《思念》作文指导课教案
初三 其它 4882字 1056人浏览 lableluo

一轮新月

天渐渐黑了,一轮皎洁的明月悬挂在天空上.望着天上的明月,我陷入了沉思. 月亮上真的有玉兔吗?那只玉兔是天天在捣药吗?月亮上真的有桂树吗? .

弯弯的月亮,似一条自由的小船,在蔚蓝色的夜空里翱翔。抬头一看,月亮散发出淡淡的银光,尽管没有太阳的耀眼,也没有星星的闪烁,可她朦朦胧胧、时园时缺的样子,十分惹人喜爱。 .

圆圆的月亮,似又大又亮的圆盘,小姑娘们望着它,许下一个又一个心愿;月亮下的人们共同祈祷,希望月亮能够保佑四川汶川地震灾区人们吉祥平安。

月亮,寄托了人们的无限思念。让我们思念远方的亲人,思念逝去的英灵,思念因地震受伤的病人,思念孤老和孤儿,思念因学校坍塌无处读书的同学,思念那些冒着余震危险奋战在抗震一线的解放军战士、武警官兵、医护人员、志愿者„„但愿月亮能带着我们美好的愿望,去抚慰灾区人民受伤的心灵,为灾区人民照亮前程。

我喜欢月亮,因为月亮明亮;我喜欢月亮,因为月亮皎洁;我喜欢月亮,因为月亮象征着纯洁、梦想和希望。

我爱你,皎洁的月亮!

绿叶

午饭后,漫步在校园当中,在这姹紫嫣红的花丛中漫步,亦可说是人生的一大趣事。常听校友称赞这娇嫩纤弱的花朵,花朵自然是美丽的,甚至“无物能及”,然而,我却更愿意称赞绿叶,那默默无闻的奉献者。

花朵固然艳丽,若是没有绿叶的映衬,也会暗然失色。花朵是那么的柔弱,那么的娇贵,自然是被重点保护的对象,而绿叶也就欣然接受了这个任务,放弃了一切崭露头角的机会,甘愿永远做一个“护花使者”。清晨,当一个小女孩提着洒水壶蹦蹦跳跳地向花丛走来的时候,绿叶便会抖动身体,主动向小女孩问好。女孩自然是来浇花的,但漏出的水珠也时时会给予绿叶一些滋润。这时的绿叶又重新精神抖擞,它为了感谢女孩的施舍,便以更饱满的精神面对新的一天,更认真地护着花朵为世界尽自己的一分心意。当校友纷纷称赞这美丽的花朵时,它并不难过,因为这种生活是它自己选择的,它不渴望荣誉与赞赏。或许哪一天会有一个伯乐来赏识它,当他赞赏它的时候,当人们意识到它的贡献时,它也只会潇洒地说一句:这是我应该做的„„ .

秋天到了,那一个个诱人的果实坠满枝头,那形形色色的果实让人垂涎欲滴,这时的绿叶也已衰老,从一个身强力壮的小伙子变成了一个子孙满堂的老者,但它们仍在竭尽全力地把果实高高举过头顶,倾力呵护着果实„„

花朵娇艳,果实甜嫩,我却偏要称赞绿叶,不为别的,只是因为它那默默无闻的奉献精神令我赞叹不已,更令我自叹不如。

砖的联想

砖是由泥土做成的,土变成砖要经历六个阶段:先挑选好合适做成转的泥土,然后把它们放在模子里塑形,接着,把泥放在太阳底下晾晒,晒好后放到炉子里烧制,最后再次晾晒,才得到一块完整的砖。听完后心想,这么一块普普通通的砖头,竟然也要这么多道工序,经历这么多的考验,真是不容易。这时,我想起了过去发生过的一件小事。

那是在我上小学四年级时的事情,一次,全班要进行一次数学口算小测验,发下卷子后,发现卷子上的题都是昨天老师让做的练习题,我立刻慌了神,心想,呀!惨了,昨天杨老师让做5组口算练习,我忘了做,今天的成绩肯定不好。果然,我只做对了60多道,杨老师严厉的批评了我,下课后,同学们也不爱理我了,面对老师的批评和同学的冷眼,我的自尊心受到了伤害,从此,我天天练习口算,每当我快要放弃的时候,我都会对自己说要坚持住。

终于,我的成绩有了提高,在以后的几次小测验里,我都考出了较好的成绩。 .

仔细想一想,当转给我们的生活带来方便的同时,他们是否也给了我们一些关于人生的启示呢? .

