作文
初一 记叙文 19825字 288人浏览 寒光夜刀

第九讲:世间万物之动物百态篇

教学目的:以身边动物为题材,学习写动物记叙文的基本方法。

教学重点:继续学习细致的观察及有特征的外貌描写。

教学难点:用举例法突出动物特征。

一、开心一刻,请大家把下列关于动物的成语补充完整。

如: 心狗肺 飞凤舞 谈 色变 面兽心 亡 补牢 胆小如 引入室 守株待 心马 花香

二、引出新知。

三、讲授写作技法

①静态素描法

动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物,身体的各个组成部分不同,例如鸟只有两只脚,但有一对翅膀;鱼没有脚,但有鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物,首先要仔细观察,分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外,要运用恰当的比喻。这样,可以使读者好像看到一幅动物的写生画。

大家请听老师读读下面这篇描写小白兔的文章:

小白兔长着一对长长的耳朵,竖得好高好高,一双红红的眼睛,给人的感觉像刚刚哭过一样,胖乎乎的身体,一条短短的尾巴,像毛茸茸的球,四条腿儿,走起路来一蹦一跳的,跑得好快。

兔子有一个很特别的地方,跟其它动物不同,它的嘴巴是三瓣儿的,像被小刀切过了似的。(重点描写嘴巴,运用了比喻)

小白兔的毛细细的,软软的,绒绒的,很可爱。

大家都喜欢小白兔,我也很喜欢小白兔。

大家注意:首先要仔细观察某一动物,找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时,可以采用比喻、拟人、比较等方法,使重点部分给读者留下深刻的印象。对主要特点详细描述,次要特点一笔带过;有时则只写主要特点,不写次要特点。

下面就请大家试着写一段你最熟悉的一个小动物的样子,好吗?注意有详有略,重点突出哦!

②特征举例法

这是写动物作文非常重要的一种方法,采用特征举例法描写动物时,一般先指出动物的某一方面特点,然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点,而且要尽量写具体,使读者觉得可信。请看下面这篇文章。

我的小白猫

我有一个好伙伴,是一只白色的波斯猫,我叫它“小斯”。

小斯全身洁白如雪,眼睛一只黄,一只绿,就像是一座小雪山上镶嵌的两颗玛瑙,熠熠生辉。它肥嘟嘟的,走起路来那“啤酒肚”几乎贴在地上。可爱极了!尾巴像油条似的,软绵绵的。(这一段写外貌,突出“肥”的特点)

小斯有一个了不起的本领,那就是爬树。(段首点明这一段要写的特点——会爬树)你瞧,这棵小樟树成了它的对象。看,它四条腿使劲一蹬,嘿,一跃之后,就紧紧地抱住了树干,后面的两条腿“嗞嗞”地踩着树干向上瞪,前腿则紧紧地搂住树干,一点一点地向上挪。经过它的“艰苦奋战”,终于到达了树顶。它尾巴一盘,当坐垫,坐下来舒舒服服地晒起太阳来了。它眯着眼睛看了看树下的我,好像在说:“蒋金金,你上来呀!”瞧它那傲慢的眼神,我真想把它拽下来狠狠地揍一顿。可是,我又不会爬树,只能朝它干瞪眼。(后面举出具体的例子说明它如何会爬树)

同学们,看,其实写动物就这么简单,我们抓住一两个特点,分段加以具体事例的说明,这个动物就活生生的出现在读者眼前了!

来吧,在你刚才写的小动物身上选择一个特点,再举出一件具体的事加以说明,写一小段话。好吗?

③成长变化法

老师发现很多同学写的动物都是家里养的,动物的成长过程是一个漫长的过程,因此我们还可以把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来,当然不能采用写流水帐的方法。可以用用成长变化法。采用这种方法描写动物,首先要注意系统地观察,最好能写写观察日记,把观察结果写下来。描写动物成长过程中的几个主要阶段时,要注意把前因后果交代清楚,避免中间衔接不上,使读者看了莫明其妙。比如说,很多同学都养过蚕宝宝。它的生命周期很短,但非常有特色。

三、小结。

在美丽的自然界中,与人类共同生活的还有许多可爱的动物们,从古至今,人们从这些小伙伴的身上领悟到许许多多的哲理。下面老师说几句这样有哲理的话,请大家思考一下,这句话告诉我们什么道理?

动物悟语

青蛙——坐井观天,天永远是一个点。

松毛虫——别看我小,我能把一座松林毁掉。

春蚕——吐尽了丝,才悄然离去。

蜜蜂——堪称辛勤劳动的模范,但它却说:“如果没有花朵,我的奔忙也只能是白费。” 下面我们做一个小小的练习,请大家任选根据老师说的这几种动物的特点,任选一种写一句话。

老黄牛 老鼠 狐狸 乌龟

四、故事大派送:轻松一刻

五、今天同学们收获很多啊!学到了写动物作文的几个秘籍,请大家描写自己最喜爱的一种或一只动物,写一篇优美的作文吧!

范文引路。

我喜爱的一种小动物

大自然里有很多小动物,比如,小狗、小猫、小猴、小乌龟、小鸽子和麻雀„„而我却喜欢可爱又机灵的小兔子。

小兔子身上长着雪白的羽毛,脸圆圆的,一对红宝石似的眼睛眯成一条缝,可爱极了!小兔子身上雪白的羽毛像似给我们家的兔子披上了雪白的衣裳。它还有一张可爱的三瓣嘴呢!

