《你一定会听见的》教案~
初二 散文 5304字 1584人浏览 go行动就是力量

用心 爱心 专心 教学目标:

1. 朗读课文,了解文章内容,品味文章活泼优美的语言。

2. 仿写课文,初步学会如何把声音写得生动。

3. 学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学重点:

初步学会如何把声音写得生动。

教学难点:

学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学安排:1课时

教学过程:

[课件2:背景音乐金海心的《把耳朵叫醒》] (等待上课时用)

一、 导入新课

同学们,我们所生活的这个世界是如此的丰富多彩,单是我们所能听到的声音就有千万种。上课之前,老师先考考大家,让大家猜猜这些是什么声音,看看大家是否是一个生活的有心人。[课件3:听声小游戏]

(听录音,猜声音)看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵,而且有着丰富的想像力。同时我们也会发现,这个世界正是因为有了声音的存在,才会更加的丰富多彩、生机勃勃,今天我们就一起走进桂文亚的《你一定会听见的》,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

[课件4:课题、作者] 顷刻(qǐng) 面颊(jiá) 喷嚏(pēn tì) 唠叨(lāo dao) 嘈杂(cáo) 过滤(lǜ) 噗(pū) 潜意识(qián)

二、 整体感知,欣赏美文——读声篇

(一) 明确学习目标。[课件5:展示学习目标]

(二) 朗读课文[课件6] 1.做朗读前的指导,提出朗读要求:语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝谈心,

不要读得像朗诵表演,夸张造作。

2.朗读分工:老师读前三段,中间部分一组指定一个同学读一段,结尾13—20段齐读。

3.播放背景音乐,开始朗读。

(三) 思考问题

1.作者写这篇文章想要告诉我们什么?

告诉我们应该善于运用自己的耳朵去聆听这个世界的声音。

2.文中写了许多声音,你用心听过哪些,说说你的感受。

答案不求统一。大多数声音同学们都听过,可能有的同学难以描述出具体的感

受。老师要注意加以引导,强调“用心听过”,不是一般的听到,随意的听到,而是用心地有意识地去聆听,是从中感受到喜怒哀乐的,从中汲取了有益的知识的。要避免泛泛空谈。

3.除此之外,你还听到过什么声音?

引导学生发散思维,用心发现、体会生活,感受大自然和生活中一切美妙的声

用心 爱心 专心 音,并且用生动的语言描述出来。

4.你能不能徒手或利用身边的东西模拟或制造几种声音?

这是一个有趣的,能够活跃课堂气氛的小游戏,学生会非常乐意参与。唱歌、

表演口技、拍手、跺脚„„能够展现学生各方面的才华,激发学生对生活的热爱,让他们真切的感受到声音的魅力。

(四)小结

只要你善于运用自己的耳朵,你会听到生活中许多美妙的声音。但是你听过蒲公英梳头,蚂蚁小跑步和雪花飘落的声音吗?(学生回答)可是这些声音作者听到了,她不仅听到了别人听不到的声音,而且用非常优美的语言把这些声音描写出来了。下面就让我们来朗读课文前三段,体会作者是如何将声音描写的如此美的。

三、美点寻踪——品声篇 [课件7] 特点一:运用修辞

A 、 比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂。

B 、 拟人:赋予其人格,使其形象更生动。

c 、排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。

特点二:运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。

特点三:运用拟声词:增强文章的表达效果。

特点四:运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征, 使得被描写物的形象更丰满。

特点五:运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者

(一)品读课文1—3段

指名朗读

用心 爱心 专心 (二)探究问题

1.合作探究问题:作者的语言究竟美在哪里?

(1)四人小组交流,讨论。

(2)全班进行交流,讨论。

学生可能会从以下几个方面来答,不求答案统一,只要言之成理。

①语言活泼风趣,优美形象。运用拟人,用童话般的语言来描绘。

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵 细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了! ”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦! ’”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了„„”

②运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗? „„

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„

你听过雪花飘落的声音吗? „„

③运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考。

④第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然。

⑤调动各种感觉器官:声音无时不在,无所不有,但由于粗心大意,感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们如临其境,如闻其声。⑥1-3段描绘蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音,富有诗意却细微得难以察觉。

从这样细小的声音---平常的“无声”写起,那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听,于无声之处听惊雷。

2.归纳总结,指导写作:如何才能把声音写得生动?[课件8]

