判作业
初三 记叙文 1054字 1010人浏览 宿州欢乐马戏

判作业

今天,指导老师让一班二班的孩子把《同步训练》收上来,我知道又可以给他们判作业了。没有正式带班,平常给他们上课的次数也并不是很多,判作业对我来说是一种能真切感受他们,感受他们对语文学习热情的一次机会。

两个班就是厚厚的四大摞,这也并不是第一次判了。想到赵老师低头一直判一节课都判不完一个班的,我也很高兴能在这半年中有可以帮助赵老师分担的机会,和赵老师一起“并肩战斗”的机会。

第三节课赵老师没课,我猜她已经开始判同步了。我一直想着把教育局来听课的那节课备好,正好整理出问题再去楼上找赵老师。这样耽搁着,半节课就过去了。差不多了,我快步向3楼走去,推开赵老师办公室的门,不出所料,赵老师在一摞“绿色”前“顽强拼搏”。“老师,我来给你判作业了。”这样说着,我打开一班的练习册给他们判,一边问着赵老师关于备课的一些问题。下课铃不知不觉地就打响了。果然是老手啊,赵老师一边解答着我的问题一边判着作业,还剩六本就判完了! 而我,来得又晚,判得又慢,才刚刚判完十本! 得到赵老师的应允后,我把练习册抱到了我自己的办公室,赵老师就又去上课了。

这不判不知道啊,我数了一下练习册的份数是45份,一班一共有55人,还有10人没交作业! 赵老师已经赋予我“权利”了,对作业完成不好的,没写完的,可以把他们叫到办公室教育。其实,说教育我还谈不上,也只是以过来人身份问问他们原因和情况。首先,我把作业与人名单对了一遍,查出了那10个“漏网之鱼”!写在本本上,这些同学要重点“关照”。接着继续进行未竟的“事业”。“咦,这一本怎么前面没判啊,肯定是上一次作业就没交,不过这一次交了就是进步,放到这一摞。”“这是谁的,怎么已经讲过的阅读还有题空着不写呢?把他名字记上,一定要找他问问情况。”“这份连拼音和解释字词都不写,态度太不认真了!”心里一次次受到打击,心情瞬间跌至零度以下。刚刚“磨刀霍霍”的热情被消磨殆尽。看着一个个自己写下的“补”字,心里可真不是滋味。

不行,再接着判下去我会崩溃的。去个厕所吧。走在蒙蒙细雨中,长长地舒了一口气。我想着,这也许才是教育的真实情况。对待学生不仅要有爱心,更应该在他们走向

“歧途”之时及时把他们拉回来,必要时适当的说教也是一种不错的方式。做一名好老师就要学会严慈相济。

接着,我又判完了剩下的作业。把他们都分好类,写得好的,写得不全的,重点要找的,没完成作业的,一一把人名记好。

或许,每一个孩子都有自己的原因吧,明天找他们时一定不要有情绪,要始终怀着那颗爱心帮助他们一步步在“正途”上行进。

21期顶岗实习