6 我选我 教案示例
五年级 记叙文 1872字 25人浏览 杭州跃龙科技

1 6 我选我

学情分析

本班有29名学生,18名男生,11名女生。整体素质不太好,女生优于男生,这可能是低年段儿童的发育特点吧,再加上男孩调皮,不爱学习,成绩相对来说就能差一些。 教学目的

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重点 掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。

教学难点 掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 生字卡片、动画、PPT

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友们,我们班的班干是怎样选出来的?你有没有勇气当着大家的面,宣布你选你自己呢?(板书:我选我)

二、学习生字词

1、学生自读课文,并把生字作好标记,思考:

(1)为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?

(2)王宁为什么要选自己?

(3)为什么起初大家都愣住了?

(4)为什么后来大家都鼓掌?

2、学习生字词

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

注意:“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“n íng ”和“qi è”。

2 (1)出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读,互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字,学生书写。

(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。

(2)学生书写,教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

第二课时

一、范读课文

1、播放视频或动画,范读课文

2、学生思考刚才提出的问题,把相关的句子和词语划下来。

三、朗读课文

1、分组朗读课文

2、点名让学生朗读课文,看看谁读得更有感情。

四、课文分析

3 1、学生讨论刚才提出的问题。

(1)为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?

(提示:因为大家都在考虑谁合适。)

(2)王宁为什么要选自己?

(提示:他爱劳动也爱集体,他想向李小青学习。)

(3)为什么起初大家都愣住了?

(提示:大家没想到,之前也没有过自己选自己做班干的事情。)

(4)为什么后来大家都鼓掌?

(提示:因为王宁的勇气令大家佩服,从他的话也可以看出,他很合适做劳动委员,同时,大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)

2、请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?

五、小结

这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。 在课堂中灵活地运用各种教学手段来进行教学,学生学习的兴趣也自然提高了。

教学后记

教学《我选我》这课,让我意犹未尽,整节课下来,学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上,学生非常积极,激发了学生识字的兴趣。

在第二课时,教学生字部分,我问学生:“想猜谜语吗?”学生立即高兴地说:“喜欢。”于是我问道:“那么你们自己编谜语来猜,好吗?”“好。”“不过谜底一定要是本课的生字哟!”“好”课堂的气氛更活跃了。

同桌的小伙伴开始讨论起来,不一会,就有学生举手回答,现记录如下:

生:一只羊累了,靠在树上睡觉。

(谜底:样。)

生:两个大王在争抢一根火腿场。

(谜底:班。)

4 生:丁丁头上戴着一顶帽。

(谜底:宁。)

生:宝贝向上张着大嘴巴。

(谜底:员。)

生:老师,我还把本课课文里的字来猜字谜呢?它是:“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗?

其他学生异口同声地地说:“是‘委’字。”

……

每次学生一说出谜语,全班同学都非常兴奋,并很快说出谜底,编谜语的孩子们开始得意的表情一下子焉了下来,看起来很丧气的感觉,不过一会儿又加入猜谜语的行列,全然没有了灰心的样子,我为他们的天真可爱感到高兴。

回顾这一节课,学生的积极性提高了,思维活跃起来,识记生字的效果也不言而喻。所以,在课堂中灵活地运用各种教学手段来进行教学,学生学习的兴趣也自然提高了。

作为低年级的孩子,特点是:注意力不能长时间集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课,这是违反教育学的规律的,教学效果肯定也不会很好。

所以,根据学生的年龄特点,我在课堂中适当地运用各种教学手段,如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教学,既让学生学到了知识,又活跃了课堂。尊重了学生的个性特长,让学生在一个和谐民主的环境里学习,才能培养出心智健全、张扬个性的学生。