我们家的小兔子不仅能听懂我们人们说话而且还会跳舞。只要它一听到音乐它就跳起舞来,像春姑娘在翩翩起舞一样,所以我给它起名叫:欢欢。正如它的名字一样:我们家欢欢每天非常的欢乐,也不知道愁滋味。有一次,我给它喂食物的时候,它就欢快地扑过来,津津有味地吃着青菜和萝卜。你们看我家的欢欢是不是一个“小馋猫”呀?

我们家的欢欢是有点顽皮,但它还给我们家里带来了不少欢乐呢!我们早就把它当成我们家里的一员了。

第十讲:世间万物之奇特物品篇

教学目的:1、学习写各种物品的基本技法。

2、培养一定的想象能力。

教学重点:少写、最好不写大家都知道的内容,要抓住物品特点。

教学难点:物品自述法。

一、1、开心一刻,请接出下列句子的后一句:

千里之行, 螳螂捕蝉,

天网恢恢, 知己知彼,

宁为玉碎, 一夫当关,

金无足赤,

2、猜猜下列关于物品的谜语。

个儿不算大,帮着人看家, 身子用铁打,辫子门上挂。 (打一用具)

兄弟几个人,各进一道门, 那个进错了,看了笑死人。(打一物)

一根小棍儿,顶个圆粒儿, 小孩儿玩它,容易出事儿。 (打一日常用具)

身体细长,兄弟成双, 光爱吃菜,不爱喝汤。(打一日常用具)

明明亮亮,又平又光, 谁来看它,跟谁一样。 (打一用具)

看看象块糕,不能用嘴咬, 洗洗衣服洗洗手,生出好多白泡泡。(打一用具)

二、引出新知。

三、讲授写作技法

①要少写、最好不写大家都知道的内容,要抓住特点

读读下面这段话,想想有什么毛病:

上幼儿园时,妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具,直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵,两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子,鼻子下面是嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长,屁股上长着尾巴。

这段话中,第二句是中心句,可到底怎么“非常叫人喜欢”,后面却没有写出来。前半部是什么,脑袋上长着什么,身后长着什么等,这些还用介绍吗?当然不用介绍,因为大家都知道。需要介绍的是到底怎么“非常叫人喜欢”。

这就提醒我们,无论是写动物、植物,还是写自然物、人造物:对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨;需要描述的是大家感到生疏的东西,具体地说,就是这些物体的特点。

我们可以抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等方面的独特之处,描写,并将自己的内心感受交融进去。这样,也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。

②在描写事物的时候表达真情。

“情”指思想感情。简单的说,就是同学们在选择一件物品来写的时候,不仅仅是向大家介绍这件物品,还要让大家明白你想表达某种情感,比如说对这个物品的喜爱,甚至回忆起与之相关的某个人。或者是想告诉大家你从这件物品中体会到的一个道理。大家听听老师读的这篇文章。

小闹钟

我家有个小闹钟。

它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮,一点儿也不夸张。透明的玻璃罩,鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯,再加上那个提手,活像戴上了巴拿马小草帽,样子真可笑!而最辛苦的是表盘上的“劳动者”:时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看!墨绿的秒针走得多么急促,像是有什么东西在追赶着它;漆黑的分针走得又那么稳健,像是在无忧无虑地散步;时针呢?别看它像停着不走,其实它也和伙伴一样,一刻也没有停止。

自从小闹钟和我结成了亲密的伙伴,懒觉再也不来缠我了。每天早晨,小闹钟发出清脆的“铃铃”声,催我起床锻炼、学习。当我思想懒惰的时候,它就“嘀嗒,嘀嗒”地提醒我:“怎么?你要偷懒了?”于是,我马上振奋起来,又和它一起迈开新的步伐。

小闹钟和我形影不离了。现在,我正和它比赛:看谁跑在时间的前面。

这篇作文描写了一个小闹钟,在观察时作者还展开了联想和想象,如秒针说它“走得多么急促,”分针说它“走得又那么稳健,”说时针“像停着不走”。丰富的想象,巧妙的比喻,把表针描写得出神入化。不仅写出这件物品的作用,还暗含了珍惜时间的道理在其中。 ③物品自述法

物品自述法是采用第一人称——“我”来描述物品,因此一定要注意准确地把握物品的

特征,把自己想象成这个物品,既要具有人的特点,又不失去物的本色。这种写法会显得形象生动,吸引读者的兴趣,可鲜明地表现出作者的思想感情。老师还是先举一个例子吧。

我是一个电冰箱

我是一个雪白而美丽的电冰箱,叫上菱。我在一位叫小雪的女孩家的客厅里住着,那里还有一只叫“旺旺”的小狗与我作伴呢!

我整天马不停蹄地帮着主人做事,因为主人家是开饭店的,所以我被充分地排上了用场。我的任务是贮存冷冻食品,让主人随意打开门或关门在我“肚子”里拿东西。我的肚子里能装很多东西,所以工人们就把我的肚子分成了两半,上面那一半叫冷藏室,它可以装新鲜的蔬菜、水果、鸡蛋和牛奶...... 下面那一半是无霜保鲜的冷冻室,它可以冻冰淇淋、肉类、鱼类及其它生食......

我不但用处大,而且还节约电,每天只用一度电呢!

我给人们带来了这么多好处,每当小主人家的食品吃不了,就放进我的肚子里,不会变质或腐烂;当夏日里小女孩放学回家时,小女孩就在我的冷冻室拿一个妈妈早已给她买的冰淇淋吃,还陶醉地叹道:“啊,真是太凉快了”!

