卖火柴的小女孩
初一 说明文 2088字 286人浏览 亭颐玉器01

1 《卖火柴的小女孩》教学设计

民权县实验小学 郭亮

一、创设情境,导入。

在上课之前,先请同学们听一首歌,不仅要用耳朵听,更要用你的心灵倾听,告诉我你听到了什么,感受到什么。(播放《火柴天堂》,配画面和歌词。生说感受,一个词,一句歌词也行。)这首歌的名字叫《火柴天堂》,就是为安徒生笔下的卖火柴的小女孩创作的。

今天咱们继续学习《卖火柴的小女孩》(板书课题)

通过你对课文的阅读了解,你觉得这是一个怎样的小女孩?你是从哪里体会到的?(出示:这是一个 的小女孩。)(生说:乖巧、美丽、可怜、孤独……略。根据学生回答相机板书:寒冷、饥饿、痛苦、孤独)

二、过渡。

是呀,这是一个可怜的孤独的小女孩,大家注意故事发生的时间是什么日子?大年夜里,你在做什么?对于一般人来说,大年夜意味着幸福团圆和欢乐,而卖火柴的小女孩的大年夜却有着怎样悲惨的结局呢?请同学们快速读课文最后两个自然段,画出你不理解的语句,提出你的疑问。(生提问:小女孩冻死了,为什么嘴角还带着微笑呢?小女孩的命运那么悲惨,作者为什么说“她曾经多么幸福”呢?)

好,就让我们带着这些问题,认真读课文5-10自然段,读完后告诉我,小女孩擦然几次火柴?每次都看到了什么?(出示:小女孩擦然几次火柴?每次都看到了什么?)

2 三、研读重点部分。

1、学生回答,根据回答表格里出示:火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了。

2、小女孩为什么会有这些幻象呢?我们来看第一次擦然火柴的部分。请一位喜欢朗读的孩子根据自己的理解感情朗读这一部分。其他同学思考这个问题。

生读,生答。(因为她太冷了,渴望得到温暖。)板书:温暖。 你是从课文中那些语句看出她很冷的?

(出示:她敢从成把的火柴里…终于抽出了一根。)你从“敢”和“终于”这两个词里体会到什么?

(出示:哧!火柴燃起来了,……多么舒服呀!)

感情读。

这是一道奇异的火光,请大家用我们的感情朗读把它的奇异、明亮和温暖表现出来。注意这四个感叹号所表达的感情。(生朗读写幻象的句子。)

多么温暖的大火炉呀,可现实是什么呢?女生读写幻象的句子,男生读写现实的句子,注意语气读出情感。

2、从一根小小的火柴这小小的火焰中,快要冻死的小女孩得到了片刻的温暖,于是,她一次又一次地擦然了火柴。请同学们仿照我们这一段的学习方法,自学第二三四五次擦然火柴的内容,完成填空。(出示表格,表格下出示:第 次擦然火柴,看到了 ,因为小女孩 ,她渴望得到 。)

3 检查自学情况。(根据学生回答板书:食物、欢乐、关爱、幸福)

3、看第四次擦燃火柴的内容。我们能把小女孩想留住奶奶的迫切心情和对幸福的渴求读出来吗?注意感叹号的语气。指导感情朗读。(出示:)

4、看第五次擦然火柴的内容,从“她赶紧擦着一大把火柴”你体会到什么?此时,她的心情和第一次擦然火柴有什么不同呢? (出示第一次和第五次擦燃火柴的句子。)(出示:第五次幻象的句子。)指导学生感情朗读。你怎么理解“她俩在光明和快乐中……地方去了”这句话?生答。

5、温暖的大火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈爱的奶奶,小女孩如果真的能拥有这些该多好呀!但属于她的只有寒冷、饥饿、痛苦和孤独!可怜的小女孩,她没有见到新年的太阳,在旧年的大年夜里被冻死了。感情齐读最后两个自然段。

是呀,对于小女孩来说,没有寒冷,没有痛苦的地方只能是天堂。小女孩悲惨的死去了,但作者为什么却说“谁也不知道她曾经多么幸福”呢?(出示:谁也不知道她曾经多么幸福……幸福中去。)联系小女孩五次擦燃火柴看到的幻想,说说你对这两个“幸福”的理解。

小女孩在美丽的幻象中死去,她从短暂的幻象中得到了片刻的幸福,小女孩只有死了,才会真正的幸福!在大年夜里冻死街头,这其实是一种怎样的悲惨和痛苦呀,但善良的安徒生怎么忍心用这样的字眼呢?两个“幸福”,表达了安徒生对小女孩,对穷苦人深深地同情和对冷漠的社会现实的强烈憎恨。让我们带着同情和感动,再读这两

4 个自然段。(音乐起,生感情读。)

这篇童话饱含着安徒生的真情,感动着我们,也感动了全世界。一个孩子读完这篇童话后,深情地写下了一首诗:

(出示《不要问这是为什么》,音乐《让世界充满爱》)感情读。读了这首诗,你有什么感想?拿起你的笔,写出你的心里话送给小女孩吧。(生写,生答)

——寒冷的夜晚,最冷,不是呼啸的北风。饥饿的小女孩,怎能承受生命的沉重。为什么,有家却流浪风中?为什么,人们都忘记了同情?火柴燃尽,梦却在夜空。为什么?天堂的路,没人肯送你一程?

(出示作业)同学们记住了吗?这节课我们就上到这里,带上我们的感动和爱,祝愿小女孩在天堂里幸福快乐,祝天下所有的孩子幸福快乐!下课。

板书:

卖火柴的小女孩

寒冷 温暖

饥饿 食物

痛苦 渴望 欢乐

孤独 关爱

悲惨 幸福