小学三年级语文下册第二单元作文指导
六年级 其它 15837字 1739人浏览 爱一生鹿晗

小学三年级语文下册第二单元作文指导

结合“综合性学习”了解家乡的环境,写一写了解到的情况、感受或想法事先收集家乡环境的资料,选择感触最深的内容写具体。

教学目的:

1、引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。

2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。

3、使学生懂得保护环境,爱护人类资源的积极性。

教学过程:

一、创设情境,激趣揭题地球是我们赖以生存的家园,是我们不可分割的一部分,人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代,它为我们提供了丰富的资源。例如:我们每天不可缺少的淡水,新鲜的空气和优美的自然环境,而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫„„可是,随着科学技术的不断发展,环境造成了严重的灾害,大气和河流污染,文物古迹、基础生活设施遭到破坏,土地、森林、草原在战争中被摧毁,人们日常饮用的井水、河水受到了污染,变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除,形成持久而可怕的环境隐患。近年来,全球气温变暖,最高气温达到40摄氏度左右,由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显,由此造成的社会经济后果将非常严重,特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。第一玩家

二.情感激发1. 提问:除了刚才老师介绍的内容之外,同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家,或者保护环境的绿色使者,你将任何去做?(让学生各抒己见)2. 激发学生的感情,让他们有创作文章的欲望,呼吁人们来保护自然环境。熊猫游河

三.出示习作要求

【习作要求】

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

熊猫游河

【本单元作文参考题目】家乡环境的变化

(一)、1. 题目自拟2. 文体不限3. 有真情实感

(二)、让学生独立思考或找人合作,选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体,确定题目和文体。

(三)、学生自主选择自己的文本开始写作,教师进行指导。

(四)、交流评价

1. 四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。)

2. 佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。

【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗?家乡小河里的水还清澈吗?家乡的天空有没有烟雾弥漫?仔细观察生活,找找家乡存在的环境污染现象,想想环境污染给人们的生活带来哪些危害?保护环境从我做起,考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士,你践踏过路边的花草吗?你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗?整理好以上内容写一篇环保作文。

[范文]

家乡的环境

我的家乡使我自豪,是因为那葱茏茂密的树林,还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来,野花遍地,绿草如茵,燕子斜飞,蝴蝶翩翩,此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边,让你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟让人这样着迷?是池塘,碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数,家乡的美更是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面,阳光的照射更显波光粼粼。远处看,你定会认为是金子,使你信息的跑向他,却发觉不是。你的心情更为激动,这样的池塘,这样的水。白云朵朵,蓝天无际,小鸟时时飞过;还有岸边野草花,柳丝低垂,白鸭戏水,尽在这如诗如画的水中。清澈见底,偶见小鱼游,便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平,无一丝空隙,远远望去,犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了,不敢用手触摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄坏了这副美景。

家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了,天蓝了,树绿了,水清了,我的家乡更美了!

森林里的故事

鸟爸爸、鸟妈妈、鸟宝宝和其他的动物生活在一座美丽的森林里。它们生活得十分快乐。 有一天,有两个猎人来打猎。他们把野猪一只一只打死了,又把狼也一只一只打死了,活泼可爱的小鹿和小兔、凶猛地老虎和狮子也被他们用枪打死了。他们把动物的皮剥下来做衣服穿。

他们再次来打猎,看见了鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。他们一枪射死了鸟妈妈和鸟爸爸。只有鸟宝宝在爸爸妈妈的掩护下逃走了。猎人打完了鸟,抽起了烟。抽完了烟,他们把烟头丢到了草丛里。草丛燃起了火,整片森林也燃了起来。

鸟宝宝回头一看。看到燃起了大火,他叫唤着森林里剩下的上伙伴一起逃离火海。只留下了在火海中挣扎的猎人。

救救清水江

我曾经做过一个梦,在梦里我梦见了清水江变得十分可怕。

我和爸爸、妈妈来到清水江。我刚向江边走去,突然听到有嘤嘤地哭声。我就跟着声音走了过去,原来是一根独立在那的小草。我蹲下来问:“小草,你为什么在这里哭泣?”小草说:“原来这是一片辽阔的大草原,可是人们要在这修建高大的房子。我的姐妹们都被拔掉了,只有我这根小草没有被人们拔掉。”小草说着又哭起来了。

我站了起来,刚转身又听见:“救救我。”我走了过去,原来是清水江在哭。我好奇地问:“你为什么哭啊?”清水江说:“请救救我吧。”说着我看见一位阿姨把一包垃圾扔进水里。塑料袋在空中飞散开,包着果皮,残汤剩菜散入江中。我走过去说:“阿姨,你这样做是不对的。”阿姨气势汹汹地说:“你管我的?小东西。你瞧,大家不都是这样的吗?”我放眼望去,河岸边一些人有的倒煤灰,有的扔废纸。一些工厂里排出了黑黑的废水,沿着河流一直流向远方。这时我看到一层黄黄的像没一样的东西漂浮在江面。

天,那太可怕了!