人们在日常生活中离不开我。我一定要全心全意地为人们服务。

同学们看,像电冰箱这种日常生活中很常见的物品,如果直接描写,就不是很吸引人。但假如用这种“物品自述法”,是不是就新颖有趣多了?其实这种方法并不难,只要你把自己换到物品的角度去思考问题就行了!

四、故事大派送:轻松一刻

五、今天同学们收获很多啊!学到了写物品作文的几个秘籍,请大家写一篇优美的作文,向大家自己家中的某个物品吧!

第十一讲:珍藏童年之童年金梦篇

教学目的:1、初写记叙文,学会选择真实新颖的材料。

2、学习“一文一悟”,即在叙事之后抒发自己的感悟。

教学重点:学会选择真实新颖的材料

教学难点:在叙事之后抒发自己的感悟,使文章有明确的主旨。

一、1、脑筋转一转,动物与人有许多相似之处,因此,人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人,你能对号入座吗?(10分)

老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊 千里马 小馋猫 瓮中鳖 铁公鸡 糊涂虫 地头蛇

A 、混身湿透的人。 ( )

B 、代人受过的人。 ( )

C 、不会游泳的人。 ( )

D 、任劳任怨的人,埋头苦干的人。 ( )

E 、处于困境,逃脱不了的人。 ( )

F 、嘴馋、贪吃的小孩。 ( )

G 、才能突出的人。 ( )

H 、吝啬钱财、一毛不拔的人。 ( )

I 、混混噩噩、不明事理的人 。 ( )

2、下面的成语前后是反义词,你会填吗?

出( )入( ) 口( )心( ) 深( )浅( ) 有( )无( ) 眼( )手( ) 阳( )阴( ) 头( )脚( ) 天( )地( )

二、导入新知:

同学们,每个人都有难忘的童年,有欢笑,也有泪水。在回忆的海岸边,有那么多五彩斑斓的贝壳,如果让你选取一颗与人分享,你会选哪一颗呢?我想,总会有那么一

些事,带给你憧憬,留给你遗憾,那是我们记忆深处的梦„„让我们打开记忆之门,拿起手中的笔,绘出美丽的童年金梦吧!

三、讲授写作技法

① 选材真实新颖

有人说:“第一个把少女比作鲜花的人是天才,第二个把少女比作鲜花的人是庸才,第三个把少女比作鲜花的人是蠢才。”同学们明白这句话的意思吗?那么你们最愿意做什么才呢?对!写作文要创新求异,要别具一格,要独树一帜。落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的,而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的,这里说的“下工夫”,指的就是不断地思考,反复地研究,一次又一次地酝酿与琢磨。而同学们一般的作文表现在选材雷同,叙述平平,读了之后会产生似曾相识的感觉,叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。像《记一件有意义的事》之类的题目年年做,而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见,小朋友没有拓展视野,因此,不断重复着别人一直在说的话。

因此,我们写记叙文首先要做的事就是认真思考,选择一个既真实,又比较新颖的材料。这样,作文也就成功一半啦!(板书:选材真实新颖)

那么,有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢?我看也未必。因为,好的材料还要作一番巧妙的安排。

举一个例子来说吧!

有一次,老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”:

1)一清早,同学们来到教室主动打扫教室。

2)同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。

3)一位同学因病脱了课,同学们争着为他补课。

应该说,这三个材料选得都不错,也切合题意。然而,他在记叙的时候平铺直叙,好像在回答老师提出的问题一样,因此,作文写得很一般,落俗套,既不生动,也不形象。别人读了,不可能得到一个深刻的印象。

后来,经过老师的指点,他换了一个角度,对材料作了一番巧妙的安排,取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的:

1)学校里开展学雷锋做好事活动以后,同学们纷纷行动起来,我也不甘落后,也想做一件好事。

2)一天,我起了个大早,想悄悄地打扫教室,谁知,当我来到教室,发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了,他们还讥笑我“来晚了”。

3)我为教师做了一根漂亮的教鞭,想赠送给教师。没想到,老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家:这些棒儿用到退休也用不完呀!我又“晚了一步”。

4)当我想为因病脱课的同学补课时,哪里想到,其他同学早已捷足先登了,我又“晚了一步”。

5)看来,要想做一件好事还真不容易呀,因为“咱班好事太多了”。

这位小作者没有做成一件好事,却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了,而且写得生动活泼,耐人寻味,给人留下较为深刻的印象。

举一可以反三。我们看到作文题以后,不要急于动笔,必须认真思考,反复琢磨,选哪些材料,从哪个角度去写,对这些材料该作怎样的安排。否则,草率从事,写出来的作文必然平淡乏味,一般化,落俗套。同学们明白了吗?那么请大家试一试,如果碰到《我的好朋友》这个题目,你准备如何选材呢?

学生思考发言,教师可引导:这个“朋友”不一定是人,还可以是书籍、文具、玩具等,只要写出它对于自己的成长有意义就可以。

②要写出感悟

记叙文主要是写人记事,但我们却不能仅仅满足于把事情写清楚,而要通过写人记事,写出自己的感悟。例如,写自己的成长,成长过程固然要写,但更要点出成长的原因;写人物,不限于事实罗列,而要写出人物的思想灵魂等等。

因此我们要经常进行思维训练。经常进行思维训练,可以克服“无事可写,无物可写”的毛病。写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。例如要写一个人,可以先这样问自己:

为什么要写这个人?

一想起或提起他(她),最先浮现在你眼前的是什么形象?

