谢鑫《走一步,再走一步》
初一 读后感 4362字 105人浏览 黑子的篮球青峰

《走一步,再走一步》教学方案设计

教学目标:

1、借助工具书和注释,初步感知课文内容,较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。

2、与文本对话,培养学生有感情朗读课文的能力;通过对文中经典的心理描写、动作描写训练学生品析文章精美词句的能力;

3、与文中人物对话,多角度获得人生启迪,使学生在生活中,能够正确面对困难;在人际交往中,能做到换位思考,理解他人,设身处地为他人着想。 教学重难点:

1、重点:品味文章细腻生动的描写,把握文章意蕴

2、难点:揣摩文中人物,主要是“我”的内心情感世界,探讨文章主题思想。 教学方法:

朗读品析法、自主阅读法、小组合作探究法。

教学过程:

第一课时:

一、 激趣导入:

1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。

第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。

就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。

就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们,你们知道这个上尉是谁吗?他所说的小时候的一段经历又是指什么呢? [学生讨论后明确]:

1、他就是作者莫顿•亨特,刚开始他非常怕死,但是他自己改变了想法,认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞,只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰,第三步不用多想就可以飞到德国,终于完成了任务,成了孤胆英雄。

2、他所采用的方法就跟课文题目一样,采用了走一步,再走一步,把大困难便成小困难,逐一克服,终于取得成功。

同学们,你们在生活中遇到过哪些困难? 你是怎么解决的呢?

今天,老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。

二、 整体感知:

(一)5分钟默看课文,完成:

1、勾画不认识的生字词,查工具书解决。

2、故事情节复述:这是一篇什么类型的文章?也就是是一篇什么体裁的文章?(记叙文、议论文、散文等等)

3、记叙文的六要素是什么?(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

4、复述前的准备,问题抢答环节?

a 、故事发生的地点在哪? b、 故事发生的时间?

c 、文中所写的孩子当中,有名字的是谁? d、 那座悬崖有多高?石架有多高? e 、孩子们为什么去爬悬崖? f、 “我”为什么不下来? g 、“我”最后是怎样下来的?

5、归纳出文章的:

(1)、时间:七月里的一个闷热下午

(2)、地点:悬崖上

(3)、人物:“我”内德、杰利、父亲

(4)、起因:别出花样,去爬悬崖

(5)、经过:中途被弃,进退两难

(6)、结果:顺利脱险并悟出深刻的人生哲理。

请2——3名同学来复述一下课文内容。

(二)合作学习:

1、“我”为什么“一时拿不定主意”?(体弱多病、母亲训诫)后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难? 当时“我”是怎么想的?

3、后来“我”又是怎样脱险的? 脱险以后“我”有什么感觉?

4、文中开头提到我体弱多病,有何作用;多次提到杰利用意何在?(巧用伏笔,互相照应,前面提到我体弱多病,后面才有别的孩子都爬上去,唯独我卡在中间,上不去,下不来的情节。文中多次提到杰利,鼓励我别做胆小鬼,当大家离去时,他看起来好像有点不放心,最后领着父亲来找我,说明杰利虽然与其他小伙伴一样贪玩,但又跟他们不一样,他是一个仗义、关心朋友的人,为后面写父亲找到我埋下了伏笔,是行文更加缜密。)

三、创设情境,探究主题

本环节创设一个采访情景,老师扮演记者,将全班学生分成四组,分别扮演文中的“我”“父亲”“母亲”“杰利”。

记者分别提问:

①文中的“我”,我想问你,这件事对你的人生有什么影响?

②文中的“母亲”,我想问你,你为什么不让儿子冒险?

③文中的“父亲”,我想问你,你为什么不直接把儿子抱下来呢?

④文中的“杰利”,我想问你,你当时为什么要抛下“我”一个人?为什么后来又和“父亲”来找“我”呢?

之后,学生四人一小组,多角度谈谈文章的主题思想

分别从“我” “父母亲” “杰利”“四个孩子”的角度来谈。

(此环节,前三个提问学生不难回答,而第四个,关于对杰利的提问,教师要着重引导学生换位思考,体会杰利作为孩子,既不想舍弃朋友,又不想被其他玩伴嘲笑的矛盾心理,但最终友谊占上风,叫来父亲解救了“我”。这也正是和文中其他几个孩子的对比之所在。多角度探究文章主题也就水到渠成了。) 教师小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。

四、 体验反思:

联系生活实际,说说自己在生活中是怎样战胜困难,实现目标的?

