老师,您是英雄!(400字)作文
初一 散文 5525字 1171人浏览 summer33301

精选作文:老师,您是英雄!(400字) 作文 5月12日,它本来应该是白衣天使的节日,

而在今年,它却成了四川人民一个终生都不能忘记的噩梦。因为这一天,四川汶川发生了罕

见的8级大地震。霎时间几乎整个汶川被夷为平地,更令我心痛的是,在这次地震中,死亡

的多数的都是正在茁壮成长的祖国花朵。 一个老师,他叫谭千秋,是德阳市东汽中学的

教导主任,他在地震发生时双臂张开趴在一张课桌上,死死地护着桌下的4个孩子。孩子们

得以生还,他们的谭老师却永远地去了&& 袁文婷老师,26岁什邡市师古镇民主中心小学

教师,她娇小玲珑。但灾难发生时,教室里的很多孩子都吓得呆坐着,不知所措。但是她用

柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下楼,当她最后一次冲上三楼的时候,楼房垮塌

了&& 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。他们就是春蚕,他们就是蜡炬。他们是多么的

无私,他们完全可以在地震中获得逃生的机会,如果他们选择了放弃,也许,他们现在正享

受着天伦之乐,但是他们放弃了,他们把生存的机会留给了他人,自己毅然走向了死神。他

们都是凡人,但是他们做出了非凡的事。 在这里,我向所有的人民教师致敬!老师!您

是英雄!四年级:吾是学霸?w

篇一:3九年级

楚汉之时人们对其的评价。韩信在中国历史上以其卓绝的用兵才能著称,后世评价为“言兵

莫过孙武,用兵莫过韩信”。韩信为西汉立下汗马功劳,历任齐王、楚王、淮阴侯等,却也因

其军事才能引起猜忌。刘邦战胜主要对手项羽后,韩信的势力被一再削弱;最后韩信被吕雉

(即吕后)及萧何骗入宫内,处死于长乐宫钟室。

最美司机-吴斌

吴斌于1965年3月

8日在杭州出生。一名帅气的小伙子。吴斌从2003年进入杭州长运客运二公司担任班车驾驶

员。2012年5月29日他像往常一样驾驶大客车,当车行驶在沪宜高速上时,突然一个长方

形刹车片砸中他的腹部和手臂,他忍住剧痛停稳大客车拉好手刹闪起双黄灯, 用自己的生命

换来了24名乘客安全。

飞来横祸

2012年5月29日早

7点10分,吴斌驾驶着浙a19115大客车从杭州出发,开往无锡,10点10分顺利抵达。休息

了1个小时后,11点10分,他从无锡站再次出发,准备返回杭州。他工作九年没有出过任

何事故。可这次,他没能平安返回。

11时40分左右,车

辆行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时(江苏境内) ,突然一铁块(后确认为制动毂残片)

从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃再砸向吴斌的腹部导致肝脏破裂及肋骨多处骨折,肠挫伤。

安全停车

在危急关头,他强忍

着剧烈的疼痛将车辆缓缓停下,拉上手刹、开启双闪灯,以一名职业驾驶员的高度敬业精神,

完成一系列完整的安全停车措施。之后,他又以惊人的毅力,从驾驶室艰难地站起来告知车

上旅客注意安全,然后打开车门,安全疏散旅客。当做完这些以后,耗尽了最后一丝力气的

他,

瘫坐在座位上。吴斌,

他没有把最宝贵的

下页我心中的英雄

我心中的英雄

大山镇耳期小学五

年级学生:夏清秀

指导教师:周文艾

时间过的真快,转眼

间,我已是五年级学生了,其中,经过几经转学。

今天,老师安排我写

一篇关于英雄人物的文章。唉,在我的记忆中,好多的老师向我讲了好多的英雄人物,他们

有邱少云、董存瑞、刘胡兰、黄继光、小英雄赖宁等。在我心中挥之不去的还是抗美援朝英

雄——黄继光。

我记得老师在上课

的时候给我们讲了英雄黄继光的英勇牺牲经过。从那时起只要一闭上眼,英雄黄继光那光辉

形象就浮现在我的眼前,老师说黄继光所在的营接到命令后,为了要在黎明前攻下597.9高

地。身中数弹的他像暴风雨中的巨人一样顽强地站起来,冲了上去,用自己的胸膛堵住了敌

人的枪口,完成了神圣的使命,这真是“我自横刀向天笑,”那么大无畏的牺牲精神啊!

老师说黄继光在用

自己的胸膛堵住敌人的枪口前就已经身中数弹,但他没有因为怕死而临阵脱逃。换着是我或

者是我们的那一位同学,我们会像他一样奋不顾身的冲上去为战友挡住子弹吗?我想答案肯

定的—不会。

黄继光虽然已经离

我们而去,但是他永远活在我们的心中。“特级英雄”这个称号,他是当之无愧啊!正所谓:

“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”我们青年一代何惜百死报家国,要为祖国、家乡的富

强举起而奋斗,鞠躬尽瘁,

死而后已。

篇二:英雄老师小报

英雄老师小报

江浦实验小学六(3)

班 杜晟

在四川的大地震,是

我国自然灾害伤亡最惨重的一次,但是也涌现出一个个可歌可泣的英雄老师!