梦醒来,再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩,还有些小鱼在水里自由自在地游来游去。河岸边杨柳随风飞舞,蜂蝶吟唱。

从现在开始,我们救救清水江,保护环境卫生,保护我们的家园。我的口号是“保护环境从我做起。”

保护环境

以前清水江是波光粼粼,清澈见底的。可是现在怎么也不像以前的清水江了。

现在清水江就像不敢出来呼吸的小孩了。因为现在沿江有了砖厂、水泥厂、铅锌厂,这些厂让清水江变成乌黑的我。因为从工厂排水管里流出来的废水里有许多化学成分,让清水江变得时而黄,时而黑,时而绿,还有一股臭味。还有废水造成了水士污染。

世界上有上万个上千个工厂。工厂可以给我们带来好处,比如说:电厂可以让我们的生活更方便,我们的手机可以充电,人们可以看电视等。相反工厂也对我们来说危害是相当大的。

铅锌厂就是个受害者也是危害者。

我想告诉工厂里的工人,请你们还要再危害地球环境和清水江周围的景物了,请你们还给我们一个完整的地球、没有被污染的地球吧!

环保小卫士

"当当当",放学的铃声响了,同学们冲出教室,兴高采烈地奔出校门。有的同学在学校门口

的小卖部买菠萝、炸土豆、藕粉等食品,一边走一边吃。经过学校附近的大桥时,有的同学把方便盒毫不犹豫地扔进河里;有的把不容易腐烂的零食口袋扔到了河里;还有的把吃剩的食物也扔到了河里,河面上顿时漂浮着各种各样的垃圾。

听妈妈说,以前这条河清澈见底,河里有许许多多的小鱼、小虾...... 夏天,人们喜欢到这里来游泳、戏水...... 可是好景不长,近几年,附近工厂的污水都排进这条河里,还有,人们也往河里乱扔垃圾。现在,这条河混浊不堪,再也见不到小鱼小虾的踪影了,一阵微风吹来,臭气熏天,真叫人恶心。

这样的环境对我们有好处吗?没有。同学们,我们应该爱护环境,爱护家园,管住我们的手不乱扔,管住我们的嘴不乱吐。环保小卫士是你是我是我们每一个同学。

争当环境小卫士

有一天,我特别渴,迫不及待买了一个冰激凌,赶紧撕开包装纸,顺手把纸扔在地上,妈妈看见了说:“大峰,快把包装纸捡起来,你看草地的牌子上写着——请不要把垃圾扔在地上呀!”,妈妈又说:“安垃圾箱是干什么的?你们小孩子必须从小事做起,不要乱扔垃圾,如果大家都爱护环境,我们的家乡会更加美丽”。听了妈妈的话,我觉得自己做的不对,然后赶紧捡起包装纸,快速扔进垃圾箱。

又有一天,我在院子里玩,“哎呀!疼死我喽!”我突然滑倒了,一看,我踩上了不知谁扔的西瓜皮摔倒了,我火冒三丈地说:“这是谁扔的,真缺德„„”从这件事以后,我和小伙伴决定成立一个环保小组。我们各自戴着亲手做的红袖章,走遍整个小区的每一户,告诉他们爱护环境人人有责,大人们夸我们是好孩子,小朋友们说要像我们学习,一天下来,虽然我们很累,但心里特高兴,经过我们环保小卫士的宣传,呀!还挺见效的,第二天,院子里果然干净多了,垃圾也少多了,你看,一单元的李民民小朋友还正在扫院子呢。这时,我又想起妈妈说的一句话:“如果我们不乱扔垃圾,我们的家乡会变得更加美丽”。

爱护环境从我做起,院子里的小朋友都在争当优秀“环境小卫士”呢。

小学三年级语文下册第三单元作文指导

本次习作的内容是──自我介绍

在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

本次习作的目的要求:

1、介绍自己的性格、爱好, 优缺点;

2、抓住自己的特点写清楚完整;

3、以自己特点的某方面为主来写;

4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

教学过程:

一、回顾口语交际,明确介绍自己的内容。

1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么?学生边说,教师边有意识的分类板书。

2、教师引导学生根据板书,归纳出:介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。

二、导入习作要求,指导审题。明确习作的内容和要求。

三、组织讨论交流,突破指导重难点

到这个事例还要恰当。板书:恰当的

(2)谁给你留下的印象最深,为什么?板书:把事情的经过有条理地写清楚

(3)小组讨论,怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚?汇报小组意见

3、教师小结:

(1)写法点睛

这次习作让我们来写一写自己,通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”,一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢?