当泥土刚刚进入炉子里,面临着考验的时候,它是柔软的、脆弱的,但是它在大火慢慢变硬,当然,它们中有的在烧制的过程中断裂了,但是,最后被运进工地的时候,当初的柔软泥土已经变成了今天坚硬的砖头,他们经历了烈火的考验。我们人也一样,当我们刚出生的时候像泥土一样脆弱,没有经历过人世间的沧桑,可是在今后的生活当中,要经历坎坷,要遇到许多不顺心的事,使自己变得更成熟,最终老年的时候,我们已经历尽了生活的艰辛,变成了一个坚强的人。砖头成型的过程,就好比是人的一生,都是要经历磨难的。

有一句歌词唱得好:“不经历风雨怎能见彩虹。”我要像砖头一样,不畏惧人生的考验,不被生活中的困难击倒,克服困难,咬咬牙,挺过去,做一个坚强的人!

作文指导《思念》课堂教学

【设计意图】

清明节前夕,我看到举国上下都在采取不同的形式祭奠先祖,怀念亲人。又适逢我校正在开展以留守儿童为主题的课题研究,我校是一个留守儿童较多的学校,留守儿童人数占学校总人数的30%,孩子们的父母都远离故乡。此情此景,无论是对逝者的追思还是对生者的牵挂,我们的心中似乎有一种情感在萌动,那就是思念。于是我上了一节作文指导课。

【教学流程】

一、导兴趣——巧引入

师:同学们,在上课之前,我们一起来欣赏一首歌曲,你们在听的同时要从歌词中选一个词语写下来,听清楚了吗?

师:非常好听的一首歌曲,有没有同学知道这首歌的名字?

生:《十五的月亮》

师:老师现在想知道你们从歌词中选择了哪个词语?谁来说说?

生1;团圆

生2;思念

师:(板书:思念)这首歌表达的正是一种思念之情。关于表达思念之情的诗句你们还能想起来吗?

生1;独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲(弟兄之间的思念);

生2;慈母手中线,游子身上衣(游子对慈母的思念);

生3:床前明月光,疑是地上霜(游子对故乡的思念)„„

【评析:通过听音乐让学生产生情感上的共鸣,思想上的积淀,激发兴趣,揭示主题】

二、导情感——“找”亲人

师:同学们,诗人们借诗来表达对母亲、兄弟和故乡的思念之情。老师也常思念啊!我思念我的外婆,小时候外婆最疼我了,虽然她已不在人世,可我经常在梦中看到她,醒来后却发现一切都是一场空,这种思念的滋味确实很难受。

师:此时此刻,你们的眼睛告诉我,你们的心中也同样充满了思念,你在思念谁?(板书:谁)

请大家静息,闭上眼睛。你的脑子里浮现出他的样子了吗? 你看见了那双熟悉的眼睛了吗?„„现在,请大家坐好,把你最思念的人写在本子上。要把字写得工整,美观,这样更能表现你真心思念的感情。„„请告诉老师,你最思念谁?

生:回答,师相机适当点评。(板书:人)

【评析:静静的回想,慢慢地搜索,给学生提供了足够的想象空间,为下一个环节打下坚实的基础。】

三、导材料——找故事

师:思念带给我们的,是伤心,是眼泪。那么多亲人朋友,你为什么最思念的人是他呢?一定有原因,请把原因简单的写在本子上。(抽生回答)

生1;我思念我的姥姥,我的姥姥在我10岁的时候离开了人世,姥姥在世的时候对我非常的好„„我很想我的姥姥。

生2:我思念我的大爷,我的大爷已经瘫痪在床几年了,我有时一年都见不到他一次,每次看到他,他总是面带笑容,非常的乐观,也许他是故意装给我看的,但他的坚强还是深深的感染了我„„我敬佩我的大爷,想念我的大爷。

生3:我思念我的爸爸,我的爸爸对我一直都非常的好,可是前年我的父母离婚了,我一年只能见到爸爸一次,我感觉到爸爸是那样的孤单„„

生4:我思念我的姐姐,从小到大都是我的姐姐照顾我,关心我„„

师: 结合学生的回答板书:关爱、乐观、孤单、„„

师:夜深人静的时候,我常常躺在床上思念亲人。我想他们的样子,想他们的声音,想他们在干什么,想跟他们在一起的事情。此刻,我就想起了我的母亲。小的时候,家里比较穷,妈妈养了几头猪贴补家用,有一天,妈妈正在烧热水准备兑猪食,淘气的我却悄悄躲在妈妈身后想吓妈妈。就在妈妈舀了热水转身的一瞬间撞在了我的头上,一瓢热水洒在了我的脸上,当时我的左脸上全是水灵灵的大泡,到医院简单上了点药之后,回到家中,由于疼痛我不停的哭,不肯睡觉。妈妈便背着我在房前屋后不停的走,一走就是两三个小时,直到实在走不动了为止,晚上妈妈怕我出汗,伤口疼痛,几乎彻夜不眠拿扇子给我扇风。一直到半个月后我的脸基本才好。现在回想起来我都恨自己当时为什么那么软弱。

