群文阅读月是故乡明教学设计
初三 散文 1151字 242人浏览 腐漫画宅

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“月是故乡明”教学设计

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》三首诗词。

2. 通过借助想象进入意境,感知诗词大意,体会作者表达的情感。

3. 品位诗句,揣摩作者的表达方法。

教学设计:

一、情景导入:

同学们,今天是阴历的八月初 ,还有几天就是中国传统节日——中秋节了,中秋之夜,天上月圆,人间团圆。其实远离家乡的游子在这月圆之夜,常常会勾起他们对家乡对亲人的思念,古往今来,许多诗人把这种思乡之情融进了诗歌,成为千古绝唱,就如今天我们品读的这三首古诗。

二、 检测——初悟“思乡”

1. 检查学生课前完成的自学导航卡

(1) 出示生字新词

(2)读诗文

2. 通过初读,这三首诗词表达了作者怎样的情感?作者是怎样表达的呢?让我们把阅读的目光聚焦在《泊船瓜洲》这首诗上。

三、 细读——感悟“思乡”

1. 我们知道学习古诗要把古诗读通、读懂、读美,指生配乐美读,其他学生闭眼想象画面,问:你仿佛看到了怎样的画面?

2. 你的脑海中出现了一些零星的画面,把这些零星的画面拼接起来就像演电影似的演出来,你来说画外音好吗?

3. 假如是你站在这江南岸,遥望家乡,你会说什么?

4. 这诉说中充满了什么味道?这浓浓的思乡味是通过什么表达出来的?

5. 通过你的读表达出来。

6. 学习方法总结:想画面——明诗意——悟诗情——议表达

四、 得法——自悟“思乡”

1. 出示温馨阅读小贴士,学生自学另外两首古诗。

温馨阅读小贴士:

想画面:仿佛看到了怎样的景象?

明诗意:用自己的话说说古诗的意思。

悟诗情:表达了作者怎样的感情?

议表达:和同桌交流诗词的感情是借助什么表达出来的?

2. 学生汇报

3. 感情诵读

五、 对比——感悟表达

1.

通过填写表格你又发现这三首诗词有何异同?

2. 完成表格,小组交流。

3. 出示诗歌配乐诵读:

明月千里寄相思。

乡愁,

在王安石眼里

是一缕又绿江南岸的春风;

在张籍眼里,

乡愁是那封了要拆,拆了又封的家书;

在纳兰性德眼里,

乡愁化作阵阵风雪,化作夜深千帐灯。

故乡,

不管何时何地,

都是我们心中永恒的家园。

六、 推荐——拓展升华

那么乡愁在其他诗人的眼里又是什么呢?把补充的三首古诗读一读,划一划。 《黄鹤楼》

唐朝崔颢(hào)

昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。

天净沙⑴

·秋思 元 马致远

枯藤老树昏鸦⑵

, 小桥流水人家⑶

, 古道西风瘦马⑷

。 夕阳西下,断肠人在天涯

乡愁 余光中

小时候,

乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头,

母亲在那头。

长大后,

乡愁是一张窄窄的船票,

我在这头,

新娘在那头。

后来啊,

乡愁是一方矮矮的坟墓,

我在外头,

母亲在里头。

而现在,

乡愁是一湾浅浅的海峡,

我在这头,

大陆在那头。