首先,简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍,即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来,使人对你印象深刻,语言

要活泼,写法灵活多样,突出自己的特点。

其次,描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象,而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前,可以先照照镜子,认真观察一下自己的容貌、身材特征,也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述,然后加以整理。描写外貌要抓住特点,就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写,不要不分轻重主次,什么都写;而语言要生动活泼,幽默风趣一点儿,这样给人的印象一定深刻得多。

然后,介绍自己的性格、爱好或特长,优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格,比如,活泼开朗,天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方„„而只有这些词语是不行的,必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长,是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人,各有所长,也各有所短。是啊,习作中既可以展示自己的优点,也可以写出自己的缺点。

最后,结尾时可以来个画龙点睛,写一两句精彩的语言来总结自己。

(2)思路点拨

思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了,我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等,一一作流水账式的介绍,让读者从这些直白的叙述中了解自己。

思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过外貌长相打扮的特征描写,如胖瘦、酒窝、眼镜等等,写出自己与众不同的特点和风格,通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。

思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后,重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例,如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。

思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时,重点通过分析自己姓名来突出个性风采

思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。

4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢?自己先想想,然后和同桌商量一下,是否恰当和把经过说清楚了。

四、学生习作,教师有针对性地有困难的学生进行指导。(先让学生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情,突出自己的特点。)以上归纳不知道是否准确,期待着进一步的验证和讨论。

例文展示

一个独特的男孩子

我的名字叫汤若风。一听这名字,不同的人就有不同的看法:像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人,会认为这名字很大侠风范;像我姨妈那种喜欢说成语的人,认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说,听这名字就知道我是个男孩子。(由名字猜测个性风采。)

我今年九岁,读小学三年级了。我的模样很普通:圆头圆眼圆肚子,脚已大得超过妈妈了,通常的人都会把我看大两岁以上。(点明身份,略写外貌。)

我的优点是聪明。刚入学时,我就能解答老师出的数学题。每次考试下来,我都能得A 。我的缺点大于优点,老师常批评我上课不专心,下课爱打闹,骄傲自满;妈妈总唠叨我学习不自觉,不讲文明。(列举优缺点。)

我的爱好众多,男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架„„我一个不落下。

这就是我,一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点,长大自己的优点,做一个超人!(结尾点题,畅想明天更美好。)

点评:这篇习作的开头从名字写起,点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具体描写自己的外貌,但是抓住了一个“大”字来选择材料,这样也比较生动。紧接着介绍了自己的优点和缺点,一笔勾出了自己的爱好之多,最后来了个画龙点睛式的结尾。

瞧,这假小子

瞧,镜子里,一个活泼的小女孩呈现在眼前了,她中等个儿,不胖不瘦的身材,一张长圆脸上,嵌着一双小眼睛,她留着稍有些发黄的短发,不是那么漂亮。你猜到她了吧!哈,远在天边,近在眼前,她就是我──王小琳。(外貌描写比较细致。)

我是个开朗的女孩子,什么事都一笑了之,同时,我的性格酷似男孩,喜欢跟男孩子打成一片,因此,别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此,我的爱好也相似于男孩,比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣,但有时也使我很尴尬。(性格开朗,酷似男孩,有喜有忧。)

我不喜欢穿女孩衣服,尤其是裙子。一天,我穿了件白衬衣,一条蓝牛仔裤,在小区的院子里散步,欣赏喷泉,正在我看得入神的时候,一个童稚的声音传进我的耳朵:“大哥哥,请问3号楼在哪里呀?”我以为她在叫别人,可是她拽了拽我的衣角说:“大哥哥,你知不知道3号楼在哪?”我转过头,眼睛注视着她,脸一阵红,一阵青,一阵白,既惊讶又气愤还好笑,我慌忙给她指了3号楼的方向,撒腿跑开了。当时,我真是不知所措,特别的尴尬。你说,是不是很好笑呀?!(不喜欢穿女孩衣服,却带来了尴尬。)

喏,这就是我,一个活泼开朗的女孩,一个具有男孩性格的女孩儿。(结尾点明主题。)

点评:小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点,自己是“一个活泼开朗”“具有男孩性格的女孩。”在介绍自己的特点时,小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质,习作语言活泼,读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。

你是谁?

“你是谁?夏天像个非洲人,挺坚强的,最能忍,什么都不怕。”(点出性格特征。)

“别夸我了,我可是个白字先生哟!只知道几个简单的字怎么写。”

“不要谦虚了,不会写字没关系,你有嘴巴、有头脑呀!睢,你不管到哪里都可以吟上几句千古绝句;作文两次上书,现在还有一篇文章等着发表呢。”

“本来我的作文是可以多上好书的,就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想,才没上好书„„”(能说会写是优点,只因错别字让作文受牵连。)

“我们不要说写字了,你不还是个笛子高手吗?你吹出的笛声那么悠扬,颤音、长音、短音„„简直什么音都吹得好。”(会吹笛子添信心。)

“谢谢你,给了我信心!”

