《藏羚羊的跪拜》解析
初二 读后感 3178字 4055人浏览 xxxgyy1982

姓名:傅文雯 班级:小教1班 学号:1306140131

解析《藏羚羊的跪拜》

(一)文本内容分析

这篇课文讲述了一个发生在西藏的关于爱的故事。文章开篇的三句话,交代清楚了故事的来源,以及故事发生的时间、地点、人物。作者“每次”乘车路过“总会不由自主的想起”,说明他的感触极深。第二段介绍了故事发生在那个猎杀野生动物还不犯法的年代,但是严禁猎杀的今天,枪声却依然低回在自然保护区,这与下文的猎人形成了鲜明的对比,猎人杀生却慈悲善良,偷猎者们只为自己的利益而对野生动物痛下杀手。第三段介绍了猎人的形象:不修边幅,但着装利索,简单。随身携带着一支“磨得锃亮的”枪,还有两头驮着沉甸甸猎物的藏耗牛。寥寥数字的描写说明猎人对猎枪的喜爱,对打猎的热爱还有打猎技术的高超,总是满载而归,同时又为下文埋下伏笔:猎人埋枪,不再打猎。这种鲜明的对比,更能震撼人的心灵。猎人云游四方,朝别雪山,暮宿河边,饿时煮羊肉充饥,渴了灌以冰雪水,他的生活随意、简单,甚至有些贫苦,这与猎人每次收获满满的打猎情况并不相符。接下去交代了猎人的资金去向:很大一部分用于救济朝圣者,即使藏家人朝圣是自愿的,但他仍然为他们祈祷,说明猎人内心的柔软善良。第四自然段点出了猎人身上的矛盾点:慈悲与杀生并存。一个普通的清晨,猎人忽然看到不远处的草坡上那只肥肥壮壮的藏羚羊,猎人的本能反应:那种看到猎物的兴奋感,让刚刚睡醒的他马上充满了清爽的劲头,转身便取来了杈子枪,瞄准。与他一系列熟练的动作相比,藏羚羊的动作却很反常:没有逃跑,反倒是一直望着他,向前走了两步,“扑通”一下跪了下来,同时伴着两行长泪,这些动作描写无不体现出藏羚羊的无奈,绝望,乞求。这不禁让老猎人的心软了,扣扳机的手也松了一下。都说:“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的。”世间万物,凡有生命,皆通人性。作为一个猎手,他对这只送上门的猎物并没有心软,即使它下跪求饶。双眼一闭,扣动扳机,藏羚羊跪卧在地。跪卧两个字更体现了藏羚羊母爱的伟大,至死也没有忘记保护自己的胎儿,跪卧,可以让它的宝宝不被压到。第五段,猎人没有像以往一样将羚羊开腹,扒皮,总是想起那只跪拜着的流泪的羊,内心似乎一直抗拒着面对自己猎杀这只“通人性”的藏羚羊的事实。晚上,他舅舅难以入眠,双手一直颤抖着。第六段,次日,终于开膛扒皮,真相大白,一只成形的小藏羚羊静卧在它妈妈的肚子里,“哐当”一声,屠刀落地,说明了,猎人的深深的震惊。伟大的母爱!神圣的母爱!!老猎人的剖腹半途而停,在山坡上找了个坑将藏羚羊和它的孩子,连同那把杈子枪一同埋掉了。老猎人在深深的自责和忏悔中,消失在那片生他养他的土地。文章的每一个字,每一句话都旨在让读者明白母爱的伟大和保护野生动物的重要性。

(二)教育价值

人和地球上的每一样生物都是一样的,都靠着地球的资源才得以生存。“爱护动物就是爱护我们自己”。我们需要让孩子明白“没有买卖就没有杀害”、“人与动物和谐共存”。加以世间最令人动容的母爱,更让孩子明保护动物的重要性。

(三)地位作用

《藏羚羊跪拜》是长春版语文教材五年级下册第四板块中的第二篇课文,这个板块的主题是——动物之美。本板块共有四篇课文:分别是《一只贝》、《藏羚羊跪拜》、《和小鸟最相亲爱》、《鸟的天堂》,都是记录人与动物之间发生的故事。目的是让学生通过学习本板块的课文,可以增强对动物的美好情感,感受到动物是我们人类最好的朋友,从而在幼小的心灵中种下爱护动物,保护动物的种子。

全国很多地方版本的语文教科书中都有《藏羚羊的跪拜》这篇文章。本文用独特的方式表达了对生命的敬重,震撼着我们的内心,提醒我们人与自然和谐相处。

(四)教学目标

知识与技能:1. 认识并掌握课后生词的读法、写法;

