2016年高考试题对高一教学的启示
初一 记叙文 17399字 278人浏览 HSM1056175926

语文:

今年的语文试题我校学生普遍认为较难,不是试题难度大了,是学生的素质下降了。整套试卷的现代文阅读 不难,语言表达题不难,实用类文本阅读难度也不大。只有诗歌鉴赏和文言文难度大了些。作文的写作学生认为难。 具体分析一下这三个方面为什么难呢?

先说诗歌鉴赏和文言文阅读,它们属于古诗文专题,就是中国古代的文章,学生读不懂,为什么?学生文学底蕴没有,这个东西是需要积累的,不是一天两天就能解决的问题,它不像数学、物理、化学,补几天课就能提升。它需要长时间的积淀,形成的人格根基,在考试中展现出来。古诗文阅读一定要强调厚积薄发。它不是靠多做几套题就能解决问题的。

再说作文,如何提高文学素养的问题,它 真的关系到国家能否生存的大计。从来没有过这样的在作文中这样体现,可见国家已经意识到了语文的重要性,也希望我们也能意识到。写作能力绝对不是一朝一夕的事情,一日之功,一时之功。需要学生大量积累,对事务有观察,有思考。需要的是思辨能力,知识的综合能力。

总体而言,高考语文不是通过题海战术能够解决的,语文如中医,是个慢功夫,不断滋养人格,不断调理,绝非段时间,功利性的东西。

高一应该放远目光,瞄准高考,不断积累。积跬步之千里,积小流成江河。 第一. 努力积累文言知识包括文言实词和文言现象及文化常识 第二. 不断见识各种诗词歌赋以及了解各个时期的诗人词人。 第三. 不断增加阅读量,提升学生的阅读理解能力。

第四. 在积累中不断发现各种题型的答题技巧。做到事半功倍。 第五. 作文最重要,作文能体现一个学生文学素养的高低。需要不断提升学生的对外物

的认知能力,大量写作。

理科数学:

2016年全国II 卷高考试题分析(理科)

高一数学组 才忠勇 2016年6月18日

一、双向细目表

与2015年相比,2016年全国高考II 卷理科数学试题,具有以下几个方面的特色: (1)试题结构与历年完全相同,在整体难度上与2015年基本保持一致; (2)试题稳中求变,变中求新,如第12题,第15题,第18题,这些题都可以在历年的高考试题中找到影子,(3)试题更加侧重对学生基础知识和基本能力的

考查,如选择题的第1题至第10题,填空题的第13题和第14题,解答题的第17题,第19题,第23题,第24题;

(4)试题加大了对学生运算能力的考查,如第20题,这道题难度不大,入口宽,出口窄,上手容易得分难。试题的设计意图应该就是想考查运算,如何“算”才能算准,“算”法的不同就会决定最终的成败,而这些运算能力恰恰是学生薄弱环节,当然可以作为一个很好的维度去区分学生;

(5)试题加大了对学生灵活应用知识解决实际问题的能力,如第18题,这道题学生感觉“看不懂”,究其原因是学生建立数学模型的能力较差,学得过于死板。

三、教学启示

(1)强化学生的基础知识:教学中应该引导学生对知识的生成过程的学习,注重在知识的源头处进行探究,对基础知识要设计强化针对训练,巩固过程不可缺少,梳理过程必不可少;

(2)强化学生的运算能力:教学中应该多注重对学生算法及算理的指导,不要轻视算,很多学生在高考中的失分也恰恰就出现在运算上,直接影响就是结果出错,间接影响就是解题速度慢,答不完全卷;

(3)强化学生的应用能力:教学中应该多设置一些应用问题的背景,强化学生应用数学知识解决实际问题,这是未来高考数学考查的一个大方向,即注重应用;

(4)强化学生的探究能力:教学中应该多给学生留出思考的时间,课堂上多给学生提供探究与交流的平台,让学生在思考与讨论中消疑解惑,从而真正的形成能力,才能“以不变,应万变”。

(5)提升教师的业务能力:高考历年题型变化不大,考查方向也基本没有太大变化,在实现平稳过度的过程中难免会出现一些“创新题”,而这些所谓的“创新题”,很多是在历年高考试题的基础之上进行改编而来,为了更好的把握高考,让自己的学生不走弯路,每一位教师都应该认真钻研高考试题,把握高考动态。 文科数学: 2016高考新课标2卷数学(文科)试题分析 高一数学组 卜鑫

一. 试卷设计分析:

2016年的试卷结构与往年全国卷保持了高度的一致,文,理科试卷的解答题

的考查内容和顺序与前四年基本一致。今年的试卷仍坚持重点内容重点考的原则,支撑学科知识体系的主干内容,如函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等重点知识在试卷中占主导地位,其中主干知识,分值占了105分。文科的立几、解几、函数与导数各占22分,概率统计占17分,三选一题占10分。而集合、复数、程序框图、平面向量、线性规划问题各有一题各占5分。

二. 试题特点分析:

(1)全面检测双基,突出考查重点

2016年全国新课标甲卷对基础知识与基本技能的考查既注重全面又突出重点,贴近教学实际,试卷中的每种题型均设置了数量较多的基础题,许多试题都是考查单一知识点或是在最基础的知识交汇点上设置,这对引导中学数学重视基础知识和基本技能教学具有良好的导向作用。同时,试卷注重确保支撑数学知识体系的主干内容占有较高的比例,如试卷对函数与导数、三角函数与解三角形、立体几何、解析几何、数列、概率统计等内容的考查高达130分,这充分体现了高考对主干知识的重视程度。

(2)强调通性通法,坚持能力立意

2016年全国新课标甲卷更加注重通性通法在解题中的运用,都是运用基本概念分析问题,基本公式运算求解、基本定理推理论证、基本数学思想方法分析和解决问题.试卷强调通性通法,有利于引导中学数学教学回归基础,避免一味的钻偏难怪试题,从而使学生能够在数学学习上获得比较正常的发展。学而思高考研究中心老师认为,试卷继续坚持能力立意,全面考查运算求解、空间想象、抽象概括、推理论证、数据处理以及综合运用有关知识分析和解决问题的能力,其中运算求解能力贯穿试卷始终。

(3)考查数学素养,关注数学应用

数学素养涵盖数学的基础知识、基本技能和它们所体现的数学思想方法与能力,以及在此基础上的应用意识和创新意识,2016年全国新课标甲卷试题更加注重对学生数学素养的考查,如第8、16、17、18、21题都体现出一定的新意,能较好的考查学生的知识迁移水平,同时对推理步骤的严谨性、答题过程的条理性、解题思路的探索性都有较高要求,如第8题,以红绿灯为题材,第18题,以保险为题材,这两道题都贴近生活实际,具有一定时代背景,用到的数学知识也不复杂(计数和概率),主要考查学生的阅读理解能力与运用数学模型解决实际问题

的能力,这类试题更贴近学生应用能力的真实水平。

(4)难度结构合理,提高区分层次

2016年全国新课标甲卷难度结构合理,由易到难,循序渐进,具有一定梯度,能较好区分不同程度的学生,有利于高校选拔,如选择题第1-9题,填空题第13、14题、解答题的第17、18题以及选做题的第23题都属于基础题,起点较低,绝大多数学生都能顺利解答;选择题第10-11题,填空题15-16,解答题第19题难度中等,对中档程度学生来说,不会构成太大困难;作为能力把关的第12、20、21、22、24题知识综合性较强,能力要求更高,难度较大,但这部分试题也都是由浅入深的设置,上手其实很容易,但要完整解答并非易事,如第21题第(1)问就是考查基础;第(2)问以第(1)问的结果为铺垫,考查学生的知识迁移水平、思维的灵活性、解题的创造性,若能有效利用第(1)问结论,就不难找到所求函数取得最小值时a 与x 之间的关系.整张试卷各类试题均体现由易到难的原则,这有利于稳定考生的情绪,也有利于区分不同程度的学生,更好实现高考的选拔功能. 2016年全国新课标甲卷对中学数学教学起到很好的导向作用,主要表现于回归课本、扎实基础,重视数学思想方法,加强数学应用与数学思维能力的培养,实现从结果教育到过程教育的转变。

三. 对下一阶段学习的启示:

1. 重视教材的示范作用,回归课本。师生要重视教材,要重视教材中例题与习题的示范作用,而不是过度地依赖教辅资料。

2. 教师要掌握解题学理论提高解题的专业分析水平。只要掌握解题学理论就可以有效地挖掘教材中的典型例题与习题潜在的价值,提高解题教学的有效性。

3. 着眼于让学生“理解数学”,真正理解问题来龙去脉。

4. 重视思想方法的应用。高考试卷在全面考查的同时,突出数学思想方法的考查,特别是函数与方程思想,数形结合思想,分类整合思想,几乎每年都会涉及,思想方法是解题灵魂,有助于打开解题的思路。在平时的教学中应注重各种思想方法的渗透。

5. 重视文科生的运算能力,对于文科生来说,运算是第一大难关,可能会出现题读懂了,公式以及相关知识的分析都对了,却败在运算上,一个数据错全盘错,导致失分严重,得分较低。在今后的学习中强化学生运算意识,提高运算速度,也就相应提高解题能力。

英语:

2016高考命题内容和特点对高一教学的启示

题型一:阅读

阅读文章的选择切合实际,学生容易理解,个别文章如B 文,有一定的时代感,是当今社会倡导和热议的问题。阅读题型仍然是细节题占多数(大约12个),猜词,推理,主旨大意题(各1个)

启示:阅读训练仍然以基础的细节题为主,训练时注意培养学生的细心与耐心,另外要提示学生适当增加课外阅读的量,哪怕是汉语的,对于理解文章也是有好处的。 题型二:七选五

七选五的内容是如何选择适合自己的花园,话题虽然离学生的实际生活较远,但是并不难理解。与平时练习不太一样的是这篇文章的段落较少,对于学生的辨识能力的考查要求更高。比如第三段中有两个空,既不是段首也不是段尾,同一段落中的两句话,哪句在前哪句在后,对于学生的逻辑能力也是严峻考验。

启示:

七选五是学生的难点和痛点,平时训练时,一定要注意有意识的加强学生的逻辑能力和高屋建瓴的能力,拿到文章首先观察段落分布,其次观察空的位置,了解将要选择的句子在文章中应该有什么样的作用,然后再通过阅读了解上下文内容的衔接和逻辑上的过渡。 题型三:完型

完型内容仍然是暖文为主要色调,暗示面对面交流的重要性与必要性。文章不难,但是开头的带入性不强。开始阅读时学生容易摸不着头脑,不知道文章会朝哪个方向发展。 提示:学生做完型时通常很注重第一句话的指向性,但是有时这种指向性并不明显,这时需要学生有足够的耐心和信心继续读下去,这是我们要提示学生的。另外,词汇量是完型取胜的法宝,必须强调。

题型四:语填

语填的命题与平时的训练基本没有差异,只有最后一个空的动词填原型与平时训练不相符。 提示:从前高考没考过的形式今后不见得不考,尤其是向语填这种新题型,符合命题思路的一切形式皆有可能,教学中要杜绝思维的狭隘性,无论是老师还是学生。 题型五:改错

改错的内容和学生息息相关,很容易理解。从错误的设置看,加大了对动词的考查, 提示:平时教学中要提示和帮助学生进行基础知识的积累,分类讲解词汇时,提示学生考点在哪里。

题型六:写作

作文的体裁为书信,应用文,属于半开放式,只给关键词,没有提纲式的内容要点,学生要根据关键词列出具体的汉字提纲,然后成文。

提示:加强训练学生根据信息提示进行汉语组句能力及翻译能力。

物理:2016高考物理教学启示

纵观历年高考物理考试的性质、内容及命题要求,到考试形式及试卷结构,总体上保持稳定,试题仍由选择题与非选择题组成。物理试题既常规又有所创新,高考物理试题注重对基础知

识的考查;注重对物理过程分析、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查。2016年高考物理试题的命题将具有以下特点

1. 稳中求变,平稳过渡大纲,题型、题量、分值稳定,万变不离其宗,主要还是围绕基

础展开的,试卷具有连续性和稳定性。但会在稳定中求发展、求变化,高考物理试卷将紧扣教学和物理展变化中体现课程改革和考试改革的方向和力度.

2。注重基础,突出重点

高考物理试题考查的知识内容将涉及《考试大纲》大力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律;电学中的带电粒子在电磁多数单元及许多物理知识点,考查物理学科的基本概念和规律,重点是高中物理的主干知识和核心内容,力学中的物体受场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等仍是命题的重点

3. 认真分析,突显能力

高考物理试卷会以能力立意,重视物理情景和过程的分析,突出考查能力和素质,不仅考查五种学科能力,还要考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力、与数学的结合能力等。高中物理是一门综合性极强的学科,要求考生具有随机应变的能力

4。注重实验

实验试题将坚持在考查基本技能的同时,考查实验的迁移能力、创新能力、创新精神和科学的实验素养。要注意物理实验题的运算结果、反应与结果的准确性。高考物理实验题占据不小的分值,考生要慎重对待,理性作答高考物理试题。

高一教学启示:注重基础,抓住基本方法,基本模型,不好高骛远,循序渐进,打好基础。

化学:看朱德玺老师的2016高考新课标2卷化学试题解析

【真题】

7.下列关于燃料的说法错误的是

A. 燃料燃烧产物CO 2是温室气体之一

B. 化石燃料完全燃烧不会造成大气污染

C. 以液化石油气代替燃油可减少大气污染

D. 燃料不完全燃烧排放的CO 是大气污染物之一

【朱德玺老师解析】

第七题,我们再看一下B 选项,化学燃料完全燃烧,这样会造成污染环境的因素,这是B 答案。这里面液化石油气,这里面我们液化石油气的燃烧代替了燃油,碳的含量很多,在这个过程中同学们需要注意,完全燃烧产生的CO 2是相对可以减少大气污染,而不能防止大气污染。不完全燃烧,产生CO 有毒,我们学到煤气中毒,一氧化碳结合血红蛋白的能力比结合氧蛋白的能力强,所以错误的选项应该是B 。

【真题】

8.下列各组中的物质均能发生就加成反应的是

A. 乙烯和乙醇

B. 苯和氯乙烯

C. 乙酸和溴乙烷

D. 丙烯和丙烷

【朱德玺老师解析】

学习有机基础中所涉及到的物质,我们发现它有碳酸双键,这个发生加成反应并不是氢气的加成,也有可能是氯化氢,它不存在不饱和的双键反应,B 的选项,苯是特殊结构,苯

所含有的化学键是单键和双键,我们会发现一点,苯所有的一键半,有些同学选修了C ,这就是属于特殊结构的考察,大家要注意,苯它的也许可以进行加成,而且是1:3的加成,我们再看氯乙烯,里面还有乳原子,在烯烃里仍然含有不饱和的碳酸双键,这也可能会有加成反应。我们看C ,对应的乙酸,我们会发现乙酸中是含有羧基的,有COOH 的碳氧双键,我们一般情况下的是氢气的加成,正常氢气的普通加成也不可以,我们看一下对应的乙烷属于饱和状态,类似于A 选项中的乙醇,在C 选项中不是都可以发生加成反应的,D 依然含有丙烯,丙烯里含有碳碳双键,加成的物质仍然是可以氢气、乳化氢、水,烷烃结构都是饱和碳。

【真题】9.a 、b 、c 、d 为短周期元素,a 的原子中只有1个电子,b 2-和c +的电子层结构相同,d 与b 同族。下列叙述错误的是

A.a 与其他三种元素形成的二元化合物中其化合价均为+1

B.b 与其他三种元素均可形成至少两种二元化合物

C.c 的原子半径是这些元素中最大的

D.d 与a 形成的化合物的溶液呈弱酸性

【朱德玺老师解析】

这道题是需要注意元素周期表中1-18号元素,在这里面进行考察的过程中发现,A 原子只有一个电子,不难推测它是氢原子,推出A 是氢元素后,我们知道,如果具有相同的电子结构,大家注意一个规律,是阴上阳下,阴离子是上一周期的,阳离子是下一周期的,下一周期在周期开始的阳离子是原子失电子。在我们看一下这里面所存在的B2负离子存在的电子层结构相同的情况下,对应的B 就应该是氧2负离子,C 应该是第三周期的钠离子,第一周期的元素只有氢和氦,D 与B 同主族,D 只能是下一周期的第六主族元素硫。我们把

ABCD 短周期的四种元素全部推算出来,之后我们再来看选项判断正误,A 是氢元素,大家可以注意一下,跟其他三种元素可以找到的是哪些物质?比如像A 和氢,就是氢和氧,在这个过程中形成的化合物是过氧化氢。接着往下看C ,刚刚推断出来是钠离子,氢与钠形式的化合物只能是显正价,所以会变得氢负离子,所以A 选项明显是错误点。接下来与对应的硫元素,我们可以得到硫化氢,甚至硫可以模拟氧原子结构的存在,存在过硫苯。即便它生存常见的硫化仍然是正价。关于B 与其他元素,这时候我们换元素,这个我们要看的是氧元素,我刚才提到的水和过氧化氢是与氢形成的过氧化物,我们在高中化学必修一中所提到的两种钠与氧形成的化合物。对应的氧和硫形成两二氧化硫和三氧化硫两种。

强调了这样一个问题,在同周期中圆半径逐渐减少,在同主族中对应的原子半径逐渐增大,这个原子半径在同主族中增大我们知道,同周期减小的原因是什么?质子数与核外电子数增大,在这个过程中我们会发现,如果随着电核增多,半径会导致同周期从左到右越来越小。在这样的情况下,原子半径在元素中,咱们看一下这几个位置的规律是什么,A 是第一周期,应该是相对最小的,对比第二周期和第三周期,第三周期就是我们刚刚所提到的钠元素半径较大,而且它属于最左边最大的。再看一下D ,它俩形成的化合物的溶液呈弱酸性,也就是硫化氢,也就是我们所说的臭鸡蛋味。

【真题】10. 分子式为C 4H 8Cl 2的有机物共有(不含立体异构)

A.7种 B.8种 C.9种 D.10种

【朱德玺老师解析】

第十题是同分异构的考察。这个是比较经典的考点,而在经典知识考点中,大家需要注意的是,第一我们关于在选择题中,也就是B 考题中考到有哪些情况,一种是异构类型是碳结构,我们这道题的四碳原子有两种结构,一种是四碳相同连接,还有一种是用减碳法,也

就是由多到少的原则,我们知道碳有两种碳干结构,这是同分异构中第一种类型。

针对这类题题,我们有一个方法叫做定一移一,在这里面咱们沿用这个思想,定一个移一个,先把氯原子提到一号位上,这种情况下我们需要看一下这个结构,刚才说四碳,形成二碳二碳的对称结构,咱们看一下这道题中,如果是氯原子放到了单碳位,这时候移动另一个,分别有四种结构。第二种情况可以把氯放到四碳的2号位置,这样我们依然失去了对称结构,对比刚才的四碳基本碳干,当我们失去四碳的基本碳干之后,刚才放过的一号位还能不能再放了,如果再放到1号位上,你会发现跟刚才是重复的,我们就要删除。

这时候大家需要注意,我们移动第二的时候不需要删重复,如果第二的和第一个为相同的,我们称为相同,我们要注意删去重复结构。

如果是三个碳量的情况下,这时候会提到一个概念的移入,相信有的老师把它叫做等效性,这个会存在三种情况,这时候我们会发现,刚才我们提到的3号位和4号位上碳不再移动了。三碳的情况下,是不是存在着同一个碳上的三个甲基氢,第一种情况把氯定到其中一个上即可。在同分异构中定一的时候定了几次,两组碳结构,基本碳化情况先分别定了两次,这时候我们在三碳情况下,定出酸碳的率,三碳情况要移动另一个氯原子,这是不是我们依次都可以放,中间碳位上放一个,右边和下边两个是等效的,它俩放一个就行。再看最后一个碳干,我们最后一个定是中间定到了含有质量的碳上,这个定完,是不是四碳都连接了整体结构,这时候我们再移动氢位置的时候,移到三个甲基氢上,在三碳第一次定的时候,我们还要进行删重复的思路,这样来看大家就会发现,在这种情况下,当我在碳干的情况下,定到中间碳上的率不可以再写出来,也就是都是重复的,这样来看整个C4H8C12有9种不含立体异构。

【真题】

11.Mg –AgCl 电池是一种以海水为电解质溶液的水激活电池。下列叙述错误..

的是 A. 负极反应式为Mg –2e –=Mg2+

B. 正极反应式为Ag ++e –=Ag

C. 电池放电时Cl –由正极向负极迁移

D. 负极会发生副反应Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑

【朱德玺老师解析】

11题所提到的还是电池,镁金属性较强,所以它容易失电子变成镁离子,负机发生氧化反应,正级发生还原反应,大家想想我刚才提到的,这一步所发生的降价电子的还原法并没有错误,我们是以镁和氯化银作电子,当发生反应的时候氯化银并不能拆分成银离子,在一个书写过程中氯化银是我们所用的燃油物,所以不能拆写。正极这一端会产生氯离子,1负级会发生副反应是因为镁,失电子变成镁离子以后,镁离子会有相应的水解,这个反应方程式水解之后变成氢氧化镁,这个是有可能发生的,因为镁的水解是有关对应存在的,这道题应该选B 。

【真题】

12. 某白色粉末由两种物质组成,为鉴别其成分进行如下实验:

①取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解:再加入足量稀盐酸,有气泡产生,固体全部溶解;

②取少量样品加入足量稀盐酸有气泡产生,震荡后仍有固体存在。

该白色粉末可能为

A.NaHCO 3、Al(OH)3 B.AgCl 、NaHCO 3 C.Na 2SO 3、BaCO 3 D.Na 2CO 3、CuSO 4

【朱德玺老师解析】

这道题考了元素的性质,我们看到的是对应的有两种物质组成,鉴别其成分我们做了这样以下试验,今年的高考题做了两道这样的实例,我们先看12题,当你取少量样品加入水,仍有部分物体未溶解,说明该物质不溶于水或者难溶于水,我们看D 可以进行排除,这道题中如果两者对应的,你仍然能看到并不是它俩碳酸钠相同,随着转化过程中部分,我们再看一下对应的,再假如碳酸,A 选项中碳酸氢钠对应的二氧化碳,B 选项中碳酸氢钠也可以释放二氧化碳,C 可以放出二氧化碳二氧化硫,D 也可以释放出二氧化碳。在这个过程中我们可以排除的是B ,氯化银是不能溶解的,而对于1中提到的最后物体全部溶解,所以B 进行排除。再看2,取少量样品假如组两就算有气泡产生,振荡后仍有固体存在。我们对比A 选项中是不会有固体存在的,这样对比来看我们应该选择C 。因为在我们刚才提到的D 中,即便形成沉淀,在1操作中物体未溶解,在2中也可以溶解,所以这道题符合1、2两个试验现象。

【真题】

13. 下列实验操作能达到实验目的的是

【朱德玺老师解析】 这道题也是试验题,考的是核试验操作能否达到目的。对比这道题的A 选项,大家一起来看看,正常我们来写水解方程式的时候,得到的就是Fe(OH)3胶体,注意,如果有过量氢氧化钠不能生成胶体,大家要注意A 不对。B 是我刚才讲到的,对应镁离子水解会变成氢氧化镁,与氯离子结合变成盐酸,最后得到的是氢氧化镁而不是氯化镁,C 选项除去Cu 粉中含有的氧化铜,铜跟硝酸反应是大家知道的38324的反方程式,这些都无法得到我们想要的。D 没有问题,这道题在黑龙江哈尔滨四模考过这道题的原题,我们可以看对应钠在水中和乙醇中的反应现象。

特点

1、必考中以化石燃料、水激活电池、火箭燃料、化工原料为背景,选考中以消毒剂、镍白铜、粘合剂为背景,重视理论联系实际,关注与化学相关的科学技术、社会经济、生态环境。

2、化学实验问题增多,选择题增加1道,共3题。12题是推断白色粉末成分,很好考查了学生的认知能力,它既包含了静态性的知识,又包含了动态性的加工过程。28题必做题,它通过探究Fe2+、Fe3+的性质为活动基础,让考生通过获取的证据来分析证据进行推理,对实验作出合理的解释,得出探究结论。将教材中究Fe2+、Fe3+分散的性质实验巧妙整合在一起,由验证性实验华丽转身为探索性实验,因此说实验试题是中学最熟悉的陌生题。

3、物质结构元素周期律、氧化还原反应概念及应用、盖斯定律、化学反应速率和化学平衡理论、电解质理论、电化学基础,都是联系高等教育的基础概念和理论,一直是考试的核心点,每一年的高考试题,既是意料之中又是意料之外的,意料之中就是指它的核点,意料之外是指情境和设问。26题必做题,以肼做载体,考查电子式化合价的结构内容,化学方程式书写与计算的氧化还原反应内容,反应热计算中盖斯定律的应用,电离平衡常数的计算等高中化学主干知识。27必做题,以丙烯腈做载体,考查化学反应进行的方向,化学平衡移动方向,勒夏特列原理应用,化学反应条件的选择与计算。

4、有机的地位再次飙升。选择题有2道,加选考有机,共计27分,必修和选修都涉及有机化学,命题人表达了对人类合成一个新自然界的一种敬意,同时关注到有机化学是生物科学、医学的基础,粘合剂是合成高分子材料的一种,材料又是时代的标志,基于此分析,有机试题权重大也是合情合理的。

启示

1、 整体难度不大,重视基础,简单题要求做细。

2、 回归教材,把握细节,诸如,催化剂的使用。

生物:2016年高考试题的内容和特点对高一教学的启示 一、2016辽宁省高考生物试题特点

多考查主干知识,图表少降低读题难度

首先,今年生物试题总体来看比较简单,考查内容比较基础,基本都是主干知识点,并更加注重能力方面的考查。今年全卷生物部分只有2个图和1个表格,图表数比较少,题干信息也更加简洁,相对降低了考生读题难度。而且简答题部分的答案字数也相对减少,多数题目两三个字就能答完了。

其次,考查内容比较基础,依然以主干知识为主,包括必修一的细胞代谢、必修二的遗传变异、必修三的生命活动调节和生物与环境,没有偏题怪题。但与去年相比,分值比重有所变化,必修三分值降为21分,必修三考查比例增多,占30分,可见高考对生物基础越来越重视。

虽然题目相对简单,但也加强了对考生能力的考查。考生需要通过对知识点分析、推理得出结论。比如第5题选择,大家都知道调查植物的方法是样方法,但题目考的是样方法是怎样进行操作的。也就是说,你不但要知道这个概念,还要知道是怎么回事。

二、给同学们的备考建议

1、构建网络,突出主干。按高考的试题形式为切入角度构建网络。高考题型中非选择题有五道,常考的主干知识点有:光合作用、呼吸作用、生命活动的调节、遗传与变异、生态、实验和生物技术。复习时可在每个主干知识中找到一个常考的“载体”将主干知识重组,构建网络,强化记忆。

2、回归教材,规范答题。在复习时以课本中列举的实例为重,搞清楚该实例所采用的生物学原理、过程、优点和不足,这样就可防止死记硬背,又可训练实验、探究题型。回归教材的另一重要作用是可以规范解题答题,用生物学语言准确表达自己的观点。

3、总结反思,有的放矢。复习时大量做题是必须的,但做题之后进行总结和反思更为重要。利用错题本,梳理盲点、疑点、易混点,并通过总结,形成适合自己的审题步骤、基本题型的识别标志、解题方法甚至是固有的答题模板。

4。关注生物学热点。在平时学习过程中,除了掌握主干知识以外,还需要花一些时间去关注生物学热点问题,如诺贝尔生理学奖研究内容、国内生物学报等杂志上的小论文等。

政治: 2016年高考命题内容和特点对高一教学的启示

一、最大特点:风格稳健、科学规范、没有往年曾经出现过偏、难、怪的现象

2016年高考试题保持了最近几年的试题题型、试题结构、分数分配比例、试题难度和试题风格,既体现高考选拔要求,又兼顾中学教学实际。选题题回避了高难度试题,增加中低难度题。比如,没有出现令考生焦虑的计算题,坐标图题难度也大大下降。综合题重在考核学生熟悉程度高的主干知识,明确指出所运用的知识范围。试题的情境、问题的设置都贴符合学生的认知水平和理解能力。2016年高考使用全国新课标Ⅰ卷的省份新增加了三个省份,保持风格稳健是必须的,也有利于推进高中思想政治课教学改革。

试题命制科学规范。今年试题选取考点严格遵循《考试说明》,试题语言精确凝炼,素材选择有出处,知识限定指向明确,设问无晦涩难懂之处,在科学性上基本做到了无疑义。

二、凸显学科特点:试卷充满着时代气息、生活气息

一年来,中央频频提及的经济新常态下要“去产能、调结构”两处出现:选择题15题,综合题“去产能”结合“一带一路”考察。李克强总理批评的“证明我妈是我妈”办事难的问题化身为“社区管理清单”考察简政放权。习近平总书记要求各级党委重温毛主席的《党

委会的工作方法》曾引起全国热议,这一热点也进入了命题视野。社会热议的廉价救命药无人生产而黑市泛滥的顽疾不除,说明拯救廉价药不能完全指望通过市场解决问题,政府必须有所作为。这一话题成为命题素材再次说明考生要关注生活、关注社会。

一向枯燥的综合题设问中出现两个网络热词“正能量”、“点赞”,令人耳目一新,非常接地气,符合年轻人的思维。改进文风不仅是对党风政风的要求,高考试题作为举世关注的文本,理所当然地也应起到垂范作用。

三、试题突出考察考生的综合思维能力、核心素养和创新能力

综合思维能力考察表现为,一是试题材料与知识结合的综合性强;二是知识覆盖与能力要求的综合性强。 在情境设置、知识运用、问题设计有机结合上下功夫。避免单纯的知识考核,把知识的考核寓于分析问题、解决问题的能力考核之中。同时,还注重考查学生信息提取与加工、知识调动与运用、现象描述与解释、问题分析和探究以及论证等能力。

试题突出对考生核心素养的考察,比如对经济学部分的推理能力、政治学的公民意识和社会责任、哲学的思辨能力和文化生活的人文素养能力的考察。

创新能力培养当前教育的核心要求,今年试题给人的一种印象是在“情理之中”又在“意料之外”,这也较好地培养了学生的创新能力。所谓“情理之中”,很多试题尤其是两道分值较高综合题会给考生一种似曾相识的感觉,时政热点“一带一路”和“不能歪曲历史”的话题考生复习备考中肯定练过,但是把“一带一路”和“去产能”结合起来,把“尊重英雄”同“社会主义核心价值观”结合起来不失为一种巧妙的创新,又给考生“意料之外”的感觉,能较好地考察学生创新思维能力,若考生不知应变、不去创新,循规蹈矩、按部就班的去做高考题则达不到高考的要求。另外,综合探究题“我为英雄点个赞”,较好地激发了学生创新思维和爱国情感。

四、坚持正确导向、渗透社会主义核心价值观教育

根据思想政治学科的特点,要求所命题目有正确鲜明的政治立场与价值导向。今年的试题较好地反映了全面深化改革的时代主题,经济进入新常态的时代背景,体现了依法治国、弘扬中华优秀传统文化、倡导社会主义核心价值观、打造人类命运共同体精神。将情感态度价值观教育自然渗透在知识和能力考查之中,如春晚“华阴老腔”、国庆大赦罪犯、智库建设等。试题立意坚持上述“三维目标”的有机统一,符合新课程改革和高考要求,有助于更好地彰显学科特色和发挥育人功能。

根据以上对试题特点及学生考试情况的分析,特提出以下备考建议。

1. 高考复习要坚持“知识、热点、方法”三位一体的方法原则,即以知识为主线,联系社会热点和学生生活,以能力为核心,注重解题方法训练。特别是第一轮复习,要避免搞成单纯的知识复习,而应联系重大时事、社会生活中的热点焦点,创设新的问题情境,引导学生关注时代的发展和社会生活的变化,深化对学科知识的理解;尝试运用所学知识分析和解决生活中的问题,学以致用,提升参与社会生活的能力。

2. 在第一轮基础理论知识复习中,要坚持两点论与重点论相统一的原则,既要全面,更要着力搞好主干知识的复习。要全面研读近5年的高考试题,找出其中的高频考点及其高频

要点,对考生易错的思维含量大的考点,要有针对性地加强复习、力求突破。落实对这类知识的理解,建议分三个层次,逐层深入:第一层次,强化对知识内涵与外延的把握,合理拓展知识层次;第二层次,训练对语言变式的识别,训练基于知识的推理与引申;第三层次,训练结合具体情境对知识的理解与推导。

同时,老师要着力培养学生的学习能力,更多地引导学生自主生成新知而不是直接传授;适当关注与教材知识相关联的新知,在组织备考时要遴选或创编一定量的新知学习类试题,加强对学生的训练。

3. 高考试题坚持能力立意,高考备考也应坚持以培养能力为中心。

第一,把握不同形式材料在呈现信息上的特点,掌握全面、准确提取和解读信息的方法。在研读材料时,既要分析单个材料,提取显性信息,又要分析多个材料之间的内在联系,提取隐性信息。对于供求曲线要进行专项训练,包括曲线、曲线平移、均衡及其变动等。

第二,把握设问,明确答题方向与要求。要在研读、分析高考试题的基础上,归纳总结,把握不同类型设问的答题基本思路。

第三,着力训练分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力,联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力,运用知识解决实际问题的创新能力。

第四,提升构建答案时科学运用学科术语进行表述的能力。

4. 复习教学中要引导学生丰富科技知识,关注科技发展;崇尚理性,尊重规律,树立科学精神;扩大知识面,丰富人文知识;涵养人性,关心他人,具备悲悯情怀,树立人文精神。

历史:2016年辽宁历史高考试卷分析

2016年高考已落下帷幕,仔细研读文综历史卷,总体感觉试卷难度适中。命题不拘泥于教科书的内容,注重运用新材料,创新情境,考查内容突出主干知识,重在考核能力的新课标理念在试题中凸显。

下面就试题的考点分布分析如下:

一、选择题分析

24题考点:古代中国的科学技术与文学艺术·汉字的起源演变和书画的发展·汉子体系的发展,本题主要考查的是学生对材料的理解能力。

25题考点:中国古代政治制度·汉至元政治制度的演变·选官用官制度的变化 26题考点:中国古代的经济·农业的主要耕作方式和土地制度·宋代的土地制度 27题考查范围是必修一中国古代史、中国古代政治制度——宗法制,此题属于推

理型、常识型题型。同时考查学生的时空概念和历史理解。

28题考点:经济结构的变动与资本主义的曲折发展·晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起·影响

29题考点:近代中国民主革命·新民主主义革命·土地革命

30题考点:经济结构的变动与资本主义的曲折发展·民国时期民族工业的曲折发展·特点

31题考点:中国特色社会主义建设的道路·20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践·一五计划

32题 考点:古代希腊罗马政治制度·雅典民主政治·特点

33题考点:新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展·工业革命·影响

34题考点:俄国十月革命和苏联社会主义建设·“斯大林模式”·成就

35题考点:第二次世界大战后世界政治格局的演变·美苏两极格局的确立·美苏争霸

二、总结选择题知识点考查的分布情况:

就全卷而言,从通史的角度看,中国古代史、中国近现代史、世界史也基本上比较稳定地呈现三足鼎立的格局。但就专题史而言,2016年全国II 卷文化史部分比重有所下降,政治史和经济史部分有所上升,特别是经济史部分占比较大,接近50%。

2016年高考新课标全国II 卷选择题分值统计:

1、从专题史角度看:

2

三、40题:本题鲜明的体现了考纲中的五在命题原则——“命题不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情境,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。”与往年的试题有所不同的是:

(1)往年试题或者古今贯通、或者中外关联,或者考查纵向发展、或者考查横向联系,而这道题把“古今贯通,中外关联”的命题原则结合起来综合考查,既考查近代以来世界和中国移民问题的纵向发展,又考查二者之间的横向联系,体现出历史学科的整体性思维和发展性思维。

(2)往年的试题往往以小切口入手,考查宏大的历史叙事,而这道题以近代以来世界和中国的移民问题为切入点,以宏大的历史叙事、全球的历史视野、纵横的历史思维,多元的历史角度,考查学生包括时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观等在内的多个学科核心素养。

41题:本题为开放性试题,考查知识为必修三中国古代史中国,古代文化交流—

—玄奘西行和鉴真东渡

本题要抓住玄奘西行和鉴真东渡共性特点,就是都涉及中国古代中外文化交流问题,可从中国古代中外文化交流的时代(如汉代、魏晋、隋唐、宋元、明清)、主体(如张骞、法显、玄奘、鉴真、郑和、徐光启)、内容(如佛教的传入与传出、中华文化圈、四大发明西传、西学东渐与东学西渐等)、方式(如单向与双向)、影响(如中华文化对外国的影响和外来文化对中国的影响)等角度提出观点进行论述。特别要注意以下两点:

第一、要注意审题。“结合中国古代史的其他相关史实”,这里“中国古代史”限定了时间和空间,就不要涉及中国近现代史和世界史;“其他相关史实”限定了角度,就不要再用玄奘西行和鉴真东渡的例子来论述观点了;

第二、不要把对外关系与民族关系混为一谈。如文成公主入藏就属于民族关系的范畴,而不是对外关系的范畴。

四、选修题分析

45题本题考查选修一中国近代史,考点:历史上重大改革·陆军改革·新军 本题类型为特点类、评价类、影响类,考查学生的历史理解、历史解释

在2015年海南卷考查唐玄宗时期兵制改革的基础上,2016年,“军改”更是登堂入室,进入全国卷。试题并不是太难,但要注意两点:

(1)、特点类材料题的答题方法——要素要点化。新军“新”在何处?可从管理、军制、训练、武器、征兵方式、服役期限等角度和要素进行思考。

(2)、影响类材料题的答题方法——思维辩证化。 托克维尔曾经说过:“经验告诉我们,对于一个坏政府来说,最危险的时刻通常就是它开始改革的时刻。”这句名言是对这道题的最好注解。

46题考点:近代社会的民主思想与实践·太平天国运动·洪仁玕

47题考点:二十世纪的和平与战争·第二次世界大战·罗曼·罗兰

48题考点:中外历史人物评说·杰出的艺术家·郑板桥

本题要注意以下两点:

(1)答“艺术特点”要具备一定的艺术素养和美学思想。特别是对明清时期的文人画的艺术特点要进行艺术审视和美学观察。

(2)答“历史背景”要注意坚持唯物史观。唯物史观认为,社会存在决定社会意识,社会意识反映社会存在。一定时期的文化是一定时期政治、经济包括社会的反映。

地理:2016年地理高考试题的内容和特点对高一教学的启示

宽域视野、专业视角、灵动试题 ——2016级重庆高考地理试题评析

2016年辽宁高考文综试题使用的是全国高考试题新课标II ,感受今年的地理试题,其思维程度和专业程度都显示出全国卷独有的特点。下面从视野、视角、试题三个维度谈谈自己的看法。

一、宽域视野

纵观每年的全国地理考卷,不管是哪一套卷子,都给人留下了视野宽阔的印象。这里提到宽域,指的是试题命制者的视野有很宽阔的域地,站在较高的角度命制地理考试,而不是紧盯地理知识。

从考试试题涉及到的知识和课标的对比统计看,显示出命题者宽阔的地理视野。主要体现在:

1.试题命制涉及到的知识范围广。从统计看出,地理教学的所有必修教材,要求的选修教材都有涉及,知识设计到气候、地形、灾害,农业、工业、河流整治、生态环境等等。试题看是常规,但是一套试题要体现出多个知识点的考核,需要命题者很宽的视野和知识面。

2.命题使用的背景材料占有丰富,涉及到的领域广。从现代庄园经济到长白山冻害,从罗讷河的开发治理到篁岭晒秋,从里下河的防洪到废弃快递包装带来的环境问题。这些试题都是在丰富背景材料下命制的试题,材料新、地理味道浓。收集这么丰富的材料,体现出命题者的视野开阔。

3.试题和生活联系紧密。特别是第一组、第三组、第四组,综合试题,如“篁岭晒秋”, 废弃的快递外包装等都是发生在教师和学生身边的事情,显示出浓浓的生活气息,和生活的联系密切。试题跳出地理知识去考查地理知识,跳出教材去考核教材,也体现出命题者的宽域视野。

启示:平时教学中不仅教授书本知识,还要在教学过程中注重理论联系实际,用所学知识解决生活中的问题。

二、专业视角

命题者有了很宽的视野,即便是占有丰富的背景材料,有深厚广阔的知识面,要命制出地理专业的特点,对命题者还是有很高的要求。而高考地理全国卷,地理知识的专业性考核一直是一个突出的亮点和特色。2016年全国高考地理试卷也传承了试题的地理专业性视角命制试题的这一特点,主要体现在:

1.背景材料的出现和拓展体现专业视角。试题中的一些新材料和新名词的出现,始终围绕地理知识来阐述和解释,给学生一种原生的地理背景材料的感觉,从而避免了考生对新地理概念的突兀感和陌生感。如选择题第一组的庄园经济的概念和背景材料,庄园经济既可以理解为一个农业概念,也可以理解为一个经济概念,如果仅仅是解释庄园经济的概念,可能考生对该概念理解困难,但是材料通过现代茶庄园对庄园经济进行了扩展和解释,使学生从地理的角度更能理解庄园经济的概念,体现出很强的专业性视角。

2.试题题干和选项的设置体现专业视角。从整套试题看,不管是新的地理(经济)概念—庄园经济,还是陌生的知识---长白山冻害,以及野生动物栖息地等背景材料,在这些材料下,试题的题干和选项的设置都是从地理的角度在设置。让地理教师和考生对材料感觉有新奇,但是试题题干和答题选项很熟悉,有利于考生作答。

启示:教师多关注与高考有关的新事物、新现象,引进课堂,培养学生的分析思维能力。

三、灵动试题 一套好的试题,对试题涉及和考查的知识面有一定的要求、对试题的内容和材料的选择有要求,对试题本体现出的能力考核的要求更高。而能力的考核体现也是试题的灵魂,是衡量试题命制质量的重要指标。从本套试题看,试题对考生的能力要求体现非常明显,用灵动试题来突出试题的能力立意,主要体现在:

1.试题背景材料的灵动性。在本套试题中,除了选择题第二组,日本家电企业的产业转移这一背景材料学生比较熟悉外,大部分的材料都是学生第一次遇到。背景材料本身给学生一种灵活运用地理材料和生活身边的材料命制试题的特点。

2.设问的灵动性。在本套地理试题中,很多设问看是好答,很容易得出答案,但是一旦思考,就觉得答案在跳跃,在灵动,有些答案需要深思维才能得出。这种看似简单,而需要深入分析的试题,其灵动性得到突出的体现。如选择题第二题中的A 、C 两个选项,是需要分析背景材料才能很好的得出的,有一定的灵动性。还有选择试题的第四、第六、第七、第

八、第九等,这些试题的答案要点灵动性很强,充分体现出试题的能力和思维考核立意的宗旨和要求,也体现出全国卷对思维和能力考核的高度和深度。

3.地理生活化和身边化的灵动性。本套试卷中,地理知识考查的生活化和身边化特点体现明显,如庄园经济、婺源篁岭因“晒秋”、电子商务等等知识,都是地理知识和生活联系密切的体现。但是在这些生活和身边现象的考核中,命题从地理的角度思考生活和身边的现象,给我们材料熟悉但地理试题陌生的感觉。这样的灵动性要求地理教师在地理日常教学中但要是关注身边和生活现象,又能把生活和身边的现象提升到地理的角度思考,而不是现象表象。

启示:平时教学时,形式要多样,试题的编排要尽可能接近高考形式,一个知识从不同的角度去考察。

本套试卷最大的一个变化就是地球运动试题又退出了历史舞台,这就指导我们不能在这部分耗费时间,能让学生知道点皮毛就行。

整体看,本套试题特色鲜明,考查的地理知识面广,对学生的地理能力和专业思维要求比较高,适合于学生的高考选拔。是一套不错的地理试题。

总之,教师要不断学习,研究近几年高考试题,把握高考脉搏,才能立于不败之地。