点评:瞧,小作者竟使用第二人称,采用对话的形式来介绍自己的特点,这样的写法可真大胆呀!敢于创新,真棒!读完习作,我们看出了小作者具有坚强的个性,作文写得好,还会吹笛子呢。

我的自画像

我,已是三年级的学生了。不过我才八岁,一米三的个子,短短的头发,胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上,一双圆溜溜的大眼睛,显得无比精神,小小的鼻子(可惜有点塌)下面,有着一张樱桃小嘴。(点明身份,刻画外貌。)

我的脾气与众不同。高兴时,我会很温柔;可我要是生起气来,把脚一跺,两手往腰上一叉,还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大,吼起人来如爆竹筒子。为这,妈妈不知批评过我多少次了。(与众不同的脾气)

我的爱好很广,电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上,我边唱边跳,出色的表演,赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中,我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语,每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时,我羡慕极了。所以,这学期开始学英语以来,我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。(爱好很广,特别喜欢英语。)

别看我才八岁,我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁,从不要妈妈插手;吃完饭,我总是主动帮忙收拾餐具。每次,妈妈总竖起大拇指对我说:“我的玲儿长大了。”(妈妈的小帮手。)

我这个人嘛,还有点儿缺点,就是做事太马虎,喜欢躺在床上看书。(列举缺点。)

这就是我的自画像,你们对我有好感吗?希望我们能成为好朋友。(结尾点题,期盼交友。)

点评:习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。“八岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略,却让我们感到了小主人公的可爱。写人时比喻的运用,使文章更加生动了。

人小志气高

缺点不少,贪玩、天天接嘴、偶尔发脾气,脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。优点不多,聪明算一条。用家长的话总评:不是完人,而是“玩”人。

知道我为什么要叫雷雨吗?因为,我在家里初一心情不好要“打打雷”,十五考试不好又要“打打雷”(也就是拍拍桌椅板凳„„制造点表示生气的音响)。但我怎么也不敢下雨,因为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。

我是一个男子汉,在镜子前叉腰一站,野气中带点清秀:眉毛又浓又粗,活像抹上的两撇墨汁,一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分,脸被太阳晒得紫红发亮。我十分喜欢看书,也许因为看书的姿势不够正确,所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。

那就是我

镜子里有一个小男孩,长着高高的个子,圆圆的脸蛋,大大的耳朵,白白的皮肤,还有一双闪着金光会说话的小眼睛。

他是个小书迷,最爱看那些《故事大王》、少年科技读物等。拿起来就不肯放下,有时连吃饭都忘了。他还常常会被书中的人物或情节所感动呢。

可是,他在班级里的学习不怎么样。因为他有一个坏毛病——粗心大意,每次考试很多题明明都是会做的,可是因为马虎,得不到满分,不过他现在痛下决心要改掉这个坏毛病。

小朋友,你知道这个小男孩是谁吗?告诉你吧,那就是我。

小学三年级语文下册第四单元作文指导小学三年级语文下册第四单元作文指导教案一、本次习作的内部实质意义:

假如问到同学们都学会什么?大家会不假思考地回答,会画画、会游泳、会溜冰、会拍照、会做饭、会干农活„„回忆一下,这些个本领是怎么学会的,在进修本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时侯,要把由不会到学会的过程写具体,表达出本身的真情实感。

2、分析本次习作内部实质意义透露的信息:

1. 本次习作,要求我们举行习作指导内部实质意义是写一件本身亲身经历的事。这就得教课时应先指导学生回忆回忆,再同桌说一说本身都会哪些本领。学生说的可能是日常生活中学

到的本领,如,煮面条、洗碗、干农活;也可能是在学校学到的本领,如画画、速算,弹钢琴,做手工。

2. 这次习作是话题习作,这种标题需要解答的题目从本质特点上讲,只是规定了一个撰著规模,而把选材、立意的自由留给了学生。

3. 要求我们教师把习作的主动权退还给学生,给学生留下了一定的选择余地,教学中重视指导学生积极补充,选择新鲜的素材。

3、本次习作指导的教学方针:

1. 写一篇本身是如何进修某种本领的习作,内部实质意义要具体,语句要通顺,写出真情实感

2. 使成为事实由口头语言表达到文字表达语言表达的过渡,进步习作能力。

3. 造就学生刻苦进修各种本领的意识。

四、本次习作教学的重点难点:

根据事情经过,把内部实质意义写具体,语句学通顺。写出真情实感。

五、习作备课预备:

教学以前,我们可以做好的预备有以下几点:

1. 有关习作知识点的相识:

? 叙述一件事情的基本要素有哪些

? 如何把一件事情的过程写完整

? 如何把事情经过(生活细节)写具体

2. 有关口语交际课:

? 本次口语交际的话题是“教你学一招”,要修业生和别人交流本身特长的本领。

? 教学前,教师应具体布置这次口语交际的内部实质意义,让学生做好相干的预备工作,如道具、作品或展览的质料。

? 教课时,要创设互教互学的真真实情况境,激发学生稠密的交际乐趣。可以先让学生展览本身的尽招,如小建造、小发现、小创造,或说说本身有什么值得炫耀的本领,再说说本身的“招”幸亏哪里,有哪些独到之处。

? 在激起大家进修本领的愿看之后,可以先举行树模交际。如,一个同学教,一个同学学;或教师饰演记者,对某个学生举行采访。

? 然后指导学生对树模交际活动举行评议,明确本次口语交际的中间内部实质意义:你预备教别人哪一招?这一招幸亏哪里,是怎么练成的?提醒学生交际时要留意的需要解答的题目:不但要讲述清楚怎么做,还要处理完成学本领的同学提出来的疑难需要解答的题目,有针对性地举行解答。

? 学生明确交际目的之后,教师要为学生创设合作进修的氛围,让学生自由组合,互教互学。然后再选出代表在全班交流和演出,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最特长。 ? 可以提议学生把本身学到的本领或窍门向家人或伴侣先容、演习,以加强她们的生活实践能力。

? 路程经过过程说的练习为习作做好展垫。

3

. 有关习作素材的搜集:

提前一周布置学生本身学会一项技术如做饭、炒菜等,或回忆本身已学会某种本领或其他方面知识的过程。

6、备课策略思考

策略预设如下两点:

1. 给学生习作的自由。《新课程标准》夸大,作文教学要“为学生自立撰著提供有利条件和

广阔空间,削减对学生撰著的束厄局促,鼓励自由表达:映日芙蕖别样红和有创意的表达,提倡学生自立拟题,少写命题作文”,本次习作打破传统的教学框框,没有同一命题,没有对习作要求做过多的分析,而是把习作指导渗透在作前谈话,交流和作后评议之中,学生在宽松调和的氛围中自然而然步进无拘无束,敢说敢写,自由奔放的习作状态。串串香的做法

2. 留意激发学生的习作乐趣。乐趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把本身独占想法表达出来的氛围中,才能产生出使幼童的作文丰富多彩的那些思想,感情的词语。”本次习作也是一种感情得体验、流露、交流的需要。注重在教学中路程经过过程,情景引发──闭目回忆──互谈发现(说与写)──品读交流等形式,引发学生感情兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把讲堂看成一种感情体验与交流的场所,把习作看成感情倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以使成为事实。

七、本次习作指导过程:

(一)话题交流,真情融汇:吹面不冷杨柳风

1. 同学们,上课以前老师想问一个需要解答的题目?同学们都会做些什么?

同学们回答:会画画、会游泳、会溜冰、会拍照、会做饭、会干农活„„

2. 听了同学们的回答,老师想起了小时侯的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情景还时常浮现在脑海中,想不想听听老师是如何学会的呢?

3. 老师讲述本身的生活故事:

我学会了炒菜

我上小学的时侯,有一个星期天,爸爸、母亲到地里干活往了。我在家里写完了作业,想起劳动课上学过炒菜,就决定今天中午的菜我来炒,给爸爸、母亲一个惊喜。

说干就干,我先将芹菜摘往叶子和烂茎,洗净后切成约2厘米长的小段,又把肉、葱、姜切好备用,最后把锅刷得干洁净净。做完了预备工作,我还怕炒不好,又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。

十点半了,我起头炒菜,先小心打开液化气,看到锅烧热了,就倒进一勺油,等油开了就放进切好的肉,用铲子不断地拌和,一会肉变色了,我估计快熟了就倒进切碎的葱花、姜沫。“嗤”的一声响,吓得我忙向后一退,看看没事才靠前搅了搅。闻到喷鼻味就倒进芹菜段不断地拌和。大约过了五、六分钟,芹菜炒成深绿色了,我想成了,就封闭液化气。加之食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝,又喷鼻又脆,就是有点淡,就又加了少数的盐,把菜盛到盘子里。

就在这时,爸爸、母亲回来了,看到我炒好了菜,母亲尝了尝,开心地说;“正确,挺好吃,我女人子真是长大了。”我听了真开心。

4. 学生会商:听了老师的讲述,你知道老师学会了什么?其时的心情如何?如何学会的? 设计理念:教师由本身的生活故事导进,一会儿拉近了与学生的间隔,使学生感应生活中处处有作文。灵活运用“下水文”,有利于为学生的习作引路,使学生克服畏难情绪。

(二)词语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1. 同学们,大家好!今天老师给同学们带来了很多好词佳句。

2. 出示好词:读一读,说说你最喜欢哪一个。

赞叹不已难以置信恍然大悟大功告成影象犹新

美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌张皇张津津有味

3. 出示佳句:读一读,说说你最喜欢哪一句。

①留心生活,处处皆学问。②世上无难事,唯恐有心人。

③只要功夫深,铁棒磨成针。④虚心令人进步,骄傲令人掉队。

4. 读一读下面的撰著歌,说一说你的理解。

撰著以前想具体,明确要求再涉笔;开首结尾回纳综合写,事情经过写具体;