他(她)有什么特别之处?你特别注意他(她)哪一点?

文章写出来,这个人物会给读者留下什么印象?

„„

上述问题仅是一个框架,写作时还可细细思索出一些内容。经常这样积极地思考,我们就不用愁“没有什么东西可写”,不用愁“形象干瘪”了。

有这么一个传说:梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了,他故意不给龙点上眼睛,说什么如果我给龙点上了眼睛,龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话,没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛,刹那间,电闪雷鸣,两条龙乘云上天,墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。

后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话,文章的内容则更为生动,表达的意义也更为深刻。也就是说,在写人记事的文章中,应该有表达作者感悟的句子。 有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套,另辟蹊径,记叙了令妈妈高兴的三件事情:

1、我克服了胆怯的缺点,独个儿睡觉,妈妈回来见了,高兴地笑了;

2、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”,妈妈知道了,满意地笑了;

3、奶奶的腰病犯了,我为奶奶捶背,这情景正好让妈妈撞见了,她情不自禁地笑了。 应该说,这三个材料都是围绕着一个中心的,反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此,也未尝不可,然而,小作者不满足于此,在文章结尾的时候,又加了下面一段话:

“妈妈的三次笑,说明了她为我的进步而感到由衷的高兴;妈妈的三次笑,表达了她对我深深的爱意;妈妈的三次笑,寄托着她对我殷切的期望。”

显然,这些话升华了文章的主题,是“点睛”之笔。

“点睛”之笔精练优美,耐人寻味,给文章增添了不少色彩。

请同学们想一想,给《我的好朋友》写一个感悟式的结尾。

③用生活化的语言

作文是用语言记录生活。用生活语言,就是作文语言要符合人物身份,要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写,尽量写出个性。也就是什么样的人物说什么样的话。有的同学看了题目心里就嘀咕起来:作文是我自己写的,难道会写别人的话?在现实生活中,有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重,缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞语言干瘪,千人一面,千句一腔,千篇一律,读了叫人浑身不舒服。比如,有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话:

“小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上,看到这里,我气愤极了,说:‘浪费粮食是极大的犯罪,粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,古人也说,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它!”

显然,这不是孩子所说的话,吐露的也不是孩子的真情实感。要治好这种毛病也不难,必须注意掌握好分寸、不随意夸大,不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。

尽量使自己沉浸在所写的事情之中,这样,就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。简单来说,就是“什么人说什么话”。比如一个小作者写自己学游泳的心理过程,当写到刚刚跳到浅水区时,作者写道“我狠狠地瞪着眼想:走着瞧!”当写到大着胆子到深水区去冒冒险时, 作者说”开始时,我还游得十分小心,可不一会我就开始得意了,没想到刚自鸣得意,老天就罚我喝了好几口水,还不停地咳嗽,手脚也随之乱了方阵。眼看就要沉下去了,我立刻乱扑腾地抓住了池边的铁杆。才放心地深深吸了一口气,心想,幸好有惊无险!”而在学会了仰泳、自由游后,作者又写道:“心里甭提有多高兴了!原来那不自在的感觉已经抛到了九霄云外。爸爸也夸我游得好,听他这么说,我心里高兴得比吃了蜜还甜!”这样的语言就给人非常真切的感觉,因为完全是小作者平时生活中的语言,十分生动鲜活。

四、故事大派送:轻松一刻

五、今天同学们收获很多啊!学到作文的几个秘籍,请大家以《我多想-----》为题,写一篇优美的作文吧!

范文引路:

我多想自由

爸爸,妈妈,爷爷,婆婆这四座大山压得我喘不过气来,使我整日沉没在题海之中,埋在书山之下。我坐在书桌旁,面对一大堆要读,要背的书我无可赖何。在门口有一条„警界线‟,那条„警界线‟在我学习时不能随便超过。突然,我听见屋外没有动静,我想来一次„闪电行动‟。于是我慢慢站起,我轻轻地抬起脚。好不容易移到了那条„警界线‟前。我伸出半个脑袋,四处张望了一下,„儿子,是不是又口渴了。‟是爸爸的声音,我急忙缩回头,跑到位置上,拿起书正经地读起来。爸爸进来了,端着一杯茶放在书堆旁,在我屋里忙了一阵,说„有什么事叫我‟。随着关门声他出去了。

过一会,我又想进行第二次行动。我慢慢地走到„警界线‟,没有发现目标,于是我抬起脚,终于跨过了„警界线‟。我忍住内心的激动,胜利在向我招手,我箭步般地冲向门外,„站住,你又想跑哪里去。‟爸爸大声叫到。我像被钉子钉住样,待我回过神来,向后一看,不知什么时候妈妈,爷爷,婆婆都从天而降出现在我眼前。„我就知道你不老实,总想溜出去玩,你已经是快要毕业的学生了,应该努力学习,不然会跟不上的。‟接着我在婆婆、妈妈的唠叨;爷爷的劝说下,回到那满桌是书的小屋里去了,重新开始我的学习。因为只有这样才能进入重点初中;才能满足全家人的心愿;才能当爸爸、妈妈的好儿子,当爷爷、婆婆的乖孙子。

望着窗外的自由飞翔的小鸟,我知道它们不会有什么烦恼,因为它们的叫声中充满了欢乐。望着望着,两颗豆大的泪珠禁不住从我的眼眶中掉下来,我多么想得到自由,哪怕只是一点点时间。我忍不住向窗大喊一声;我要我的自由,像鸟儿一样。

