阅读写人类文章
初三 记叙文 2765字 855人浏览 ljphm_1314

阅读写人类文章

【教学目标】

1、指导学生归纳写人类文章的阅读方法和做题步骤,能学以致用,运用到课内外阅读中。

2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

【教学重点】教会学生通过分析人物在典型事情过程中的动作、语言、心理活动、所处环境等体会人物的思想品质和性格特点。

【设计理念】孩子们爱读书,可是在试卷中,阅读往往又是失分最多的,尤其针对写人类的阅读片段,分析人物特点和品质有一点难度。经过分析,这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当,阅读方法总结不够,应用不熟练所造成的。

【教学用具】多媒体课件,供学生阅读的材料。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、谈话导入,明晰目标。

1、“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”文章,常常给我们带来太多太多的感动,所以大家都爱读书。可是在试卷中,阅读片段往往又是大家失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。今天,我们就一起来讨论阅读题中的一类——关于阅读写人类文章的方法和步骤。(板书课题:阅读写人类文章)

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、总结的阅读步骤,生读一读。

(出示)阅读短文的三步骤 :浏览全文 ,知其大意;找准句段,细细揣摩;紧扣中心,提炼观点。

过渡:在我们小学语文的学习中,有大量的记叙文,其中以写人记事的居多,因此当我们遇到写人类文章阅读时,掌握分析人物的基本方法是尤其重要。

三、教给学生阅读写人类文章的方法。(课内阅读练习)

(一) 把握文章的主要事件。

对于一篇写人类的文章来说,体现人物特点不能脱离具体的事例。写人和记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展变化过程中展现出来的,人物的思想也是在事情发展过程中逐渐表现出来的。因此,了解作者所写的事情,是理解写人类文章的关键一步。典型事例,有时可以是一件,也可以是几件。

(1)回顾学过的文章。上周,我们刚刚学习过《我的伯父鲁迅先生》,谁还记得这篇文章列举了关于伯父的几件事情?(谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣)你从这些事例中感受到伯父具有怎样的品质?(为别人想的多,为自己想得少„„)

(2)小结:当我们拿到一篇写人类文章时,弄明白写了什么样的事情对于把握人物形象,了解人物品质是非常有帮助的。(板书:方法一把握文章事件。)

(二)抓住人物特点。

写人的文章一个很重要的目的就是要表现人物的特点,体现人物的品质。那么我们怎样才能把握人物特点从而体现人物品质呢?(板书:方法二抓住人物特点。)让我们一起看看下面的例文:

(1)例文一:《少年闰土》对闰土的外貌有如下的描写:

“他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。”

这段话主要抓住了什么描写来写闰土的形象?(外貌描写) 从这段外貌描写中你体会到了他是一个怎样的少年?你怎么体会出的?(从这段描写就可以知道闰土是一个生长在海边农村的淳朴、天真、腼腆的少年形象)

小结:人物的外貌往往反映了人物的特点,我们通过对其外貌的分析,了解人物的性格特点。(板书方法:观察外貌)

(2)例文二:《我的伯父鲁迅先生》

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

这段话主要抓住了什么描写来写鲁迅先生?(语言描写)从这段语言描写中你体会到了他是一个怎样的人?你怎么体会出的?(鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。)

小结:人物的语言常常反映了一定的思想和心理特点,分析人物的语言有助于我们加深对人物品质的理解。(板书方法:体会语言)

(3)例文三:《荔枝》

母亲扑哧一声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指甲盖划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下,一转眼递给了我。

这段话主要写了母亲的——?(动作)找出表示母亲动作的词语。从这段动作描写中你体会到了什么?(母亲多么喜欢荔枝,就是这么喜欢的东西,母亲也舍不得吃,总是让给孩子们吃,反映了母亲对儿孙的爱)

小结:人物的动作同样能反映出人物内心的情感,展示人物的品质。(板书方法:分析动作)

(4)例文四:《穷人》

屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适,地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮。

她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不,还没来!„„为什么把他们抱过来啊?„„他会揍我的!那也活该,我自作自受„„揍我一顿也好!” 这段话中有什么描写?找出心理描写的句子,读一读。你体会到了什么?还有什么描写?它有什么作用?(环境描写衬托出桑娜勤劳能干,心理描写突出桑娜宁愿自己受苦也要帮助他人的美好品质)

小结:分析环境可以更好地理解人物的行为,通过心理活动描写可以反映出人物的美好品质。(板书:环境烘托心理表现)

总结:当我们阅读写人类的文章时,一要注意把握文章的主要事件,二要通过外貌、语言、动作、心理活动、环境描写来抓住人物的特点,这样就能分析出人物的所具有的崇高品质,从而真正了解人物。(板书品质)

四、学以致用。分析阅读短文训练《童真》

在课内阅读中我们已经学会分析人物品质的方法,我们再完成课外阅读,提高运用能力。

1、让学生自读阅读题。

2、完成阅读题目。

3、交流。

五、总结:

写人文,讲方法;分析人物有窍门。典型事例要把握,看外貌,抓动作,

析语言,谈心理,环境描写也重要;这些细节多推敲,人物品质自然到!六、拓展创新,追求个性。

1、阅读文章还有其它方法吗?

2、(出示)五彩纷呈的读书方法

阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。 阅读四法:扩大阅读,勤于思考,勤于记录,善于运用。

孔子读书法:好学不倦,学思结合,学过温习,不耻下问。

诸葛亮读书法:博览群书,知天文,悉地理。

朱熹读书法:读书要眼到、口到、心到、笔到。

毛泽东读书法:稍有空闲就读书,不动笔墨不读书。

板书设计:

阅读写人类文章

把握文章事件

观察外貌

方法 体会语言 抓住人物特点 分析动作 品 质 环境烘托

心理表现