多问几个怎么样,事情情节描具体;学会点题明中间,标题需要解答的题目内部实质意义紧联系

设计理念:好记性不如烂笔头,在阅览中积累好词佳句,可以丰富学生的知识,可以帮助学生写好作文,进步阅览能力及撰著能力。

(三)激发情致,游戏引路:未成曲调先有情

1. 下?**颐抢醋龈鲂∮蜗贰G 氪蠹已б谎Ф 锏挠镅裕?2. 学生学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。 设计意向:小游戏活跃了讲堂氛围,激发了学生的生活情致,使讲堂消息结合,活泼有趣儿。

(四)奇思妙想,开启心路:一语自然万古新

1. 忆场景、进情境,引发回忆。

师:同学们,你一定也有过这样兴奋的时刻“啊,我学会了„„”那末你学会了什么?如何学会的?

2. 学生回顾往事。

设计意向:使学生有时候回忆生活中的往事,寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来,学生影象的仓库打开了,素材丰富了,灵感也有了。

3. 说场景、共分享,小组交流。在四人小组内把本身的经历说给小组的同学听,要说清事情的经过,怎么经历就怎么说,还要表达出本身其时的心情。

4. 集体交流。小组推荐说得好的把本身的发现讲给全班同学听,其他同学可做询问、补充、评议。

5. 教师小结。同学们,适才讲得活泼精美,出格是把经历的过程讲得具体细致,把本身的欢愉也带给了大荚冬很好!

设计意向:让学生在交流中,加深印象,进修别人的优点,积累更多词句。

6. 激趣导进,打开思路。

师:同学们,还记得前几天你们交给老师的那些你们以前进修本领的相片吗?我把它们举行了编辑、打叠整顿。今天我就带来了,你们想不想看?(由于本次习作是记一件往事,所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣,并打开学生思路。)学生观看相片。

7. 指导选材,体验难忘。

(1)师:看了相片是否勾起了你对往事的回忆,老师相信,除开相片上这些个,你一定还会很多其它的本领吧!那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗?(打开学生思路)

(2)生说本身学会的本领。

(3)师:你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了,实在从小到大,我们学会的本领还很多很多,那假如让你数一数,你能数得过来吗?(数不过来。)那今天我们就在这些个本领中选择一件写下来,你感觉要选啥子样的事情?为啥子?(指导学生如何选材)

(4)生答。

8. 体验难忘。

佳作展览一:我学会了包水饺

往年大年三十晚上,我们全家人坐在一起包水饺,我主动提出要学包水饺,母亲同意了。 大年三十下午,母亲拿出面板,和好面,还给我系上了标致的围裙和洁净的套袖。瞧卧冬多像一个武艺崇高高贵的小厨师哟!我先学擀水饺皮,我先拿了一个皮儿,放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀!盛多了,馅都“躺”到皮外了。我赶紧用小勺蒯回了一点放回盆里。然后把皮儿对折,左手托着水饺,再用右首的食指和大拇指在水饺皮的边沿上捏出一个个像海浪形的花边。这样,一个水饺就诞生了。我把它放在了盖帘上一看,母亲包的水饺鼓鼓的,一看就知道装了好多馅。而我包的水饺瘪瘪的,跟没有装馅一样,立都立不住,晃悠了两下便“趴”了下往。母亲笑着说是由于馅搁少了。这回,我包以前皮上多放了

点馅。结果,包的时辰手指一捏,馅都挤出来了,皮儿也撑破了,手上处处粘的都是馅,粘呼呼的,真是惨不忍心睹。于是,我不断地调整着馅的多少,又接连包场几个水饺。终于这次,我也能谙练把握馅多少的技巧了,水饺也像母亲包的那样鼓鼓的,能骄傲地“站”在那里了。我们很快就把所有的水饺包完了。

晚上吃的时侯,我感觉这顿水饺非分特别喷鼻甜。怪不得老舍先生说“劳动最进味”呢! 出格提示:指导学生捉住“包水饺”“包”的动作的细节,重点来会商如何写具体的。如何把事情写完整的。

佳作展览二:

我学会了擦玻璃

星期天,我做完了作业,爸爸http:/// 、母亲外出还没回来,我想:爸爸、母亲平时上班总是早出晚回,星期天应该让她们多休息,我已经是三年级的小学生了,也应帮爸爸、母亲多做些家庭事务活,可做啥子好呢?我看了看四周,对,擦玻璃。(点明了事情发生的时间、所在和因由。)

