我最好的老师
初一 记叙文 1144字 1160人浏览 zx19900105

1 23* 我最好的老师

教 材:冀教版小学语文五年级上册

单 元:科学家的科学精神

板 块:教学设计

教材分析:

这篇略读课文通过写‚我‛的科学课老师怀特森先生独特的教学方式, 表达了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时要具有科学的怀疑精神。

这篇课文的结构清晰简洁,内涵深刻,充满哲理。先详细具体地描写了一堂科学课的经过, 再概括简略地写了此后的科学课成了一种‚冒险‛, 最后写他教会我们用‚新怀疑主义‛去学习,用‚新怀疑主义‛去生活,去看待生活中的每一件事。

教学目标:

知识与技能:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

过程与方法:

通过自读自悟,理解课文内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 情感、态度与价值观:

懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。

重难点分析:

● 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师时,可以运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生找出相关语句,在学生自读自悟的基础上体会、感悟。

● 课文蕴含的科学精神是比较抽象的,教学中要多运用感性化的教学手段。比如,课文中一些富有情趣的描写,可以引导学生用有感情的朗读来还原当时的情境,在情境中体会、感悟。例如,课文的结尾部分,‚我正视着他的眼睛,告诉他:‘对不起,您全错了!’‛可以让学生想象当时‚我‛的眼神和说话的语气,尝试朗读,体会怀特森先生对我们的影响。 课前准备:

多媒体课件。

教学过程

一、交流谈话,导入新课

1. 板书课题,齐读课题。

2. 说一说你心目中最好的老师是

什么样的?

3. 教师过渡:每个人心目中的好老师都是不一样的,这节课,让我们随作者去认识一位他心目中最好的老师。

二、自主学习,初读感知

1. 自读课文,把课文读正确,读

通顺。(出示自学提示)

2. 思考:

(1)课文主要讲了一件什么事?

2 (2)你从文中哪些语句体会出怀特森先生是最好的老师?勾画出相关语句,并写上批注。

三、围绕提示,自读自悟

1. 学生围绕自学提示自主学习。

2. 学生在小组内交流。

四、全班交流,理解中点拨

由小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全

班交流与研讨。教师相机引导。

1. 抓住‚这算什么老师──我最好的老师‛这一情感变化,走进作者的内心世界。

2. 感受先生与众不同的教学方式,以及作者为什么说怀特森先生是他‚最好的老师‛。

五、总结收获,拓展延伸

1. 出示课件你认为怀特森先生是一位好老师吗?

学生自由畅谈。

2. 教师小结。

3. 出示课件小练笔:学了这篇文章,你一定对‚最好的老师‛有了更深的理解。在你看来,什么样的老师才是好老师?用一段文字描绘出来。

教学反思: