七颗钻石
五年级 其它 10323字 550人浏览 艹pit

《七颗钻石》

教学【教学目标】

1、理解“爱心”的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。

2、了解童话作品夸张、想象的特点。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

4、培养学生的朗读能力,培养对文学作品的兴趣爱好。

【教学重点】

1、感受爱心的神奇力量。培养学生丰富的想象。

【教学难点】

使学生懂得关心别人。

第一课时

一、谈话导入

师:每个同学都热爱自己的父亲、母亲,热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累,爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水,给他们拿拖鞋等等。

(激发学生的情感,引入对课文内容的学习。)

1、讨论的内容:爸爸妈妈是怎样爱我们的,举例;作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。

2、简单介绍课文背景,并板书课题。

板书: 童话七颗钻石

二、朗读课文

1、学生读读课文,思考:课文写了什么内容?用简洁的语言回答。 (朗读前要求学生注意:⑴在课本上注音。⑵思考本文讲了一个怎样的故事?)

2、生字:

读准加字音:干涸(hé)水罐(guàn )绊(bàn )倒舔(tiǎn)净一瞬(shùn )间咽(yàn )了一口唾(tuò)沫(mo )

3、交流讨论,学生简单说说故事情节:

教师补充:这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲两次让水的感人故事,

4、说说最让你感动的情节是什么?

5、细读小姑娘为母亲找水的情节,圈出感人的词来。让我们来猜测一下,小姑娘找不到水,心情是怎样的?累的倒在地上,会做什么样的梦,好梦?恶梦?或联系自己口渴,要喝水,但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象,说说梦中的情景。

(联系第一段,感受当时水的重要)。

6、指导书写生字练习。

第二课时

一、联系课文内容导入

在女孩找不到水晕倒时,发生了什么事情呢?(根据学生回答归纳) 1、水罐是神奇的,神奇在哪里?

2、发生了哪些变化?

讨论得出:空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。(是爱的力量使

水罐发生了一次又一次神奇的变化,是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。)

师:小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们,也一定感动了……否则,等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人都是真的?还是上帝的化身……同学们想一想,是上帝的话他又是怎么想的呢?写出上帝的心理活动。

3、交流──品味朗读:

启发学生来参与片段朗读,读出自己的感受。

4、大熊星座真的是这样来的吗?作者为何要这样想?表达了作者怎样的美好愿望?

提示:爱心像北斗齐七星那样普照人间,愿每个人都拥有爱心。

板书:爱心永恒普照人间

三、当堂作文训练

1、故事中有这样一个情节," 这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝……假如你是作者,你会怎样写下去呢?试给故事续写一结尾。

2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地……将会怎样?反映久旱逢甘露的幸喜之景。

3、试想,如果没有爱心,这个世界会成怎样的世界?

讨论,承第三个题目转入总结。

师:是啊,如果没有爱心,这个世界是不可想象的。因为有了爱心,我们才感到温暖,我们不但要沐浴爱心的温馨,更要懂得对别人付出爱,正如一首歌里唱的那样:“只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人,相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

《妈妈的账单》教学

教学目标】

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

【课前准备】

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

【教学过程】

课前三分钟:

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

一、明确阅读要求

1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2、要求为:

⑴读读课文,了解课文写了一件什么事;

⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;

⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

二、自读课文,同桌交流

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

三、全班交流

1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)

2、出示两份账单:

儿子的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品:20芬尼

把挂号件送往邮局:10芬尼

在花园帮助大人干活:20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子:10芬尼

共计:60芬尼

妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活:0芬尼

为他十年中的吃喝:0芬尼

为在他生病时的护理:0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲:0芬尼

共计:0芬尼

⑴请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题:

(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:

“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)

⑵根据两份账单来汇报你读懂的内容:

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3、创设情境,体验情感:

现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么?

