作文教学之我见
六年级 记叙文 1488字 9人浏览 蝶乄琳汐

作文教学之我见

[摘要] “作文”听到这个词许多学生感到头疼,传统的作文教学都是按照教参,第一节课老师稍作指导便让学生进行写作,第二节课就是互评、修改、誉写,而学生们则是嘴咬一支笔,手托一颗脑袋,盯着桌上的作文本暗暗发呆。为了完成老师布置的作文,只有绞尽脑汁、苦思冥想、闭门造车。活泼可爱的面孔顿时变得老气横秋,这时的课堂也是一潭死水!封闭的课堂教学把学生与生活、社会隔离,学生无法细致的观察,亲身感受,真实体验,面对作文往往便是无话可说。在我多年作文教学摸索出了一套方法,取得了一定的成效。

第一,加大学生的阅读量,“读书破万卷,下笔如有神”,只有这样才能使学生积累语言材料,增长见识。

第二,下次作文的范围和要求提前布置,给学生收集必要材料的时间。 第三,习作引路,学生写我也写。

第四,作文出现的错别字、病句,评讲课时集中利用投影出示,让学生进行修改。

第五,给每次习作中优秀的习和提供展示的空间,激发同学们的写作兴趣。

[关键词] 小学 作文 教学

“作文”听到这个词许多学生感到头疼,传统的作文教学都是按照教参,第一节课老师稍作指导便让学生进行写作,第二节课就是互评、修改、誉写,而学生们则是嘴咬一支笔,手托一颗脑袋,盯着桌上的作文本暗暗发呆。为了完成老师布置的作文,只有绞尽脑汁、苦思冥想、闭门造车。活泼可爱的面孔顿时变得老气横秋,这时的课堂也是一潭死水!封闭的课堂教学把学生与生活、社会隔离,学生无法细致的观察,亲身感受,真实体验,面对作文往往便是无话可说。在我多年作文教学摸索出了一套方法,取得了一定的成效。

第一,加大学生的阅读量,“读书破万卷,下笔如有神”,只有这样才能使

学生积累语言材料,增长见识。

学生在阅读喜爱的范文中精心采撷,把自己喜爱的可借鉴的好词、佳句,不断积累成自己的语言。学生在作文时才有话可说,并能用生动形象的语言描绘出自己要写的人、物、景„„。

第二,下次作文的范围和要求提前布置,给学生收集必要材料的时间。 以往的作文教学中,我们总是在上作文课才引出本次习作的题目、要求,学生坐在教室时根本没有收集作文素材的时间和空间。现在我上完一次作文课后立即公布下次作文的题目、范围和要求,让学生有充足的时间进行准备,作文时更得心应手。

第三,习作引路,学生写我也写。

俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子”。以往的作文指导我都是在纸上谈兵。现在作文时,我把自己提前完成的下水文读给学生听,然后用投影出示,让学生进行评价,要求学生评价例文时主要从老师的作文有哪些地方值得借鉴,你觉得老师的作文哪些还要改进的地方两个方面进行,我的作文给学生引路,怎样写,写时注意什么,学生也就心里有数,明白如何写了。

第四,作文出现的错别字、病句,评讲课时集中利用投影出示,让学生进行修改。

学生积累的语言知识是有限,作文中难免出现这样的那样的错别字、病句,这制约了学生作文水平的提高。因此,在批改作文的过程中,我把学生作文中普遍出现的错别字、病句有选择性的摘录下来,评讲时设置了“我当医生”的环节,让学生进行修改,提高了学生遣词、造句的准确性。

第五,给每次习作中优秀的习和提供展示的空间,激发同学们的写作兴趣。 市场上各式各样的优秀作文很多,但真正能让学生们借鉴的却很少,与教学实际扣得不是很紧。以往作文评讲时,你把一些优秀作文读给学生听,可学生们

听过之后很快就忘了,没有留下深刻的印象。现在,每次作文批改后,我把优秀习作贴在教室的“展示台”专栏中。一方面学生们通过阅读同班同学的作品,能真正取人之长,补己之短;另一方面学生们也有了写好作文的催化剂,自己的作文也能有一个展示的舞台。