方仲永第一课时
初一 散文 1356字 19人浏览 慷慨霸月

伤仲永

第一课时

一.教学目标:

1.顺畅朗读课文,能讲述这个故事。

2.弄清方仲永才能变化的过程,领悟故事所包含的道理。

3.联系生活实际,对类似仲永的现象发表自己的看法。

二.教学难点:

1.翻译全文理解文章内容和中心思想。

2.了解“之”的用法以及文言词活用情况。

三、教学方法 1.朗读体会法 2.讨论法

●活动一:激情导入

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”引导学生齐读,然后提问:这句话是谁说的? 说这句话的是伟大的科学家和发明家爱迪生,他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。今天我们学习王安石的《伤仲永》,让我们来看看他的成长经历能带给大家什么启示吧! ●活动二: 初识课文

1、解题

“伤”的含义,释题:为……而哀伤。)

2、作家作品简介

王安石,字介甫,号半山。北宋政治家,思想家,文学家。晚年封为荆国公,谥号“文”。主要作品收集在《临川先生文集》、《王荆公诗笺注》中,

唐宋八大家之一。唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

3、检查字音

仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣

4、朗读正音。

◆老师播放《伤仲永》的朗读资料,明确下列句子的断句:

①、仲永/生五年

②、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名

③、其诗/以养父母、收族为意

④、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者

⑤、传/一乡秀才/观之

⑥、日扳仲永/环谒于邑人

⑦、余闻之也/久

⑧、其/受之天也,贤于材人/远矣

◆学生自读全文,要求读音准确、断句合理、语速恰当。

◆学生齐读课文。

活动三:初步理解

1、引导学生疏通课文。

要求学生借助注释和工具书,自行疏通课文, 并将不懂之处标示出来。

2、请学生翻译课文。

3、教师指导翻译。

补充课文注释:

“世隶耕”隶:属于。

“未尝识书具”尝:曾经。

“父异焉”焉:语气代词,代这件事。

“即书诗四句”书:动词,写。

“日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语,每天。

“并自为其名”自:自己。为:动词,题上。

“自是指物作诗立就”自:从。是:这。就:完成。

邑人奇之”奇:形容词活用为动词,对„„感到惊奇。 “稍稍宾客其父”宾客:名词用作动词,意思是以宾客之礼相待。 “或以钱币丐之”或:有的人。

“父利其然也”利:动员的以动用法, 以……为利。然:这样。

“从先人还家”从:跟从。 “还自扬州”:从扬州回家。

“贤手材人远矣”贤:比……好,优秀。 “卒之为众人”卒:最终。 “且为众人”且:况且。 “固众人”固:本来。

“得为众人而已耶?”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。

4、在学生疏通文意的过程中适时强调下面三个句子的用法:

① “不使学”是省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学习。

②、“还自扬州”是倒装句,正确的语序是“自扬州还”:从扬州回家。 ③、“受之天也”是省略句,省略了介词,即“受之(于)天”:从上天那里得到或上天赋予的。

5、学生再次齐读课文.

活动四:小结