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)

四、讨论深化

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)

五、随文练笔

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

《语文园地五》教学

第一课时

口语交际

〖学习目标〗

1、进一步培养学生的口语交际能力。

2、体会父母对自己的爱,激发学生爱爸爸妈妈的情感。

3、具体生动的讲故事,努力用语言打动他人。

〖课前准备〗

1、整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。

2、收集关于爱父母的名人名言。

〖教学过程〗

一、讲故事启发谈话,提示学习活动

1、师动情讲述故事《妈妈的礼物》。

2、师述:同学们,爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的,你还知道哪些这方面的小故事呢?

生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事,再举手交流。 例:《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等。

3、小结:

听了这么多感人的故事,大家心里一定有很多话要说,在平时的生活中,你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗?

二、引导交流,进一步体会父母之爱

1、师述:同学们,你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意,今天你可以给大家谈一谈,可以从某一件具体的事情来说;也可以结合你的一些感受来谈;还可以一边说事情,一边加入你的感受。

2、学生小组交流。

3、请代表上台交流。

三、引导交流,激发爱父母的感情

1、师述:我们的爸爸妈妈是如此的爱我们,可是我知道,有的同学在家里稍有不如意的地方,便经常和爸爸妈妈大吵大闹,随意乱发脾气。但我也知道,有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习,你觉得我们应该如何爱我们的父母呢?

2、学生讨论交流。

3、师述:你以前是怎么做的呢?

4、师述:在开展综合性学习的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情?你在做这些事情的过程中,又有什么感受呢?

四、创设情境,激发交流欲望

1、师述:有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的爱他,可是有一天他终于明白了父母对自己的好,可是,他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意,你能帮助他,给他想个好办法吗?

2、生讨论交流,推举出小组的优秀建议。

五、活动小结

六、布置作业

通过这一节课的活动交流,学生自己给自己布置作业。

第二课时

习作

一、提出任务

在综合性学习中,你已经了解了很多感人的故事;在口语交际活动中,你已经深深地体会到了父母对自己的爱,这次习作,就请你用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

二、选材构思

1、哪一件事让你感触最深?这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:事情发生的时间,事情发生的地点,事情中的主要人物,事情的起因,事情的经过,事情的结果。在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?

2、同学之间交流交流,注意把事情交代清楚。

三、动笔起草

1、师述:下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

2、学生动笔写,师巡视指导。

四、作业

回家将这个作文读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。

第三课时

讲评修改

一、朗读欣赏

大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

二、评议

1、师生共同评议。

2、针对已发现的问题修改自己的习作。

三、再读欣赏,誊写

第四课时

〖学习目标〗

1、让学生了解一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。 2、归类认识“槐”、“梧”等八个字。

3、积累名诗句。

〖教学过程〗

一、我的发现

1、学生小声读课文中的两组句子。

2、实物投影显示,学生交流:你发现了什么?

⑴指名读句子。

⑵学生交流发现,教师引导总结。

3、师总结:

同一个汉字,在不同的语言环境里,他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象,我们要知道汉字的准确意思,就要把它放到具体的语言环境中去。

二、读读认认

1、自读韵文,做到不加字,不漏字。

2、出示要求会认的生字,学生观察,他们有什么共同特点?

3、自学生字:借助拼音,读准字音。

4、同桌互相检查,教师抽查认读情况。

5、自读韵文,了解树木的常识。

三、读读背背

1、学生自读古诗。

2、自由谈谈自己对这首诗的理解。

3、师谈谈古诗大意。

4、学生背诵古诗。

《月球之谜》教学

【教学目标】

1、会认8个生字,会写14个生字。

2、理解课文内容,了解月球表面基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生能够就掌握的材料提出问题的能力。

4、培养一些与月亮相关的诗句。

【教学重点】

了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

【教学难点】

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

1、茫茫宇宙,有着数不清的星球。今天,我们要走近地球的近邻──月球。(课件,板书:月球)每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想!你们都知道哪些描写月亮的诗句?

(生指名说)

2、(课件)回想着这样的美景,你来读一读这句话好吗?

