后进生,不被遗忘的角落
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后进生——不被遗忘的角落

读《给教师的建议》有感

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”,在这本厚重的书中凝聚着他的聪明和智慧,彰显着他的热情与博爱,寄托着他的梦想与希望。它犹如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾;又仿佛一缕春风,和煦温暖,令人心旷神怡;还像一位慈祥的师长,不断地给我们指引前方的道路。利用寒假闲暇之余,我拜读了苏翁的《给教师的建议》,内心受到了强烈的触动。

爱是教育的基础,也是教书育人的动力。殊不知,品学兼优的学生固然可爱,但在爱好学生的同时,千万不要忽视了那容易被遗忘的角落——后进生,他们更需要关心。因为不可爱的孩子,才最需要你的爱。他们就像被搁浅的“冰川”,需要阳光,需要温暖,需要融化。

对于后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育工作者必须给他们更多的关怀,把更多的爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中告诉教师们的那样:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

正所谓:冰冻三尺,非一日之寒;冰消雪融,也非一日之暖。后进生的形成也非一朝一夕之事,要想让他们完全改变,不是一蹴而就的,它是一个漫长而又艰难的过程。作为教师的我们,有时候会因为自己无法改变后进生而感到头痛,看了苏霍姆林斯基对后进生的详细分析,我觉得对于后进生的教育还是要找出适合他们学习的方法和渠道,因材施教,改掉他们做事拖拉、不负责任、不思进取的不良习惯,从而提高他们的学习效率。现结合书中的建议和自己的教育教学工作,谈谈如何赏识后进生,转化后进生。 首先,对于后进生我们应更多的发现他们身上的优点,哪怕是肯定平常学习生活中一个小小的闪光点, 也能极大地提高他们的自信心,得到教师的肯定是对他们一种莫大的鼓舞。我心中谨记:“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著

的劣迹要高明得多。”因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气,从而达到转化后进生的目的。我们班有一个性格内向的女生叫杨泽,她的学习成绩总是徘徊在班上的后五名,作文水平更是令人头疼不已,每次写作文都是只言片语,句子重复罗嗦,我是看在眼里,急在心上,不想去年的六一文艺汇演成了一次转变她的良机。看似孱弱的她原来是有舞蹈根底的,我抓住这一契机,不仅早早地为她报上了名,还精心地为她编排、指导,不仅在学校的表演中获得一致好评,还被电视台录制了节目。以后的日子里,她变得开朗了,有自信了,我又在习作中教给她写作的方法,在作文和日记中和她进行心灵对话,渐渐地,她的作文水平提高上来了,课堂上也看到了她高高举起的手,听到她那自信满满的回答了。发现学生的闪光点,给她创造适宜的机会,加以正确的指导,敞开心扉进行心灵的沟通,相信学生会还你一个意想不到的惊喜。

其次,给后进生以准确的定位,让他们发现自己的优势,实现自身的价值。作为一名班主任,循循善诱的教导固然重要,但时间一长就会被学生抛之脑后,特别是那些后进生,不能严格地要求自己,约束自己。对于此,我针对他们的性格特点,揣摩他们想要被赏识的心理,给他们以准确的定位。我们班的刘晓琳同学是一个脾气暴躁、不易驾驭的女生,但从家长的口中却了解到她是一个相当勤快的孩子,我就找到她,让她负责检查他们大组的学习用品、桌椅摆放,她爽快地答应了。每天大课间学生们出去活动了,教室里依旧看到她忙碌的身影。我不止一次地在班上表扬她,她那羞涩的笑容中透着丝丝骄傲,那以后,她变得班上的事更加主动去做,学习也认真了,成绩也有了些许提高。

再次,在班内结成“一帮一”帮扶对子,借助集体的力量感染后进生。开学之初,在我的倡议下,优等生主动和后进生结成了对子,无论是在学习还是其它方面,都以榜样的力量在影响着他们,让学生养成互助互学的良好风气,让学生们意识到自己是在一个大家庭中,互帮互助,共同进步。这样整个班级的学习氛围也会越来越高涨,后进生也能得到充分地帮助,不断提高。班内形成了一种良好的风气,这样管理起来才会得心应手。

我们大家都知道,一位优秀教师高超的教学技巧,驾驭课堂的能力,皆是因为持之以恒的阅读和思考,依靠读书来不断补充自己的知识之海,依靠思考能让阅读的知识成为自己拥有的能力。教师在课堂上才会信手拈来,气定神闲,潇洒自如。