[教师小结]居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步,再走一步》这篇课文后,给你留下什么思考呢?

进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。一个人在人生旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺,遇到困难,感受挫折,都是很正常的,只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走移小步,你能办得到的”,那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下,希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。

第二课时

故事情节回顾:本文主要写了60年前,“我”被困在岩石架上,进退两难,后来在父亲的指导下一步步爬下了悬崖的故事。

五、深入研读:

(一)分析“我”“受困”悬崖上的心理

1、自由朗读8-15段,要求边读边划出描写“我”的心理状态和动作的词语。

2、这几段主要在写什么?你能不能从中找出一个词语作为这一部分的核心? 明确:主要是写“我”身处悬崖上时的恐惧;恐惧是软弱的外在表现,所以主要还是在围绕“软弱”这个词在写。

3、这一部分哪些词句能表现“我”性格的软弱和内心的恐惧?

(全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)

引导分析其他语句:“我没法——”、我绝对没法、以及小伙伴的嘲笑、暮色四合 明确:从中我们可以发现,“我”面对的困难,不仅有身体的孱弱,还有小伙伴的嘲笑和昏暗的夜色。这些地方都能反应“我”软弱和恐惧。

4、以上词句表现出“我”当时的一种什么状态、心理?

(有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的还是恐惧感)

5、如何理解“我听见有人在啜泣,正纳罕那是谁,结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了?

(一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。)

(二)分析16-22段,从“脱困”的过程中去分析“我”的成长和父亲的教育方式对我成长的重要作用。

1、抓住父亲的几句话,试分析父亲具体是如何指导我一步步爬下悬崖的。(小组讨论总结)

明确:心理的安慰、精神的鼓励、方法的指导、条件的准备

2、手电筒光的作用?

明确:是父亲指导“我”的具体手段,更是“我”能一步一步下来的必要条件。

3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?(在父亲的影响下,我的心理变化)

最初:毫无信心 “我下不来„.. 我会摔死的。”

继而:信心萌发 “这似乎是能办到的”

随后:信心大增 “我”能办到

最后:激动啜泣

4、“我”的成就感从何而来?从父亲那里来的吗?

明确:不是,父亲的鼓励和指导是很重要,但是“我”我之所以能成功最根本的还是自己勇敢地迈出了第一步,一步步不断地坚持走下来的。

5、“我”成功了,为什么还会“啜泣”?这与14段的“啜泣”内涵一样吗? 明确:这是成功后的喜悦,是喜极而泣;第14段是软弱的表现,是恐惧地哭泣。 (引导深入:这还是对自己当时的软弱行为的羞愧,是羞愧地哭泣。)

6、你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖,那种比较好?为什么?

明确:父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难,他救得了儿子一次,但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法,让我一辈子受用。

(教师小结):授之以鱼,莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”,先是

安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚饭;给“我”鼓励,给与信心和勇气,“你能办得到的。”;他还夸“我”,说“好”,让“我”不要担心;当“我”踩到了岩石后,他又一次夸“我”,说“很好”,并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方,给“我”信心和勇气,终于有了人生第一次成功的经历!

六、联系生活,拓展延伸

1、假如你是“我”,将怎么办?

2、假如你是“我”的同学,将怎么办?

3、从“我”自己爬下悬崖的经历中,你有什么收获?并联系生活实际谈谈。 总结:本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。最后送给同学们一首小诗,希望共勉: 咫尺天涯路/第一步也许很难迈出/于是就没有下一步/所以便没了路„„ 路尽天绝处/不妨尝试再走一步/万水千山路/只源于最初的那一步„„

七、板书设计:

走一步,再走一步

莫顿·亨特 (美国作家)

遇险时: 爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚跳

蹲 心惊肉跳 软弱哀求 头晕目眩

伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹

脱险时: 毫无信心 害怕会摔死 啼哭

萌发信心 似乎能办到 探移

信心大增 是能办到的 啜泣