(指名读)

3、你们看到月亮,又会产生怎样的遐想呢?

(指名交流)

4、(课件)请大家自己读一读这段话?谁愿意读大家听?

(指名读)

5、(课件)直到1969年7月20日,美国的两名宇航员,带着人类的无限梦想,首次登上月球,从此人类开始探索月球之谜。

(板书课题)

6、今天我们也开展一次登月行动,其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。

二、学习课文

1、本次登月行动分三步进行,登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们: 请看第一步(课件:阅读资料)指名读。

课文就是我们的学习资料,请同学们读准字音,读通句子,标出自然段。开始吧!(生自读)手势告诉大家有几段。注意:省略号在这里占了一段的位置,算作一段,所以共有8段。

2、祝贺大家,向月球迈进了一大步,请看登月行动第二步(课件:欣赏图片)指名读。

这里有四幅图,你了解哪幅图给我们介绍一下:

⑴登月照片;

⑵环形山;

⑶月球上的岩石;

⑷在月球上留下的脚印。

3、同学们,加油呀!我们要迈开登月行动最关键的一步了,请看要求,指名读(课件:找出谜团。)请大家默读课文,课文告诉我们哪些谜团?其中哪些是已解之谜?哪些是未解之谜?请在旁边做批注。

(生读文思考)批注完成的同桌可以交流交流。

4、恭喜大家,你们顺利完成了登月行动,踏上了神秘的月球,现在,惊喜出现了,我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会,把课文中的月球奥秘告诉大家,你要先用一句话概括你交流哪方面的信息,再用自己的方式进行具体介绍,你们认为可以用那些方式介绍?(读文、用自己的话说)请大家准备一分钟。

5、月球奥秘交流会正式开始,指名……

2~6段处理方法:交流后指导朗读。

第2段:看到月球,你有一种怎样的感觉?(荒凉、奇异)

美国宇航局经过8年的艰苦努力,终于使人类和月球亲密接触了,我们也解开了心中的一个大谜团:月球上有什么?所以现在我们用1分钟时间,就能用语言把月球世界介绍给大家,你想介绍给谁呢?(指名说)好,就用你的朗读去介绍吧!(生自由读第2段)

6、同学们,谁有新的奥秘要交流?指名读文3—6段,指名分段读,逐段指导朗读:

对月球的了解引出了更多的谜团,月球真是太神秘了,自己再来读读这些难解之谜吧!(自读)

7、探索月球奥秘的过程中,人们只发现了这些难解之谜吗?你从哪知道的?

(知道省略号表示列举没有穷尽)

你通过课前的资料收集,了解到哪些月球知识?和我们分享一下好吗?听了他的介绍,你有什么疑问吗,(生提出自己的谜团)你们一人说现象,一人提问题,就像作者写3~6段的写法一样,真棒,你们也续编了课文呢!

8、谁还有资料介绍吗?请四人小组内交流并相互提出自己的疑问,资料和质疑都有价值的同学,请组长给他们一个奖励。

9、小组交流中,同学们又了解了许多月球之时,并能提出自己的疑问,下节课我们继续交流。请看这个课外阅读(课件)自己读一读,下节课我们学习。

10、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业:

⑴收集描写月亮的诗句,把喜欢的抄下来。

⑵继续查找关于月球的资料。

⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。

第二课时

1、阅读课后《妙不可言的位置》一文,说说其中获取的信息及课文所使用的说明方法。

2、交流课前查到的关于月球的资料,丰富课外知识。在交流的过程中可以引导学生提出问题,解决问题。

3、指导书写:

“临、登”作为重点指导。

4、抄写课后诗句。

5、完成练习册。

《我家跨上了“信息高速路”》

【教学目标】

1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。

2、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。

【教学重难点】

初步认识网络的用处,体会网络的神奇。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,汽车能行驶在高速公路上,火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想:信息也有行驶的高速路吗?它行驶的高速路会是怎样的呢?今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。

二、学习生字

1、读音:

