六年级上册作文备课
初一 散文 5167字 157人浏览 贝克街的亡灵S6

1 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作一

[教学目标]

1. 通过回忆与交流,丰富学生的见闻,积累习作素材。

2. 鼓励学生珍视个人的独特感受,写出自己的真实情感。

3. 领会本次习作的要求,自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

4. 引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春

一、文本解读

第一部分是写作提示,共有两层内容:第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。其目的是为了打开学生的记忆闸门,让思绪回到那五彩斑斓的假期,丰富习作素材,解决“写什么”的问题;第二是这些事带给自己的感受:快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中,强调只要写出自己的真情实感就行。

第二部分是习作要求:选择假期中感受最深的一段生活经历,写一篇作文,题目自拟。

二、教学目标 (1)知识与技能目标:通过回忆与交流,丰富学生的见闻,积累习作素材。

(2)过程与方法目标:领会本次习作的要求,自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

(3)情感态度与价值观目标:鼓励学生珍视个人的独特感受,写出自己的真实情感。

三、教学重难点:

1. 鼓励学生珍视个人的独特感受,写出自己的真实情感。

2.领会本次习作的要求,自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

四、教学主问题

主问题:

1. 怎样领会本次习作的要求,自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文? 子问题:⑴怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?

⑵能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?

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4 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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6 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作二

[教学目标]

1.通过认真观察插图,读书中的儿童诗,能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2.在生活真诚地与人交往,并学会表达自己的真情实感。

3.通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中,懂得报答,学会感恩。

4.根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春

一、文本解读

1. 通过认真观察插图,读书中的儿童诗,能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2. 在生活真诚地与人交往,并学会表达自己的真情实感。

3. 通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中,懂得报答,学会感恩。 4.根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

二、教学目标

(1)知识与技能目标:通过认真观察插图,读书中的儿童诗,能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。 (2)过程与方法目标:根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

(3)情感态度与价值观目标: 在生活真诚地与人交往,并学会表达自己的真情实感;通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中,懂得报答,学会感恩。

三、教学重难点:

按事情发展的顺序,把整个过程写下来。要求内容具体,写好人物的表情、动作、心理活动。 四、教学主问题

主问题:

1.写父母关爱自己的一件最受感动的事情,要真实、具体。怎么才能把事情写具体呢?

2.自己向父母直接或间接地表达爱的过程怎么才能清楚记下?

子问题:

⑴读了小诗让我们明白了什么呢?

⑵爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动?

⑶同学们对自己的父母进行爱的表达时,妈妈或爸爸会什么反应?尤其是神态和动作,以及你自己的内心感受。

五、教学流程

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9 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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11 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作三

[教学目标]

1. 选择自己喜欢的美味写下来,突出它的色、香、味、形。

2.能在叙述的过程中融进自己的心理体验。

3.通过互动,培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的荐绍,并进行简单评价。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春 一、文本解读

这次习作训练主题为“我喜欢的一种美味”,是包括说、听、写等训练等练习在内的综合训练。美丽的色泽,诱人的香气,独特的外形,难忘的味道,丰富的营养,使美味成为孩子们非常喜欢的食品,喜欢的东西学生自然有话要说。这次习作训练主要通过学生的观察体验,练习写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。本课教材分为两部分:第一部分提供了一篇写美味的范作,《鸭血粉丝汤》一文为学生提供了示范与借鉴。第二部分,提出了本次习作的要求,一是口头表达的要求,即向大家介绍一下你喜欢的美味;二是写作要求,一是注意突出它的色、香、味、形。教材中没有提供图片资料,但是这我们提供了思路上的帮助。教师可以借助这些文字的描述,帮助学生理清思路。

二、教学目标

(1)知识与技能目标:选择自己喜欢的美味写下来,突出它的色、香、味、形。

(2)过程与方法目标:能在叙述的过程中融进自己的心理体验。

(3)情感态度与价值观目标:通过互动,培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的荐绍,并进行简单评价。

三、教学重难点:

1. 选择自己喜欢的美味写下来,突出它的色、香、味、形

2.能在叙述的过程中融进自己的心理体验。

四、教学主问题

主问题:1. 怎样领会本次习作的要求,将美食最吸引人的地方写具体?

子问题:⑴读例文,想想你觉得他哪些方面介绍的好?

⑵推荐你最中意的美食吧!说说它们什么地方最吸引你?