第十二讲:珍藏童年之童年滋味篇

教学目的:1、引导孩子敞开心扉、张扬个性。

2、学习心理描写的几种方法。

教学重点:心理描写要以具体的事件记叙为基础。

教学难点:间接描写心理活动的方法。

一、 开心一刻, 成语接龙。

a 组:心口如( )笔抹( )一儆( )家争( )锣开( )不拾( )臭万( )富力( )词夺( )直气( )志凌云

b 组:斗志昂( )眉吐( )味相〔 )机取( )立名( )送手( )洒自( )释重( )荆请( )魁祸( )屈一指

2、成语之最,根据意思填成语。

①最遥远的地方——( ) ②最荒凉的地方 ——( ) ③最悬殊的区别——( ) ④最反常的气候 ——( ) ⑤最昂贵的稿费——( ) ⑥最绝望的前途 ——( ) ⑦最难做的饭 ——( ) ⑧最高的巨人 ——( ) ⑨最短的季节 ——( ) ⑩最长的腿 ——( )

二、导入新知:

三、讲授写作技法

①独白式心理描写

在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心理总会产生一些想法和做法,这就是心理活动。写心理活动的基础是叙事,有了实实在在的事情,才能写出实实在在的心理活动。其实心理活动是在写人叙事过程中有感而发,它的作用在于表现人物的思想品质,突出中心,所以要写心理活动,叙事是必不可少的,否则就会令人不理解。

第一种心理描写的方法是直接描写人物的心理,又称独白式。(板书:独白式)内心独白就是自己对自己讲的无声的话。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。如一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

采用这种方法,一般常用“我感到„„”、“我觉得„„”、“我认为„„”、“我想到„„”“我回忆„„”、“我想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

请大家试着以“晚上一个人在家”为题,说一段描写害怕的心理活动。所以心理活动一定是由事情引发的。

②间接式心理描写

间接描写法即通过动作、神态、自然环境甚至幻觉等其它描写方式来刻画心理或用环境来衬托心理。

首先我们介绍一下通过动作描写心理。我们还是以一个学生看试卷为例。

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。

下面请同学们以《拿到100分的试卷》为题,用动作表现你狂喜的心情。

除了动作神态,还可以通过想象描写,表现人物的内心世界。这种心理描写方法,常常借助梦境或幻觉,以想象来表现人物内心世界。人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。还是以一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理描写为例:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

同学们注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”,“仿佛听到”等。 第三种是环境描写。一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。我们还是看着一个学生写自己在等待发试卷的时候的心理:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里

直打鼓。

请大家试着以“晚上一个人在家”为题,用间接描写中的环境描写法,写一段描写害怕的心理活动。

四、故事大派送:轻松一刻

五、今天同学们收获很多啊!学到作文的几个秘籍,请大家以《那一次,我真的------了》为题,(可填后悔、高兴、失望等心理活动的词语)写一篇优美的作文吧!

第十三讲:珍藏童年之童年趣事篇

教学目的:1、感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

2、培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

教学重点:让学生明白精心选材是作文成功的关键。

教学难点:让学生初步领悟凤头豹尾的技巧。

一、写出下列词语的反义词。

特别——( ) 便宜——( ) 得意——( )

光明——( ) 节约——( ) 正确——( )

骄傲——( ) 进步——( ) 安全——( )

茂密——( ) 凉爽——( ) 麻烦——( )

二、导入新知:

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。在我们的童年时代里,有许多有趣的、值得回忆的事情,今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来,让大家彼此分享。

三、讲授写作技法

①精心选材

说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限,可以说童年时代发生在学校的趣事,也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时,其他同学同学们可要听仔细了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。

教师思路点拨:童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏„„样样都是那么有趣,总不能一股脑的都写出来吧?所以要选择最吸引人的那一件事。关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。比如说:

A 、意趣:童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。

B 、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!

C 、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 ②表述具体生动

请一位同学说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价:“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚?”或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)

写的时候重点应该写好哪个部分?

从这次作文的要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?

下面请同学们试一试,写一个自己认为最有把握写好的片断。争取尽可能的把事情最有趣的部分写出来。

教师小结:要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方具体写下来,其中应该有人物的动作、语言、神态、心理等描写,这样文章才能生动。

③精彩结尾点题

古人把文章开头叫“凤头”,强调开头要美丽精巧、新颖贴切。又把文章结尾称为“豹尾”,强调结尾笔法要简洁明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。那么我们在写叙事类作文时,就可以给作文加上一个精彩的结尾,点出自己的感受,给读者留下深刻的印象。如文章《妈妈的手》的结尾:“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美好,想到妈妈对我的爱,我感到又温暖,又幸福。”又如作文《感动》的结尾“多好的雅虹啊!我真希望她永远别忘记,我这个不争气的同桌和我们之间的友谊,也希望生活给人类带来更多的感动!”

还可以用发问式结尾来抒发情感。例如《难忘的一课》的结尾:“‘我是中国人,我爱中国。’还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?” 以反问或设问的形式结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用,目的是抒发真情实感。相信这样的结尾能让同学们的作文立刻增色不少哦!

