或表演给同学看,向大家推荐自己最喜爱的读物、名言等。各班努力营造“与好书交朋友”的氛围。他们每天读,每天背,时间久了,孩子们在写日记时,不知不觉地就用上了“学

4 而时习之,不亦说乎”;“温故而知新”;“人而无信,不知其可也”……读书,必将为学生的终身发展奠定厚实的基石

(三).加强课堂教学研究,使学生能写。

改进作文课堂教学,是本课题研究的核心任务之一。我们在作文生活化理念的指引下,在确保学生主体地位的基础上,于课堂教学中适度的、必要的、艺术性地施“导”:导说、导写、导评、导改、导做人。首先加强教师自身的文化学习,不断地提高文化专业水平。对教学水平较低的教师,组织他们经常参加教研活动,举办作文教学观摩课,提高他们的教学业务水平。从素质教育的高度进一步明确作文教学的目的。教师指导学生正确的运用祖国的语言文字,使学生具有初步的作文能力,同时学习做人,开发智力,培养良好的语言习惯。

(四)搭建平台,展示成果使学生乐写。

为学生搭建展示的平台,开展展示活动使学生分享研究成果调动学生写作的积极性,由过去的“要我写”变成现在的“我要写、我乐写”。

1、利用墙壁,开辟展示平台:我们利用教室的学习园地,为学生开辟展示平台。不仅丰富了校园文化环境而且给学生提供了施展才艺的广阔空间。

2、编辑作文集:作文集是语文课堂教学改革的发展和延伸,为学生的发展、创造提供了一块新天地。我们要将学生个人的、班级的、学校的作文编辑成册,为学生带来喜悦和自豪定会带给他们成功的体验。

5 3、发表文章,体验创作成功:一方面通过校内发表,例如,通过学校的广播站宣读学生优秀作品,在校报《七彩作文报》上发表,另一方面向社会的儿童报刊投,激发学生的创作激情。

4、开展各类校园作文活动:学校开展作文竞赛,口头作文竞赛,通过丰富多彩的活动给学生提供展示的机会,使学生体验写作的快乐。

总之,通过此次有效作文教学展示,我校教师在作文教学方面受益匪浅。