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14 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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16 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作四

[教学目标]

1.欣赏形象生动、内容丰富的剪纸,初步感知我国传统的剪纸艺术。

2.能细致观察,写出剪纸中人与物的动作、神情。

3.根据剪纸展开合理的想象,以剪纸中的人为主角编故事,根据剪纸的内容想象事情的起因、经过、结果、环境,使故事生动、有趣,完成一篇习作。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春 一、文本解读

本课教材可以分两部分:第一部分是提供部分剪纸作品供学生观察欣赏。第二部分,提出了本次习作的两个要求:一是欣赏“这些色彩缤纷,形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品;二是好细观察,并加以想象,结合剪纸作品隐含的故事,完成一篇习作。

二、教学目标

(1)知识与技能目标:欣赏形象生动、内容丰富的剪纸,初步感知我国传统的剪纸艺术。

(2)过程与方法目标:能细致观察,写出剪纸中人与物的动作、神情。

(3)情感态度与价值观目标:根据剪纸展开合理的想象,以剪纸中的人为主角编故事,根据剪纸的内容想象事情的起因、经过、结果、环境,使故事生动、有趣,完成一篇习作。

三、教学重难点:

1.能细致观察,写出剪纸中人与物的动作、神情。

2.根据剪纸展开合理的想象,以剪纸中的人为主角编故事,根据剪纸的内容想象事情的起因、经过、结果、环境,使故事生动、有趣,完成一篇习作。

四、教学主问题

主问题:

1. 怎样根据剪纸展开合理的想象,以剪纸中的人为主角编故事,编写生动、有趣的故事? 子问题:

⑴《姥姥的剪纸》这篇课文中多次提到了剪纸,文中的剪纸给你留下了什么样的印象? ⑵选择一个画面来仔细观察,你想按照什么顺序来观察呢?

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19 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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21 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作5介绍家乡的一种特产

[教学目标]

1. 指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查找资料。

2. 引导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关的人,查找有关资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养搜集材料的能力的良好的习惯。

3. 借助习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春

一、文本解读

本次习作训练重点在于引导学生通过观察、请教别人、查阅资料等一系列的方法,比较全面地了解家乡的特产,并能够按照由外部特征到价值或用途的顺序作比较详细地介绍。在习作的过程中培养学生的合作交往能力、多种学习方法并行的探索能力及对家乡的热爱之情。

二、教学目标

(1)知识与技能目标:. 指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查找资料。

(2)过程与方法目标:引导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关的人,查找有关资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养搜集材料的能力的良好的习惯。

(3)情感态度与价值观目标:借助习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

三、教学重难点:

1. 学习例文获取作文材料的方法。

2. 训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四、教学主问题 主问题:

1. 怎样通过描写让人对你所介绍的产品有一个较为全面的了解?

子问题:

⑴ 通过学习例文《银杏》,了解作者是抓住哪引起方面来写银杏的?

⑵ 你准备介绍家乡的哪一种产品?怎样介绍?

五、教学流程

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24 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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26 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作6 家乡的“名人”

[教学目标]

1. 指导学生再现自己的真实交际情境,选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述人物,表现人物的特点和品质。

2. 训练学生根据习作要求修改作文的能力。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春

一、文本解读

本次的习作训练是写一篇写人的文章,所以习作指导必须围绕写人这类文章的要素展开。与以往写人的文章训练不同的是,这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人,而且是身份特殊,是自己家乡的名人。这就使学生的习作心理处于比较被动的状态,这种状态来自于两点:一是对名人的仰望导致的畏惧,二是由于对写作对象的不了解而害怕无内容表达。为了解决这些客观存在的问题,课前先布置学生采访“名人”,收集资料,逐步消除学生与被写作对象的物理距离和心理距离。同时通过采访直接获得习作内容,彻底缓解学生的疑惑。 二、教学目标

(1)知识与技能目标:指导学生再现自己的真实交际情境,选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述

(2)过程与方法目标:训练学生根据习作要求修改作文的能力。

(3)情感态度与价值观目标:具体描述人物,表现人物的特点和品质。

三、教学重难点:

四、教学主问题

主问题:1. 怎样将人物的事迹写清楚并通过描写来表现人物特点和品质?

子问题:

⑴ 人物事迹该怎样选择,是否有典型意义。

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29 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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31 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”语文备课

[教学内容]

习作7 写写语文书里的故事

[教学目标]

1. 引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

2. 鼓励学生从文章中读出文章,从故事中读出故事,从而达到拓宽阅读面,加大阅读量的教学目的。

3. 鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事或进行合理的加工,或进行适当的概括,或发表自己的感想。

[课时安排]

两课时

第一课时

主备人:吴满春 一、文本解读

本次习作是写书中的故事,要鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事进行合理的加工,或进行适当地概括,或发表自己的感想。鼓励学生从文章中读出文章,从故事中读出故事,从而达到补充阅读面,加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作,发表自己的感想, 养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

二、教学目标

(1)知识与技能目标:引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。 (2)过程与方法目标:. 鼓励学生从文章中读出文章,从故事中读出故事,从而达到拓宽阅读面,加大阅读量的教学目的。

(3)情感态度与价值观目标:鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事或进行合理的加工,或进行适当的概括,或发表自己的感想。

三、教学重难点:

鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事或进行合理的加工,或进行适当的概括,或发表自己的感想。

四、教学主问题

主问题:1. 怎样通过合理的加工,写出语文书里的故事并加上自己的想法?

子问题:

⑴ 如何选择书里的故事?

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33 第二课时 作后讲评

主备人:吴满春

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