成长的烦恼
一年级 散文 1878字 1821人浏览 time芊

成长的烦恼

[设计依据与教学目标]

生活是学生语文学习的不竭源泉。学生在成长过程中遇到的种种 困惑的问题,本身就是一种鲜活的语文课程资源。开展以“成长的烦 恼”为主题的综合性学习活动,让学生经历了解烦恼、分析烦恼、化 解烦恼的过程,不仅可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的 能力,促进学生口语交际能力的发展,更重要的是可以培养学生高尚 的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生

态度。

本课的教学目标是: (1) 通过活动,让学生认识自我,能正确对

待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度。(2) 通过了解成人 对成长时期烦恼的认识,重新审视自己的烦恼,并学会为朋友、同学 排忧解难。(3) 与别人交谈应注意表情和语气,使说话有感染力和说服力

(4) 写作时,能围绕中心,写出自己的独特感受。

[教学过程与教学策略]

一.启发谈话,揭示学习目标

同学们,我们的生活充满了 七色用光。然而,即使是在阳光普照 的时候,也难免出现短暂的阴云。对于我们这些成长中的少年来说 在生活和学习中,总会遇到一些挥之不去的烦恼。这些烦恼有的来自 学习,有的来自生活,还有的来自与同学的交往.. 有烦恼并不可怕, 关键是要正确对待它。

现在我们开展一次以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动, 这次综合性学习活动的内容有三项: (1) 清理自己的烦恼。(2) 了解 他人少年时期的烦恼。(3) 学会帮助别人解脱烦恼。

二.课前准备,搜集材料

1. 填表清理自己的烦恼

教师启发导入: 在你成长的过程中,总会或多或少地遇到一些烦 恼。一旦有了烦恼,忧郁、伤感就会笼罩在你的心头,使你的生活失 去光彩。只有把自己的烦恼清理出来,才能寻找解除这些烦恼的有效 方法。请你先仔细回忆一下自己在学习、生活、交友等方面遇到的烦

(1) 选择采访对象。采访的对象是你周围的成年人,如爸爸、妈妈、老师等。

(2) 确定采访内容。如: 你在少年时期曾经遇到过哪些烦恼? 你

是怎样对待这些烦恼的? 现在重新审视,你怎样评价当年的那些烦恼?

(3) 整理好采访记录。

三.课堂交流,相互启发

1. 交流自己在成长中遇到的烦恼。

先小组内交流,然后各小组选派代表在班内交流。一人交流时,其他同学可以提问,交流的人要耐心回答同学的提问。

2. 小记者汇报交流。先小组内交流,然后各小组选派代表在班内 交流。

3. 课堂讨论: 如何看待烦恼?

对于“烦恼”,各人的理解各不相同,下面是作家王蒙对“烦恼”的 见解 :

谁能够没有烦恼 呢 ? 夸 张一点说,生存 就是 烦 恼。

烦恼又是生存的敌人,生存的异化生存的霉銹。

痴人多烦恼,妄人多烦恼,野心家多烦恼,虚妄的欲望与追求只

能带来自己的痛苦。长生不老的仙丹,点石成金的法术,一帆风顺的

人生,永远属于自己的美貌、光荣与成功,一句话,对于绝无烦恼的

世界与生存的渴望,恰恰成为深重的烦恼的根源,这不是一个无可奈

何的讽刺吗? 克服了过分的天真,克服了软弱的浪漫,摈弃了良好到

天上去的自我感觉,勇敢地面对现实的一切艰难,把烦恼当作脸上的

灰尘,衣上的污垢,染之不惊,随时洗拂,常保洁净,这不是一种智

慧和快乐吗? 而那被克服了的、被超越了的烦恼,也就变成了一个话

题。一点趣味,一些色彩,一片记忆了。

你同意王蒙对烦恼的看法吗? 把你对“烦恼”的见解说给大家听听。

四、案例评析,提高解决问题的能力

1. 让学生从下面三个案例中选一个,说说自己如何帮助他人消除烦恼。

[案例1]

常君该怎么办

常君小学毕业后随父亲到省城去读中学,可是当他进入中学不

久,心里觉得很烦恼,如: 不适应省城的生活环境、与同学沟通很困

难、缺少知心朋友等等。

思考:

假如你是常君小学时的同学,你会怎样劝告常君,帮助他化解心中的烦恼? 案例2:

毛毛一直很痛苦,因为他认为妈妈偏心眼。为此还和妈妈闹矛盾。

思考:

假如你是毛毛的同学,你会怎样劝告毛毛和毛毛的妈妈,帮助毛毛消除心中的痛苦? 案例3:

文艺委员的烦恼

班委改选,肖婧当选为文艺委员。这样肖婧的当选无意中得罪了胡萍,使她成了胡萍的冤家。她们两个人的矛盾,影响了元旦晚会的进行。为此,肖婧很苦恼。

思考:

假如你是文艺委员肖婧,你会采用怎样的方法消除自己心中的烦恼?假如你是肖婧的同学,你会怎样帮助肖婧化解她心中的烦恼?

2. 选择相同案例的同学组合成小组,并交流各自的看法,然后各小组派代表在班内交流。

五.自主选材,自由作文

让学生围绕《成长的烦恼》这个话题,从下列题目中,自主选择一个写一篇文章。

1. 我最苦恼的一件事或几件事

2. 采访×××

3. 给常君或毛毛、肖婧的一封信

4. 小议烦恼