四、故事大派送:

五、同学们,通过这节课的学习,大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事,如梦如画,丰富多采,充满着天真无比的童趣„„。由于时间关系,大家还没有把全文写完,现在请大家以《童年趣事》为题,完成一篇完整的文章,让我们分享你们的童年趣事。

第十四讲:珍藏童年之童年心音篇

教学目的:1、让学生明白真情实感的重要性。

2、学习如何选择有真实感的材料。

教学重点:学习选择有真实感的材料。

教学难点:学习在生活中发现有价值的细微小事来表现主题。

一、 开心一刻

1、成语对对子:(注意对仗要工整,意思要相对)

粗茶淡饭( ) 流芳百世( )

井然有序( ) 指鹿为马( )

固若金汤( ) 精雕细刻( )

雪中送炭( ) 伶牙利齿( )

2、数字猜成语:

12345609( ) 1256789( )

1+2+3 ( ) 333 555( )

3.5 ( ) 5 10 ( ) 9寸+1寸=1尺( )

二、导入新知

很多同学一提写作,就感到头疼。其实,写文章是一项很自然的活动,写文章无须

造作,你想说什么就写什么,把自己的真情实感写出来,就是文章。每个人对生活都有感受,你把自己的所见、所闻、所感,所关心的东西写下来,写出你心中感受最深的东西,用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动,用自己的情感去唤起别人的情感,这样,你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切,就能感动人,从而获得成功。本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文。

三、讲授写作技法

①选材真实

文章的选材要贴近生活,强调真实,一篇文章,如果材料失真,又谈何抒写真情,使人感动呢?尤其是写记叙文,就应该反映生活的本质,抒发真挚的感情。要真诚而深刻地去感受、体验生活。在考虑写自己亲身经历的事情时,我以自己的亲身体验提醒同学

们,那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。藏匿在自己心底的材料,指的就是隐藏在自己内心深处,至今难以忘怀并且不随时间流逝而模糊的事情。如:难言的隐私,自己以往曾经做过的不太光彩或混蛮无理的事情等等。可能有的同学会有这种心理障碍:把这些难以启齿、见不得人的“老家底儿”抖搂出来,叫人说三道四,多让人笑话呀!同学们大可不必有这种想法。难言的隐私,不太光彩的事情等,这些都是过去的事情,它决不代表你现在的思想水平、觉悟程度;恰恰由于认识能力、思想觉悟 提高了,你才勇于正视自己的“历史”,果敢地把它写出来。藏匿在自己心底的事,一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此,写这样的事,不但有利于反省、教育自己,而且有利于感染、打动读者,教育他人。

大家读读下面这篇文章,想想本文在选材上有什么特点:

这件事我做错了

一天下午,我写完了作业出来玩,正好碰上好朋友吴宁。他说:“听 说小明家那栋楼有不少户都新安了门铃,咱们去看看。”我同意了。

来到小明家住的楼。我们进去一看,哇!门铃可真多!有红色的、 白色的,还有蓝色的,让人眼花缭乱!我对吴宁说:“吴宁,这么多门 铃,外型不同,声音也不一样吧?”“那当然了,不但声音不一样,还 挺好玩的呢!”“是吗?那你按一个我听听行吗?”吴宁有点害怕,说:“我可不敢,要是人家出来怎么办?”“那怕什么?按完就跑呗!瞧我 的!”于是,我把手伸向一个在楼梯旁边的门铃,身子却扭向了楼梯口, 摆好逃跑的架势。吴宁呢,早已躲在楼梯拐弯的地方了,正等着我“一 声令下”。“嘀——嘀”,嘿,成功了!我转身就跑,再一看吴宁,早 没影儿了!我俩一口气跑到楼底。“真好玩!”我舒了一口气。吴宁也 来了兴趣,“那咱再多按几回怎么样?”“行啊,刚才尽顾跑了,都没 来得及欣赏。走!”我们二次上楼,卷土重来。这回俩人一人按一家儿的,从最高层开始,一边按一边跑。“叮咚⋯⋯”“嘀答⋯⋯”“咕咕⋯⋯” 嘿,真过瘾!真是:不按不知道,声音真奇妙!一会儿工夫,楼里的门 铃就被我们全按了,无一幸免。哈,我们玩得挺痛快,回家了。 第二天,我到姥姥家送东西。我连按了好几下门铃也没人答应。我 想,姥姥不会是出去了吧?“姥姥!”我叫了一声。姥姥终于出来了。

“您怎么不给我开门呀?”我埋怨地说。“嗨,刚才不知是谁,隔一会 儿就按一下门铃,害得我午觉都没睡成。你按门铃,我以为又有人捣乱, 就没答应。”姥姥一脸地不高兴。不知怎的,我的心里一下凉了半截儿,刚才那股高兴劲儿一点儿都没了。仔细想想,昨天我俩干的那事儿不是 和这一样吗?我们俩只图自己高兴,却骚扰别人,给别人平添了许多烦 恼!这事干得真有点太缺德了!

以那以后,我有好长一段时间都不敢经过那座楼,生怕被人家认出来。唉,这件事我真做错了!

本文写的是“我”和同伴出于一种好奇、图好玩的心理,“合演” 了一出恶作剧;听了姥姥的一番话,“我”认识到了自己的错误,悔恨、 自责不已。文章内容真实、新颖,具有很强的教育性;记叙详尽,语言、 动作、心理描写符合儿童特点;在阅读的过程中,读者的心灵也会同时 受到洗涤。这些,与小作者写文时,勇于选取藏匿在心底的材料,是密切联系在一起的。

同学们,向小作者学习,不要不好意思。怕人笑话、说三道四,这实际是自己给自己设置的框框。打破“框框”,去掉负担,勇敢些,让我们来说说你童年中最难堪的一件事吧!