教师是这样,学生又何尝不是这样呢?请看看我们身边的学生吧,那些学习落后、讨厌上学,那些不思进取、不肯用功,那些品性不好、行为不良,那些道德败坏、违法乱纪的学生,尽管生活背景各不相同,个性缺点也不相同,但有一点是相同的,那就是没有阅读的爱好和习惯。对于后进生,我们的语文老师总是让孩子一味地重复机械地抄写,总觉得心无旁骛,攻占教科书是提高成绩最有效的方法。可教师越这样强调,结果学生越学越差,长期以来形成了拖拉、马虎、敷衍的毛病,严重挫伤了学生学习的积极性,使学生厌恶学习,更可怕的是对学习兴趣的丧失,对获取知识采取一种冷漠的态度。

因此,后进生不能靠一味地补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在后进生的脑力劳动中起着决定性的作用,在书中他们一定能找到他感兴趣的知识。有趣的书籍,能使他们感到惊奇与赞叹,这时的大脑便闪烁出思考的火花。思考越清晰,智力就越活跃, 大脑里储存的知识也越多,就越能理解和掌握知识,那么很多问题就迎刃而解了。

作为一名语文教师,要善于分析后进生的阅读情况,要对症下药、有的放矢地做好后进生的转化工作。改进方法,逐步提高后进生阅读的能力。

1、从提高后进生的注意力入手,激发后进生学习语文的兴趣。

良好的注意力能使学生集中学习,从而提高学习的效率。而后进生的注意力往往不能很好地集中在学习上。为了提高学生的注意力,每堂课从一开始,我都力求增加讲授的艺术性,并且,针对后进生上课时后半段精神不集中的特点,还将本堂课的重点、难点都放在一堂课的前30分钟完成,这样就提高了后进生学习语文的效率。

2、重视后进生的语文知识积累,注意指导学习方法,培养后进生良好的读书习惯,从而提高他们的阅读理解能力。

后进生在观察力、理解力、记忆力等方面的确与一般学生有较大的差别。因此,要重视对后进生的个别辅导,在后进生学习过程中,要给予恰当的点拨和启发。要指导他们克服学习的盲目性,要具体帮助他们养成课前预习,带着问题听课,课后总结,加强练习的学习习惯,并随时督促他们坚持不懈地按计划进行学习。

后进生由于不爱读书,知识面狭窄,眼界不宽,见识不广,语文知识的积累也很少。在语文学习中面对一篇篇课文无法理解,更不要说阅读理解课外文章。这时,我就从最简单的字、词开始,将阅读文章的方法教给他们,并时常在课堂教学中适当地拓宽延伸到课外,给学生推荐了大量的优秀诗文,让他们反复诵读、领悟。

自我们融天小学开办以来,学校就对阅读进行了扎实、有效地进行。早自习设立了晨读二十分,每周二下午的两节大阅读课开展的学生“共读一本好书”,晚上的“睡前十分钟”阅读活动。我让学生在进行了课外阅读之后,用摘抄、写读后感的方式来督促、反馈学生们的阅读情况。久而久之,孩子们产生了阅读兴趣,他们在书中尽情徜徉,获得新的感受和启迪。家长们见了我都欣喜地说孩子看电视、玩电脑的时间少了,是阅读改变了他们。

3、实施分层教学,针对后进生的特点,选择最优的教学方法。

在语文教学中,要充分照顾后进生的思维,要将学生身边的生活实例引入教学,使学生易懂好学,以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学起点,将每一堂课的知识点分解成若干个递进的层次,引导学生逐步解决。在这一教学过程中,后进生们也因知识点的分解而易于理解。我们班上有几名学生背诵课文很困难,他们甚至不能完整背完一篇课文。在今年教学《匆匆》一文时,整篇课文都要求背诵,这无疑对他们几个来说是雪上加霜。这时,我找到他们几个,教给他们记忆的方法,先让他们熟读课文,然后抓住文章的行文线索:排比句——八千多日子悄无声息地流逝——日子的来去匆匆——抒发感慨——

呼应开篇,这样,背诵起来就轻松、容易多了。结果,在规定的时间内,优等生和后进生都顺利完成了任务。这说明,只要找准后进生学习后进的原因,根据他们自身的学习能力,灵活、科学地选择最有针对性的教学方法,后进生也一样可以完成学习任务。

教是为了不教。教育是为孩子的终身打基础的,教会学生阅读就是给了他们一个自由发展的保障,一个终身幸福的精神世界。相信坚持不懈的阅读会随着岁月的增加,让知识一天天丰厚,让思考一天天深刻,让生命一天天精彩。让我们摒弃对后进生的偏见,多一点耐心,多一点恒心,多一点爱心,让爱的雨露滋润后进生的成长,让爱的春风吹进后进生的心房,让爱的阳光洒满被“遗忘的角落”。

融天小学:任娜辉