(1)抓住声音的本质特征

(2)调动各种感觉器官

(3)展开联想、想象,融入真情实感

(4)巧用各种修辞

3.为什么我们听不到的声音,作者却能听的清晰呢?[课件9]

因为作者不仅是用耳朵听,而且是在用心听。

4.引入邰丽华的故事,指导学生用心聆听,用心感悟。[课件10、11]

2005年的春节联欢晚会上有一个节目感动了许许多多的人——千手观音。该舞蹈由21位聋哑演员表演,她们听不到音乐,只能靠着舞台旁边4个给打拍的白衣女孩完成整个动作。但是她们舞出了美丽,她们舞出了自信。整个舞蹈时间六分钟,秒秒精彩,让人不忍放过任何一个镜头,现场观众丝毫不吝啬他们的掌声,六分钟的节目,掌声达到十多次。领舞者邰丽华曾这样说过:舞蹈成了她看得见的彩色音乐,成为她表达内心世界的美丽语言。她们虽然听不见,但是她们的心中有音乐。她们是在用心聆听,用心感悟。

四、抒写心声,仿写练习——绘声篇 [课件12、13]

请同学们闭上眼睛,用心倾听,发挥想像,模仿课文1—3段的写法,仿照三段中的任何一段写一段话,把别人听不到的声音描写下来,和大家一起分享。

学生写作,老师指导,指名朗读自己写的文段,大家评价。

用心 爱心 专心 小结:看来大家和作者一样都是一个生活的有心人,拥有一颗宝贵的童心和热爱大自然的心,才能把大自然的声音描绘的如此生动。

五、感悟生活——悟声篇 [课件14]

(一)同学们,生活中除了声音,还有哪些容易被人们忽视的东西呢?

时间、微小的幸福、人与人之间质朴的感情、像空气一样弥漫在自己周围的亲情和失去才知道宝贵的友情。

(二)我们应该怎样做才不会忽视呢?

用心听、用心看、用心想,感悟到一个丰富奇妙的世界。

(三)听声游戏 [课件15]

用心聆听,猜猜是谁的声音?

播放事先录好的学生的话,让学生听音,感悟声音之下真挚的友情。

六、总结 [课件16]

老师寄语:生活中不是缺少美,而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱,做生活的有心人,用心灵去聆听和感悟,你就一定能听见生活中各种美妙的声音。让我们用心把自己的耳朵叫醒。

最后,让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课,让我们把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定会听到的!

七、结束曲:金海心《把耳朵叫醒》[课件17]

教学目标

朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

●教学重点

“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

●课前准备

学生搜集最让自己感动的声音素材,

以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典,扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容,列出思考题,

用心 爱心 专心

准备讨论、发言材料。

教学步骤

导入新课

同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要! 还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意„„可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

[要求]学生.a .闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。

b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

■初读课文

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。

整体感知

.研读课文

学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容? 可划分为几部分?

(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)

明确:

第一部分:(1—8) 展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9一13) 说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

用心 爱心 专心

第三部分:(14—20) 建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

品味质疑

(跳读、精读)

由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流,讨论。

明确:

a .有的活泼风趣,优美形象:

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了! ”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦! ”’

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了„„”

b .有的运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗? „„

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„

你听过雪花飘落的声音吗? „„

5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧? „„

用心 爱心 专心

你总听过动物的声音吧? „„

你也总听过水声吧? „„

c. 有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考: 你善于用你的耳朵吗? 你听见了世界的声音吗? 你用心听了吗? 你听见了什么?

这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

找出自己不懂的地方,质疑答疑。

例如:a .为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’

明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。

b .课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学

可以从以下方面来分析:◆什么是声音? 课文中有没有准确的解释? ◆“蒲公英梳头„‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音? ◆从“无声”写起有何意图?

教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步„‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

拓展延伸

播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛

卓轻松.但不能松散)

布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

点 评

首先,此教案以学生为主体,导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读,

用心 爱心 专心 学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”,教师没有设计什么问题,而且让学生自由自在地发表感想,不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,这样尊重了学生的自我感受,又将学生的学习与个人生活体验紧密结合,使学生真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次,此教案教学环节清晰明了,以课文朗读为载体,循序渐进逐步深入:“初读课文,熟悉内容”——“研读课文,整体感知”——“跳读精读,品味探究”——“拓展延伸,声音游戏”,每一个环节都能使学生获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。另外,此教案还特别注意体现教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,很好地调动了学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。