注意“敞”是翘舌音。

2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构,在田字格中都是作左窄右宽分布。 同为上下结构,“箱”“鼠”“览”上短下长,而“寄”“恋”则基本上是上下等长。 3、注意“鼠”字笔顺:

臼鼠。

三、小组合作,深入学习

1、再读课文,边读边画出描写与我的活动有关的语句。

2、下发表格,要求各小组在充分自读的基础上进行讨论,将讨论结果填入表格,同时,组内人员要分工明确。

我做了什么看到什么心情感受进入访问网站发电子邮件

3、全班交流。

4、教师在各组汇报中发现问题,进行总结指正或进行演示。

四、作业

抄写生字新词。

第二课时

一、研读质疑,合作释疑

1、自主读书,针对文中“我”的感受,提出问题:

如“我”的疑惑:电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢?网络真的这么神奇?“我”为什么会发出“真神了!”这样的赞叹?“我”为什么会感到地球一下子变小了,知识大门一下子打开了?为什么下了网,我的心思还在那神奇的网络世界里?

2、联系上下文,小组合作释疑。

3、教师参与交流并予以提示:

如,引导学生画张网络示意图,看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来;引导学生联系全文及自己的体验,理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。

二、交流感受

1、让学生联系生活实际,说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。

2、谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。

三、作业

作业本上相关作业。

《果园机器人》教学一、教学要求

1、知识与技能:

⑴借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。

⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

⑷正确、流利地朗读课文

2、过程与方法:

通过自学,了解课文内容,明确文中的果园机器人的工作原理。

3、情感态度价值观:

通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

二、教学过程

1、回忆上节课所学的电脑的神奇:

师:上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,同学们,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢。

今天,我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书:果园机器人)齐读课题。

师:课文中写的机器人是怎样的呢?

2、自由读课文,标出自然段,读准字音。

3、指名读文,正音:

罢工:不工作,停止工作。

特殊:特别的,与众不同的。

师:课文共分为几个自然段?请几位同学来读。

师:刚刚同学们读了课文,那么课文中写的机器人是怎样的呢?(出示幻灯片)请四人小组讨论后,推选代表发言。

生代表自由发言,反馈。

师:刚才同学们的发言都很正确,现在老师把你们的发言归纳成几点。 (出示幻灯片)

⑴这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。

⑵这种机器人会摘果子,装箱,运送。

⑶这种机器人不用电,自己会充电。

⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。 ⑸当地上的水果不够“吃”时,它会听懂果农的指挥,摘树上的果子“吃”。 师:从刚才我们归纳的内容中,同学们了解到果园机器人有什么作用?能量来自于哪里?

板书:

作用:摘果子、装箱、运送

能量来源:“吃”水果──糖──电

4、播放课件:

师:同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人,在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界?

(出示机器人幻灯片)

师:同学们,机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的,你们愿不愿意当个小小发明家,设计你想象中的机器人,让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去?

生:愿意!

师:请同学们在画本上进行设计。

5、学生动手设计机器人。

(出示幻灯片小小发明家)

6、交流介绍,评价学生作品。

7、小结:

同学们,要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

《语文园地六》

教学【教学目标】

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

(板书课题:我想发明的机器人)

2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境,明确交际要求

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、通过讨论明确:

第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;

第二,要说得清楚明白。

三、示范引路,感悟要领

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。

(播放课件)

2、你们受到了什么启发?

(学生自由发言)

四、展开交际,多向互动

1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评: 第一,想象奇特合理;

第二,说得清楚明白;

第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

五、总结拓展

1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣,拓展思路

1、谈话导入:

同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

三、说出想象,初步修改

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:

五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

七、拓展活动

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

第四课时

〖我的发现〗

1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。

(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、拓展认识:

你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

〖日积月累〗

一、读读认认

1、自读韵文,练习读正确、读流利。

2、同桌互读,比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。 〖宽带网〗

一、激发交流资料的兴趣

在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料,准备发布

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习,进行评选

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

五、教师总结

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!