学生发言,教师鼓励引导。

②以小见大

有的同学认为:作文的材料必须是惊天动地的大事;什么见义勇为啦,舍己救人啦,拾到巨款主动交还失主啦等等,只有这些材料才值得写。他们不够重视或根本看不起日常生活中那些琐细的小事,认为这些“针头儿线脑儿”的小材料,既俗气,平淡无奇,

又缺乏新意,不值得写。

其实,人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心

弦的,也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵,能感动人的细小材料,以小见大,在平淡中见真情,于细微处见精神。

什么是小材料?小材料,指的就是日常生活中的小事——场面小, 人物少,时间短

(是“一幕”或“一个时刻”),情节简单。这些材料,虽然很小,但往往含有丰富的韵味,能够以小见大、发人深省,能够反映出很深刻的道理。比如:饭桌上,爸爸总要先吃上顿剩下的 饭菜;妈妈舍不得自己买件新衣服,却舍得花大钱为我买课外读物,让我参加课外兴趣小组;垃圾筒堵了,人们捂着鼻子上下楼,好像谁都没有看见;楼道中放着火炉,炉上炖着肉,把墙壁上“楼内禁止生火、摆放杂物”的通知熏得变了模样;⋯⋯ 这些都是我们司空见惯的小事,也可以说都是“心中有而笔下无”的小材料。这些小材料果真俗气、“没意思”吗?真的“不值得写”吗?当然不会!

下面就请同学们想一想,如果作文题目是《邻里之间》,你会想到什么材料呢?让我

们来交流一下吧!

③真实的虚构

最后老师要强调一点:“真情实感” 不等于把生活琐事做简单“拷贝”,也不是说完

全不能虚构,而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。虚构之事,不必真有,但是必须能有,虚构的基础是可信,虚构必须在常情常理之内,而不能在常情常理之外。例如题目是《我的爸爸妈妈》,如果爸爸妈妈朴实无华,你会觉得无话可说,如果爸爸妈妈满身缺点,你会觉得羞于启齿,这时,你千万要放弃“实话实说”,你可以把题目暗暗地改为“我所希望的爸爸妈妈”,希望,就是想象,就是虚构,就是编造故事,于是,你不再无话可说,不再羞于启齿,你会变得思如泉涌,滔滔不绝。

实际上你们就是这么做的。你们作文中的爸爸妈妈,个个品性优秀,慈祥可亲。其实,人无完人,生活中的爸爸妈妈不会没有缺点,但你们在作文里,故意隐瞒了这些缺点,只写爸爸妈妈身上闪闪发光的亮点。你们这么写,完全正确,谁也无权责备你们。只要大家写的材料让读者觉得有可能发生,并且能突出你的写作目的。适当的虚构是完全可以的。比如说,故事的情节、细节描写、语言或动作等,这些都是可以适当虚构的。

四、故事大派送:轻松一刻。

五、今天同学们收获很多啊!学到作文的几个秘籍,请大家以《------,我想对你说》为题,写一篇作文。

第十五讲:奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇

教学目的:1、让学生了解什么是联想和想象。

2、掌握几种此类作文的基本方法。

教学重点:比喻联想法

教学难点:对比联想法

一、开心一刻。

1、巧填人体部位。

(1)出人( )地 (2)焦头烂( ) (3)刮( )相看 (4)画龙点( )

(5)一( )了然 (6)扬( )吐气 (7)千钧一( ) (8)掩( )盗铃

(9) 一( )遮天 (10)唇( )相依 (11)劈头盖( ) (12)三头六( )

(13)摩( )擦( )(14)了如指( ) (15)铁石心( ) (16)( )胆相照

二、导入新知:

在2008北京奥运上,中国的品牌电脑“联想”集团借助这个舞台,带着它的梦想扩展了自己的天地。正如联想的广告词一样“联想在我们身边无处不在”。我们今天就来进行联想的训练,希望同学们积极开拓思维,一起打开创造的大门。

三、讲授写作技法

我们先来看一个故事:古时候一个商人在一次和家人吃午饭时,窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的,孩子们都在瞪着眼睛往外看,商人乘机问:“你们看这飘飘的雪花像什么?”他的儿子说:“像撒盐空中。”他的女儿说:“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒,女儿则把它比作柳絮,无论是盐还是柳絮,都是他们因眼前的雪花而想到的。我们可以由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。例如:推开玻璃窗,看到空中条条雨线,想到天地间像挂着无比宽大的珠帘;看到雨水顺着房檐流下来,想到像断了线的珠子„„下面我们就来介绍几种联想的方法。

①比喻联想

比喻联想,是指在写甲事物的时候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的,可以指颜色,也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”,这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声,像一支支快乐的乡间小曲”,这就是声音和气氛的相似。同时,向学生传递另一种情况:对于两个事物的相似点,在比喻中可以表明,也可以含蓄着不说。如:荔枝皮像胭脂一样红,就表明了“红”的这个相似点。

请同学们想一想,你由下面的事物可以想到什么呢?

苹果—— 花朵—— 雨水——

②对比联想

此外,我们还可以从相对或相反的方向来拓展联想。

对比联想是指在写一个事物的时候,想到与之性质不同的另一个事物,就描写或叙述出来相比较;或在写一个事物这个侧面的时候,想到情况与之完全相反的另一个侧面,就描写或叙述出来想比较。如:我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师,他不象黎明的爸爸,整天有应酬不完的宴请;也不象工容的爸爸,常常有买不完的便宜货。他呀,有批不完的作业本,备不完的课”。 同学们试一试:由熊熊燃烧的火你可以展开怎样的对比联想?

