教学反思小乌龟找工作
初一 说明文 845字 381人浏览 yufei131

《小乌龟找工作》教学反思

建国小学付彩虹

《小乌龟找工作》是一篇童话,通过生动的想象,讲述了小乌龟找工作的过程和结果,形象地刻画了小乌龟鲜明的特点,也揭示了一定的道理。故事情节很生动,也很曲折,因而很吸引人。在本课设计上,我采用谈话导入法,板书课题后,又由学生质疑课题,带着好奇来读本文。通过朗读直接提问小乌龟最终找到工作了吗?课件展示,并通过充分阅读解析本课;以小乌龟三次找工作失败的原因为总线,以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线,更加清晰地表现了小乌龟的优缺点,为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。

为了激发学生的兴趣,我利用谜语引出本课的小乌龟,然后谈话导入课题,小乌龟一天天长大,它想找一份自己的工作。板书课题后学生质疑回答踊跃,如:小乌龟怎样找工作的?他找到工作了吗等。

在教学环节上以大量阅读为主,在读中感悟。先来看课文第一段,想一想小乌龟找到工作了吗?小乌龟找工作失败的原因是什么?”学生在此处回答问题积极踊跃。通过反复的读在读中感悟课文所要表达的内涵,轻而易举就被找到,孩子从出示的句子中自己就轻松总结出“教师的板书:爬得慢”。这种以读为主自学探究学习方式的效果良好,使学生在探究过程中表现得更主动,并有实际效果。接下来引导学生自学小乌龟在消防队、旅游公司找工作失败的原因,又通过出示句子反复诵读体验情感,不断强调对比。为什么小乌龟三次找工作都失败了?是小

乌龟不好好工作吗?引出小乌龟的缺点(爬得慢、不会上树、说话结巴),总结上三段,显得连贯合理。而师让学生找三个地方负责人说的相同一句话,有感情朗读又一次强调了小乌龟只是不适合这三个工作,并没有否定小乌龟,再一次让学生设身处地的体验情感,让学生走入小乌龟的内心世界。

这一节课之所以看起来比我以前的课有所进步,不是教学内容上有多大的改变,而是我注意到了课堂上的教学评价——多元评价。这种评价不再是“以不变应万变”,而是在课前充分准备的情况下,课上机智评价,多角度、有针对性地评价。这样的评价能充分关注学生的个体差异,能有效调动学