学生作文
六年级 散文 3267字 21人浏览 tommy76314

中秋韵味

六(14)葛文慧

辅导教师:李娜

中秋节,是中国的传统佳节,在这天,人们坐在月亮下赏月、吃月饼, 聊天,诉说着对亲人的思念,品味着家人的融融之乐。今天是中秋节,我们一家也开始赏月、吃月饼了.

我们全家人围在院子里的方桌旁,把圆圆的老式月饼分成几块,分着吃。这时,我望向了远处的月亮。虽然说“月到中秋分外明”,可今天的月亮似乎周身围绕这一股叫做“思念”的愁云。这时,我想起了远在他乡的好朋友----苗苗,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这句话描述了我此时的心情,不知她现在是否也在望着月亮,思念着远在他乡的我呢?只是月亮似乎读懂了我的心思,那股愁云已经消失了,仿佛在告诉我不要太悲伤。现在的月亮特别明亮,圆月像一只雪球高悬中天,皎洁的月光,像水似地泻向大地。几朵灰白色的、轻纱似的云陪伴在她的身旁,宛如仙女舞动纱巾翩翩起舞。月光洒满了我的衣服,温暖着我的心。我觉得太阳的温暖过于热烈奔放;星光又孤寂清冷了些;只有这温柔恬静的月光,才能这般地恰到好处。我的周围被月光照得雪亮。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来,在地面上铺了一层碎银。月光照得树木落下参差的斑驳的黑影。婀娜多姿的柳树的稀疏的倩影,别提有多美了。

爸爸告诉我:每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期,所以被称为中秋。在中国的农历里,一年分为四季,每季又分为孟、仲、季三个部分,因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆,更明亮,所以又叫做“月夕”,“八月节”。此夜,人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月,自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子,也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以,中秋又称“团圆节”。中秋那天,相传,如果你仔细看,就会发现那里面有黑色的影子,那就是广寒宫里的嫦娥、吴刚、玉兔和桂花树。 我凝神望着月儿,口里嚼着香甜的月饼,听爸爸讲着月亮的传说,我又想起家乡的好朋友,直到很晚很晚„„

点评:每逢佳节倍思亲,中秋节在我国就是一个团圆的节日,平时忙碌的人们终于能慢下脚步陪家人赏月、相伴,人生的最大幸福莫过于一家人其乐融融,

人生的成长离不开,父母的陪伴与爱护。

生长随感

六(14)张赟

辅导教师:李娜

小孩的成长伴随着快乐与思念,每到开学故乡的倩影在我的眼里渐渐远去时,我的情感就无法控制,渐渐近了,同学的脚步连着我心脏的跳动,如果这样轮回只是为了衬托,我的爱还不想被你搁浅。你会为一双流转着泪花的怜悯而怜悯,你会为一种声音的感动而感动,你会为一个过失的愧疚而愧疚。

你徜徉在故乡的小桥流水,你放眼纷繁的社会,关注多彩的人生。爱的模式是多彩的,让整个世界都充满爱。

朋友之间的爱,我觉得用纯洁的白色,来形容最恰当不过了。友情是需要真诚和朴实的。如果将朋友之爱比作什么,那它就如流动的空气,你不太去在意,但它却是不可缺少的。白居易被贬为江州司马时,他的挚友元稹写道:“垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。”这对朋友的关怀和担忧尽在其中。“同声自相应,同心自相知,”说的就是洁如雪,淡如水的纯净的朋友之爱吧。

天空的颜色——蓝色,代表着广阔和神秘。云朵变幻莫测、烂漫,正如朋友之间:几经波折,最后才能志同道合。少年相处时是充满神秘和烂漫的,活泼的童年正是那云朵,人生才是天空。因此,蓝色的爱是博爱,是广阔的爱。

我们在迷茫时也需要这星光点点来照亮心灵,是这点点爱心营造了温馨美好的时世界。当然在多彩的爱中,难免也会有灰色,不过当这爱燃起的时候,阴霾总会染上真诚、友爱、和平当然还有爱。