③奇妙幻想

幻想是指对未来的想象,它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常是从现实到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头,写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时,梦见书包瘦了,轻了,自己感到特别的轻松,快活,课余时,和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来,发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想,其实正是对学习压力过重的一种呼吁。请大家想一想,假如你的课桌椅会说话,他们会在晚上开会时讨论些什么呢?

四、故事大派送:轻松一刻

五、今天同学们收获很多啊!学到作文的几个秘籍,

请以任选《30年后的我们》或《假如我是孙悟空》为题,写一篇文章吧! 记住刚才学过的招数哦!

第十六讲:奇幻空间之童话树篇

教学目的:1、让学生了解什么是想象。

2、学习几种基本的想想方法。

教学重点:比喻和夸张法

教学难点:梦幻法

一、 猜一猜。

失去凡心 (打字一) 失之交臂 (打字一)

湿柴 (打字一) 十滴水 (打字一)

十二寸 (打字一) 十一点进厂 (打字一)

十口之家户不满 (打字一) 十两一斤 (打字一)

二、导入新知:

在儿童文学这块多彩的园地里,童话是一朵引人注目的奇葩。我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。那么,什么叫童话呢?

童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》„„它们的情节适合儿童的想象,有生活的情趣,这些就是我们常说的童话作品。它给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。下节课,老师就要教大家几招写童话的方法。

三、讲授写作技法

①比喻拟人法

“想象是诗人的翅膀”,善于想象才能给文章插上动人的翅膀。我们可以运用拟人手法,把物拟作人,赋予它人的思想感情,人的性格、情趣,使无生命的物具有人的灵性和活力。比如,由松树生机勃勃地“在半空中展开枝叶”,想象泰山松“望穿秋水”,“斜着身子张望”;支开“墨绿大伞”“等你”;“自得其乐”,一副潇洒模样。(《雨中登泰山》)这样想象泰山松的模样、情态、心理,使泰山松的形象更生动具体有情趣。这就是比喻拟人法。

如果你看到这些事物会想到什么,如“兔子”、“太空人”、“小熊维尼”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”、“飞船”等。

②夸张法

夸张就是为了突出某一事物的特点而不拘泥于事物的常规形态,合理放大或缩小描写对象的细节,使事物形象更鲜明丰富。

如《皇帝的新装》就是运用了夸张的写法。“夸张”手法想象和夸张是不可分割的。夸张是借助丰富的想象来完成的,具体表现在以下几点:A 、人物性格的刻画(“酷爱”新装——每小时换一套新衣)B 、人物的遭遇上(宁可赤身游行也要维护脆弱的自尊)C 、细节的描写上(荒唐的骗术、大臣为面子纷纷作假)

③梦幻法

借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。(板书:梦幻法)

例如:“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。”(杨朔《荔枝蜜》)这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出,用梦幻法所描绘的某些景象,在现实生活中是不可能的:人不可能变成小蜜蜂。正因为如此,梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地,才使文章更具表现力,并富有神奇、浪漫的色彩。我们可以根据主题的需要,以社会或个人的理想、愿望为依据,通过梦幻的方式,在一定条件下虚拟出美妙的梦幻境界,以寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向,从而提升、开阔作品所反映的生活境界和精神境界。无中生有。这时我们可假设一定的条件以点燃起想象的火花,激发自己想象的情绪。不妨采取时间假设、地点假设、环境假设、事件假设,情况假设等等,如《XXX 年以后回母校(时间假设) 、《被误解的时候》(事件假设) 、《火星人来到我家做客》等。

大家听听下面这篇小文,体会一下本文的写作特色:

夏天的夜空 晚上,我摇着扇子,坐在楼下乘凉。我手托下巴,眼望深蓝深蓝的 夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的,又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层,一会儿露出笑脸。 啊!这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘的,不由自主地飞了起来。不知不觉的,我穿上了宇航衣,头戴宇航帽, 越飞越高。看到了,看到了那闪烁的星星。对了,我先去探望一下地球的邻居——月亮,再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说:“刚开始我很寂寞,可后来那些美丽的小星星和我交了朋友,我们在一起聊天说笑, 我就不觉得寂寞了。”她还告诉我,许多外星人也来到了这里,它们都很友好。我谢过嫦娥,离开了月球,来到了火星。是它!是它!我经常 在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间,和它一起做游戏⋯⋯我们玩了好长时间呢!一阵风吹过,把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的,深奥莫测。

“啊!今天的幻想,明天一定会实现的。”我一边说,一边握紧了小拳 头。我看着天空,弯

弯的月亮,美丽的星星,还有那嫦娥姐姐正在向我招手!

这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉,遥望蓝天:看到繁星,联想到它们像无数只闪动的眼睛,像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石;看到弯弯的月亮,联想到它像顽皮的孩子,时而隐去身形,时而露 出笑脸。接着,作者超越时、空限制,展开了丰富的想象——自己飞入太空,探望月亮,拜访嫦娥,登上火星,与火星人一起做游戏⋯⋯想象 丰富、奇特,妙趣横生,表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。)

下面请每个同学在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”(多以动植物为主,),第二张写“干了什么”, 第三张写“为什么”,然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子,并把这些纸条搅乱,再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条,拼合起来后成为整个句子。如,猪八戒/考试没考好/我不高兴。学生就可以据这句话的意思展开想象,像滚雪球一样扩充或续编成完整的童话故事。

四、故事大派送:轻松一刻

五、请同学们在《我是一棵树》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》、《神秘的海底世界》、《 森林中的故事》四个题目中任选一个创作一篇童话。