师:不能光我一个人讲啊!你们也在思念亲人,此时此刻,你想起了他的哪一件事?请大家用几句话把刚才你想到的事简单在本子上快速写下来。

师:此时此刻,不只是老师,同学们都想知道你思念的人,听听他那感人的故事啊!谁愿意把你写下的故事讲给我们听。

生1;我思念我的奶奶,在我七岁的时候,有一天下着大雨,奶奶到学校来接我时,被一辆卡车撞死了,可以说奶奶是因为我才去世的。每当想起当时的场面,我就忍不住流下泪来„„ 生2:我的姥姥特别地疼爱我,在三年前姥姥要离开我,回到家乡的时候,她给我买了四十元钱的巧克力,四十元对姥姥来说已经是很大一笔钱了,她知道再见到我的机会不多了,她是想把所有的爱融在巧克力中啊„„

生3:在我小的时候,又一次在爷爷家玩,不小心从房上摔下来,脚骨折了,爷爷背起我就往医院跑,匆忙间摔到了沟里,但爷爷还是爬起来背着我继续向医院跑,后来我才知道爷爷摔到的时候扭伤了腰,非常的严重,他是强忍着疼痛把我送到了医院„„

师:孩子们,现在我们都找到了一件满意的事情。看得出,你们充满了爱心,充满了思念。假如你思念的人能收到你的问候,能听到你的祝福,他一定会流下幸福的泪水,他的脸上一定会露出最开心的笑容。

【评析:师生共聊,情意绵绵,共同演绎着心灵的碰撞,情感的交融。思念之情如洪水倾泻,一发而不可收。】

四、导激情——揭谜底

遗憾的是,他现在不知道你在思念他呀!我们现在可以通过那些途径来表达思念之情呢? 生1:打电话。

生2:上网。

生3:写信。

师:你认为哪种途径最好呢?

生:写信,或写一篇文章。

师:好,我们就把自己的思念流入笔端,变成文字吧。板书:信(文章)

【评析:情到深处人思念,师生互商,怎样把这种思念的情怀传递给至亲至爱的人呢?自然过渡,水到渠成。】

五、导题目——找灵感

师:我们现在可以动笔了吗?还没题目啊!就这个题目?多老土啊,一点新意都没有。我们先来一起读读这些题目吧:

(小黑板出示参考题目)《妈妈, 你为何抛弃我? 》、《妈妈, 回来吧》、《眼泪在心中流淌》、《心里话儿对谁说》、《亲情无价》。根据你要写的内容,起一个好的题目,谁想好了可以写到黑板上。

生1:《巧克力里的爱》

生2:《留在记忆中的那片阴影》

生3:《远在天边的爱》

„„

【评析:情感的升华,灵感的捕捉,学生已经开启了记忆的闸门,引导学生为自己心中的思念起一个好听的名字,在作文教学中至关重要。】

六、导写法——“偷”技巧

师:我看啊,大家已经进入状态了,有信心写好这次作文的请举手。

还是有同学感到写起来困难啊?我过去当学生写作文的时候,最头疼的是什么?就是不知道怎么开头。万事开头难,写作文也一样。今天,我也想写我的母亲,我为自己的作文设计了三个开头,请同学们帮我选择一下,看看用哪个开头更好一些。

开头一:是什么力量常常闯入我的梦境,震撼我的心扉,是什么画面常常撩拨我的心弦,勾起我的无限思念,是母爱。此刻我的脑海中再次浮现出一年前与母亲分别时的情景。

开头二:在我的记忆里,留下过许多痕迹,有成功也有失败,有相聚也有分离。此刻我躺在床上,再次想起了远在家乡的母亲。

开头三:有人说母爱是久经干旱后的一场甘霖,是黑暗中的一盏明灯,是失落时避风的港湾,以前对这些赞美母爱的佳句从未认真体会,如今远在家乡的母亲老了,却给住在城里的我送菜来,我才真正体会到了母爱的真谛。

师总结:老师还想教给大家一些方法,可是没有时间了。这样,要把你的思念写得感人,我还有个秘诀,想知道吗?老师送你们八个字:心中有爱,笔下有情!

【评析:文题的提炼,开头的选择,为学生做好一切准备,这样的指导,这样的情感蓄势,怎能写不好作文呢?】

【自我反思】

这是我非常动情的一节作文指导课。本课诱发了学生对真情的呼唤,并贯穿课堂始终。做到让学生在不知不觉中完成对作文主题的确立,选材的指导,思路的确定,语言表达的推敲(开头的选择)及写作目的的提示„„让我也和学生们一道品尝了思念的滋味。我最满意的是多次让学生动笔写,情动而辞发,没有冗长和拖沓之感。自认为教师的下水文在本节课中犹如学生心中的明灯,点燃了学生的心灯。