让这个世界都充满爱吧。

张赟,你是个聪明且学习很认真的孩子。老师一直很喜欢你。在你的文章里,用诗一般的语言阐述了爱的真谛。让读者明白了爱的神奇和伟大。语言优美,条理清晰。

乐土

六(14)班 李子轩

辅导老师:李娜

我生活在淮阳, 这里有许多美丽的地方:比如一望无垠的龙湖,庄严的弦歌台...... 但是我最喜欢的是人民公园。人民公园环境幽雅、风景迷人。

远看人民公园像一幅优美的画卷,有山有水,十分美丽。走进人民公园,只见几座连绵起伏的假山,它虽然没有泰山那样气势雄伟,但却苍翠挺拔;虽然没有华山那样高耸入云,但也独具风格。山下还有一些古色古香的小亭子。亭子可以遮阳,还可以遮风挡雨。山下长着绿油油的小草,还有各种各样的鲜花,美化了环境, 微风吹起,花儿弯下腰仿佛给人们鞠躬问好。夏天的时侯,百花齐放,一片生机勃勃的样子。山下还环绕着湖水,湖水清澈见底,人们还可以钓鱼、嬉水。水环绕着山,山依着水,真是一幅生动优美的画卷。

淮阳文化真的很有底蕴,正对公园南门有一道背景墙,上面书写着诗经名篇,大致表达的意思是陈国的民风,诸如:《日出》、《衡门》、《泽陂》等。公园中心是一座圆形广场,广场西侧有一面文化墙,正面是来陈的文人名家浮雕,背面是用篆体书写的百家姓,每次去总能看到许多孩子在用手比划着书写。

人民公园不仅风景迷人,而且还是一个娱乐场所。这里有孩子们喜欢的蹦蹦床、乐翻天、旋转木马等等娱乐设施;早晨还有很多老人们到这里晨练:有打太极拳的,有练剑的,还有跳舞的,等„„

这里风景优美,真叫人流连忘返。我爱人民公园!

我理想的随堂课

李娜

学习活动的最大乐趣莫过于看到自己的学习成果,正像苏霍姆林斯基所说,非常重要的是,要让儿童始终看到自己的进步,不要有任何一天使学生花费力气而看不到成果。

课程标准作了清楚的论述:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”它生动地告诉我们:语文学习不能死读书,要在大量“活”的情境中学语文,学“活”的语文。这就要求我们解放思想、放开手脚,把语文学习放在大的生活背景之中。只有树立大语文思想,才可能让我们的学生与古人、今人、自然、社会以及自身进行心灵的对话和精神的沟通,在对话过程中,将优秀的言语作品化为内在的语文素养,最终形成对未知世界、人生、人性、人情、人道、理想、梦想、幻想、思想的自觉关注。语文教学就是以听说读写为依托,实现真正意义上的对话。因此必须按照以下几个层面来进行提升。

教学不是传递已有的知识和信息,教学也不再是指导学生去做这做那,教学是师生合作共同进行的主题探究式和问题解决式学习。教师与学生在教学中结成了“学习共同体”,形成学习型组织。用一句话来说就是教师与学生都是教学组织中的平等成员。二者在本质上是一体两面的,他们不过是教学组织中存在差异的成员。教师是一位富有经验的伙伴,学生是一位正在成长中的新手。这就规定了师生双方必须在真正意义上的民主、平等、真诚的前提下实现心与心的沟通。在教师与学生,教师与文本,学生与文本的对话之中,师生共同面对学习问题,在问题解决中提升自己。具体而言,在学习过程中,师生有输出、有吸收、有肯定、有否定、有再现、有思考、有批判、有归纳„„因而对教师素质提出了更高的要求,要求教师既能平等地接受与理解学生的见解,又能高屋建瓴地指导学生推进学习进程。学生在对话中则更充分、更自由地发挥自己的主观能动性,发表自我见解;在批判、借鉴、吸收教师及同学的见解中推翻或强化、整合或充实、

形成或重建自我见解。这种情况同样适用于教师。互联身份与互为因果的关系、教学相长的互惠式关系在对话中得以淋漓尽致的体现。

每个学生都渴望自己的作文得到认可和赞赏。上述教学环节,不仅满足了学生的心理需求,也让学生享受到了习作成功的乐趣。 作为一名语文教师,敏锐的观察力和教育的灵动性至关重要。在平时教学过程中,要善于引导学生捕捉生活中稍纵即逝的瞬间,就地取材,在宽松自由的氛围中,大胆放手让学生去观察,去思考,去想象,去体验,让他们主动参与,全员参与,全程参与,习作这一泓清活的水便有了永不枯竭的源泉。而此次即兴作文,正是抓住了契机,让学生真实再现了当时的那一情形,是学生自我感受的最本真的自由倾吐,是学生心灵的放飞,是生活的写真。