主张一打定,我就顿时打了一盆净水,拿了一块抹布,又搬了一把椅子,我先把抹布浸湿后,使劲拧了一下,就拿着湿布小心地爬上椅子,踮着脚,仰着头,伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉,然后,自上而下地擦着玻璃。擦了几下后,我还感觉挺洁净,可不一会儿干了一看,糟糕,玻璃上横七竖八一道儿道脏印,简直成了大花脸啦,多脏呀!再看窗框的犄角也和了泥。原来,窗杠上的尘土都被湿布带到玻璃上往了。怎么办呢?我连忙跳下椅子,把脏抹布用净水清洁净,又爬上椅子,像适才那样把窗柜和玻璃又反复地擦了几遍。这样,玻璃就洁净多了,可是还不够敞亮。如何才能把玻璃擦得敞亮呢?我忽然想起,以前曾经见过母亲用报纸擦玻璃,对,找几张报纸一定能把玻璃擦洁净。这时,我的脖子、胳膊都感觉有点累,但我想,必得坚持到尽头。我用废报纸使劲反复地擦。呵,玻璃越擦越洁净,越擦越敞亮。阳光照在玻璃上,看上往出格刺眼,映着屋子越发亮堂了。(留意施用暗示前后顺序的词语。事情的经过写得很具体,突出了重点。)

我看着擦得洁净而又敞亮的玻璃,心中别提多开心了。

出格提示:指导学生重点来会商捉住如何“擦”的心理活动的细节写具体的。

学生会教后教师小结:有些事情看起来简单,真做起来也许就不那末轻易了。“擦玻璃”就是这样。作者很是细致地写了本身第一次擦玻璃的劳动过程,起头如何自傲,后来如何遭受挫折,终极如何发现乐成的措施,这些个都-一写来,曲折而又充实。整个劳动过程不是一帆风顺的,文章的情节也就随之有了波涛升沉。作者之所以写得这样乐成,与他长于观察和体验是分不开的。假如没有细致进微的观察和体验,擦玻璃这样一种挺平常的事,就不会写得如此细致了。

佳作展览三:我学会了骑自行车

以前,每当我看到大哥哥大姐姐们骑自行车的时辰,我就会想:假如有一辆回属本身的自行车,那该多好啊!

终于,机会来了。有一天,母亲买了一辆新的小自行车,让我学骑自行车。这辆自行车车身是橙色的,标致极了!我也开心极了,坐上往就要骑,母亲见我急着要骑就遵从了卧冬扶着车尾架教我骑。刚起头的时辰,我骑一会儿就要停一会儿,再骑一会儿,又停一会儿。如此循环,感觉很累,很没意思。母亲也始终扶着车尾架,没有展开。可是我又不甘心:学骑自行车,一直以来是我的期看,这点苦都有受没完,还要骑吗?想到这搭,我又坐上往,接续练习。

又练了很久,我学会踩着脚踏前进,可是不是很谙练。我急着要本身骑,就叫母亲罢休,让我本身尝试没人扶的感觉。我抓紧车把,使劲踩脚踏,车子摇摇摆晃地前进了。没多久,车子一歪,摔下往了。膝盖痛得要命,真想放弃,不骑了。

就在这时,母亲帮了我一把。她对我说:“骑自行车时秋水要往前看,不要低头,不要害怕,要镇静。只有这样,车子才能稳。”听了母亲的话,我半信半疑地坐上自行车又骑了起来。母亲在后面扶着,等我骑出几步,母亲才把手放了。我记住母亲的话:秋水要往前看,尝试着镇静。果然,自行车不再摇摆,稳了很多。之后,我固然也从车子上掉下来几次,但每次再坐上往都骑得比前一次好。

经过一个下午的练习,我终于学会了骑自行车,我心中美滋滋的,比吃了蜜还要甜。这一次,我不但学会了骑自行车。在学车的过程中,我还明白了一个道理:不管做啥子事情,碰到困难都不要轻易放弃,努力往克服困难才能把事情好。

出格提示①:指导学生捉住事情变化过程的重点来会商。

②:3个例子不一定用完,用一个例子收到效果也可以。还可以选择其他的例子来指导。

2. 互动交流中感悟写法。

师:读了适才的佳作,闻声你们的表达,真是精美极了,把我的好奇心完全勾起来了。我还想相识更多,下?**蚁肭胍幻 Ы 适峦暾 乃蹈 颐谴蠹姨 磕愀芯跛凳币 压适碌哪牟糠炙登宄 判校浚ㄒ簧 角氨撸?

师:在他说以前,我要给大家提个醒,(课件失事温馨提示:1. 在同学说的过程中,你必得认真倾听,他说完后你可以对不明白的地方提出疑难。2. 对他的表达提出定见或提议。) 生说。

其他学生表达观念。(在自由表达:映日芙蕖别样红中体验写法)

师:你感觉像适才那位同学一样,说给别人听,如何说才能说好?(总结撰著方法) 生表达。(师板书)

根据我们总结出来的经验,同桌之间互相说说。在同桌说的过的过程中,你仍然要认真倾听,假如你感觉他说的好,那你就夸夸他,假如你感觉有不足之处,那你就帮帮他,给他提一些公道的修改提议。

同桌互说。

师:看同学们说的那末热猎冬我也火烧眉毛地想听听。谁再来说一说?