2. 能正确流利有感情的朗读课文;

3. 理解神态描写、动作描写表现出来的藏羚羊的深深母爱和老猎人心路历程变化。

过程与方法:1. 通过分角色朗读,师生跟读,学生自由朗读等多种朗读形式,使学生正确理解课文。

情感态度价值观:学习课文体会母爱的伟大和爱护动物的重要性,激发学生保护动物,爱护动物的意识。

重点:反复朗读,品味文章中的动作、神态描写。

难点:通过分析神态描写、动作描写表现出来的藏羚羊的深深母爱和老猎人心路历程变化。

(五)方法策略

这篇文章的文字简单、朴实,所以在教学时,要尽可能地引导学生入情入境地读,在反复读中,使学生积累语言,体会情感。

同时还可以采用合作学习法,抓住文中描写藏羚羊和老猎人动作、神态的地方,通过圈点、勾画和批注,体会其中所蕴含的思想感情。

作者善于运用细致的动作描写和神态描写来树立形象的性格特点,恰到好处,引导学生加以理解,这些写作方法恰恰是学生在作文中缺少的,就应有效落实读写结合的训练重点。 在具体的教学互动过程中,针对教学目标,解析学生学习过程中的需求,以“杀生和慈善在老猎人身上共存。”这句作为切入点,理解课文内容。

1. 导入阶段

先请学生汇报他们查找藏羚羊和可可西里的有关资料,一来扩充了学生的知识储备量,二来提供了学生在众人面前展示自己的平台。老师总结,引出课文写作背景和故事来源(出示文本的第一、二自然段)。出示课题,直奔主题。

2. 过程

通读课文后,提问:你认为老猎人是个怎样的人?抓住重点词句来理解“杀生和慈善在老猎人身上共存。”这句话的深刻内涵。如第三自然段的外貌特征,表现了他作为猎人,已经屠杀了无数的生灵,和“杀生”一词相呼应。如“他无名无姓„„平安无事”这段话写出了他自己生活艰苦,对于他来说,丰盈的收获会换来更多需要帮助的人的幸福与“慈善”一词相呼应。“心头一软”说明身为猎人的他对动物也绝非无情。“双眼一闭”说明藏羚羊的泪水和跪拜唤醒了老猎人对生命的尊重。多处细小的动作,间接表现人物的内心活动,如“心头一软,扣扳机的手不由得松了一下„„他双眼一闭,扳机在手指下一动„„他久久难以入眠,双手一直在颤抖着„„他的手仍在颤抖„„”细微的动作中,我们可以感受到人物的心理变化过程。以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写,他最后的举动,都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心,他内心的忏悔、内疚和自责。

对于本文的朗读要突出老猎人的情感变化,这是朗读的重点。当老猎人看见那只“肥肥壮壮的藏羚羊”时,“他眼睛一亮”,“浑身立即涌上来一股清爽的劲头”,要读出他内心的兴奋;当他看到藏羚羊跪拜时,“心头一软”,这是人性的复苏,他对动物也绝非冷酷无情,当他怀着忐忑不安的心情解剖藏羚羊时,全文的高潮出现了,要读出老猎人心潮起伏的感受。 对于怎样理解这个人物,应引导学生辨证地看:老猎人杀生,是为了维持生计,并接济他人。可以说,“杀生”是“慈善”的条件,只有他打到更多的猎物,才有可能在解决自己的温饱问题后去接济别人。理解了这句话,也就理解了全文的内容。

引导学生重复朗读、品味描写藏羚羊的重点词句。“望、行、跪、流”是描写藏羚羊动作的词,“乞求的眼神”是神态描写,“扑通”说明跪得坚决,这些都突出藏羚羊伟大的母爱和牺牲精神。这句话含蓄地发出了保护野生动物的呼吁,是全文的点睛之笔,点明了中心,

升华了文章的主题。那一跪,跪出的是藏羚羊崇高的母爱;那一跪,跪出的是老猎人内心的慈善。那一跪是良心的觉醒;那一跪是爱的牺牲,更是爱的觉醒;那一跪是自然母亲对人性本善的呼唤和哀告。朗读这些语言时,我们要读出对它的同情与感动。

3. 总结、归纳,升华主题

通过入情入境的品读课文,体会到老猎人的情感变化,体会到母爱的伟大,体会到动物的生命与人类的生命有着一样的尊严,我们应该学会尊重所有的生命。爱,从来不卑微,不论微小的生物,还是万物的灵长——人类,他们都是生命的主体,都有着生的权力,活的理由!我们要保护野生动物,保护与我们共同生存于一个地球上的所有生命。