地震袭来,四川

省崇州市怀远中学教学楼垮塌。在突如其来的灾害面前,700多名学生在教师的带领下,绝

大多数顺利脱险。

当时,吴忠红老师正

在四楼给初一五班上英语。该班的男学生小斌(化名)描述了当时的情景:教室突然晃动起

来,他和同学都吓得尖叫,“同学们,不要慌,什么都不要带,跟着我往下跑!”吴老师挥着

手,示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团,初一五班的绝大部分学生跟在吴老

师后面。突然,后面的同学喊了一声:“教室里还有两名同学?? ”“吴老师显得很紧张,马上折转身,我们已经到三楼楼梯口了,结果他又往四楼上跑,我们跑到楼下,上面的房子就轰的垮了,吴老师不见了?? ”小斌哽咽着说。吴忠红老师今年45岁,已在教学战线工作了28年,面临危险,他把生的希望留给了学生。

篇三:“我心中的英雄”作文指导

“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】 学生在学习了八年级下册

【教学过程】

一、创设情境,导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人,他们就像灯光一样有着无数的光辉,时刻照耀着我们,是我们的信仰,是我们前进的动力,他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云,以天下为己任;或是朴实无华,默默奉献;或是意志刚强,自信坚韧。你心中的英雄是谁呢?他给你怎样的力量呢?今天,我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目,例数英雄

(一)出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题,写一篇600字左右的文章,要写出真情实感。

(二)分析题目,例数英雄

1.这是一篇话题作文,请同学们思考一下,你从这个话题中得到那些信息?

2.学生交流。

3.明确:“我”要求写出真实感受,“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

4.你认为什么样的人是“英雄”呢?

5.学生各抒己见,教师引导归纳总结英雄类型。

6.明确:君王或政治家,如汉武帝、周恩来;文学泰斗,如李白,苏轼,鲁迅、莫言;名著中的英雄,如保尔、林冲;革命先驱,如闻一多、黄继光;科学巨人,如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦;体育名人,如刘翔、科比等。

7.刚才大家所归纳的都是名人啊,我们把视角再延展些,还记得《真心英雄》里的一句歌词吗?“灿烂星空,谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动。”那么,平凡人就不能做英雄了吗?平凡的人做出不平凡的事,也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢?

8.学生交流明确:还

可以写草根英雄,写自己身边值得自己敬佩的人。

9.教师再次归纳引导:这些同学说的真好,我们可以写那些不怕困难,不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物,也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人,还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人,这个想法老师觉得很好,大家知道为什么吗?

10.学生交流。

11.教师总结:刚才同学们说的很好,留心我们身边的人,我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神,而且他们就在我们身边,就在我们眼前,选择写他们,在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题,展现英雄

1.既然是话题作文,就要让题目成为亮点,我们以前学过拟题的原则是什么?(紧扣中心、精炼、生动、新颖)

2.如何达到这个原则呢?我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目,说说你的想法。

3.出示题目,学生交流。

4.教师总结:《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目,紧扣中心,简洁凝练;《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目,紧扣中心,生动新颖。

5.你想怎样拟题,你有什么更好的想法?请同学们互相交流,精心拟题,写在提纲上。

四、合理选材,写实英雄

1.你为什么敬佩你心中的英雄?他们身上有什么特点?

2.学生交流,畅所欲言。

3.教师明确总结:所谓英雄者,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当;所谓英雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾;所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。如此之人,方可称为英雄!所以我们崇拜英雄,不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献,更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现?

5.学生明确:要用典型事例展现人物精神内涵。

6.什么是典型事例呢?我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例,这两篇文章一个是写名人,一个是写生活中的平凡人,这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质?

7.学生交流明确:

《闻一多先生的说和做》――作为学者,通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦,潜心钻研;作为革命家,通过起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责;通过纠正解剖图表现他认真严谨;通过关心解剖实验表现他热心诚恳;通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说,做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生,体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

8.这些事例都有什么共同点?(非常典型,体现人物的精神品质)

9.教师总结:所以,我们要写实人物,就要选取人物的典型事例来表现,轰轰烈烈的大事是典型,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材,确定你想选取的典型事例,互相交流,整理到提纲上。

五、巧用描写,写活英雄

1. 根据你的经验,应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢?(学生明确要用描写) 2. 请把你想用的描写方法列到提纲上,标注上这种描写要达到怎样的效果?(学生自主完成,小组交流,个别同学展示) 3. 教师总结:很多同学刚才都展示了自己的想法,有神态描写、动作描写、语言描写等等,都能直接表现出人物的个性,但是大家都忽视了另一种重要的描写方法,它更能有“滴水见太阳”的效果,这种描写方法是――细节描写。

4.我们来看几个例子,大家来说说这些细节描写的表达效果:

(1)“一个又一个的的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。

(2)“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。

(3)“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

(4)“他站住了,

脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

(5)“可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再往上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易,更体现出父爱。

5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢?请大家试着在你的提纲中加入细节描写,互相交流一下。

六、联系自身,抒写真情

1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”,写完英雄就完了吗?还要写什么?

2.学生交流明确:还要写英雄对自己的影响,抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。

3.我们来看一下这位同学的文末感受:

雷锋的名字对有些人来说已经陌生,雷锋的精神对有些人来说已经不可思议,可是在迈进新时代的时刻,生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界,需要富于开拓,勇于进取和创造的勇气,我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗?我们大家都要学习雷锋精神,好好学习,热心帮助别人,为祖国的发展献出自己的一份力量。

4.请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

5.学生交流明确:感觉有些假,情感不真实,空喊口号,没有联系自身体验。

6.“世上最是情难抒”,难在不做作,不矫情,不浮夸,要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作,不浮夸呢?

7.学生交流明确:要联系自身,要真实。

8.教师总结:“情贵在真”, 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟,甚至是低级趣味,那么即使文章运用再多的优美词汇,也只是表面华丽,没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句,或有不健康的情调,不但不能引起读者共鸣,反而会使人反感。写作时,我们要结合自身,抒发真挚的、高尚的感情。

七、结合示例,完善提纲

下页 余下全文