一生说。其他学生评。

设计理念:指导学生先说后写,较快地使成为事实了撰著能力的迁移,大大地减低了习作的难度,及时地消除开学生惧怕作文的心理,为下一环节的习作,做好了展垫。

(六)迅速行文,一气呵成:轻船已过万重山

1. 导进习作。

师:另有很多同学要讲,可是由于时间瓜葛不能逐一满足,那末就请你齿及笔,无拘无束,自由安闲地写下你的冲感人心的一刻,与老师同享你的欢愉。我很想相识每一个同学的故事,但我不能逐一往聆听,这样吧,我们把它全写下来好吗?你看,适才我们“怎么想就怎么说”了,接下来请大家“怎么说就怎么写”,争取一气呵成:轻船已过万重山,我期待着分享大家的乐成,起头吧!

2. 学生习作,教师巡回指导(帮助有困难的同学)

8、出格提议

习作指导教学《我学会了_______》,提议老师在操纵中留意以下几点:

三年级的小学生起步作文多是记叙文,又多是记叙一些亲身经历(或闻声或看到)的事。为此,让学生亲身尝试,身临其境尤为重要。让学活泼手做一做、试一试,动口往说一说、议一议,动脑往想一想,然后再写一写。这样有序指导,学生作文才能言之有物、言之有序。在教学提议关注以下几点:

1. 乐趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把本身独占想法表达出来的氛围中,才能产生出使幼童的作文丰富多彩的那些思想,感情的词语。”

习作也是一种感情得体验、流露、交流的需要。注重在教学中路程经过过程,情景引发──闭目回忆──互谈发现(说与写)──品读交流等形式,引发学生感情兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把讲堂看成一种感情体验与交流的场所,把习作看成感情倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以使成为事实。

2. 积累素材,活用语言。苏霍姆林斯基曾经说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内部实质意义之一、”在大量阅览的基础上,学生把本身的所感所思写成各种类型的读书笔记,这既是学生对所读文章产生的感受和熟悉的文字记载,也是一种表达能力的练习。指导学生建立积累本,从好词、好句的积累起头,指导学生学做积累。对学生举行“读后评论高下”的练习,要修业生摘记所读文章的趣话佳句、精美片断,并写出阅览感受。学生从片言只语到闪耀聪明火花的独特见解,她们运用语言和熟悉事物的能力都得到了进步。假如说感受生活是大讲堂,那末阅览积累就是小讲堂,只有将二者结合起来,才能开阔学生眼界,丰富学生辞汇,活跃学生思想,这样,学生的习作便有了源头活水。 3. 关注学生生活。《新课程标准》指出:撰著教学应贴近学生实际,让学生易于涉笔,乐于表达,应指导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感。语文进修的外延与生活相等,作文更是如此。“实际生活是文学撰著的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物,内部实质意义空洞,惨白无力,没有时候代感,其底子原因是学生阔别了文章的源泉──生活,或更正确地说没有真正接触过生活。实在校园无闲事,家庭有新闻,社会有热门,孩子间有生活,值得学生思考或众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合,走作文生活化的道路,开拓学生的视野,学生的撰著素材自然会丰富起来,撰著时也就会少些无奈。

4. 削减束厄局促,指导自由表达:映日芙蕖别样红。《新课程标准》夸大,作文教学要“为学生自立撰著提供有利条件和广阔空间,削减对学生撰著的束厄局促,鼓励自由表达:映日芙蕖别样红和有创意的表达,提倡学生自立拟题,少写命题作文”,本次习作打破传统的教学框框,没有同一命题,没有对习作要求做过多的分析,而是把习作指导渗透在作前谈话,交流和作后评议之中,学生在宽松调和的氛围中自然而然步进无拘无束,敢说敢写,自由奔放的习作状态。

5. 灵巧高明引路,点拨到位。叶圣陶先生说:“教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。”幼童习作能力的进步,接受间接经验十分重要,而“下水文”正适应了幼童的这一需要。教师“下水”,可亲身尝试撰著的甘苦,相识关隘沟坎,取得指导学生作文的主动权,又能教在点子上,导在关键处。让学生在阅览中体会如何打腹稿,如何立意选材,如何结构谋篇,这样起到帮助学生理清思路、开启思维、克服畏难情绪的效用;教师经常下水垂范,还能以健康而强烈的感情,潜移默化地影响学生,在学生心中树立良好的形象,使学生因亲其师而信其道,因情动而性相随,撰著的乐趣悄然萌发。另外,从学生的心理来看,教师写“下水文”,变“我让你干”为“我与你一起干”,学生会感应师生的同等,从而唤起本身的主人翁意识,积极主动地完成习作任务。