趵突泉.体会
初二 记叙文 1541字 3011人浏览 二次元的萌亲

《趵突泉》一课引发的思考

《趵突泉》一课是一篇写景的文章,而且是本单元的起始课,学好这篇文章可为今后写景的文章做好铺垫。本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力,激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。本课的教学中体现以欣赏趵突泉的美为线索,结合重点词句朗读品味文本的美,视频短片冲击视觉感官的美,引导参与、自主探究进行教学方法的美。

一、抓住线索,质疑美

教学本课,我主要抓住了趵突泉大泉的景色、小泉的美丽这两个重点进行教学,课的开始我直入主题,一问激起千层浪,“本文是从哪两个方面介绍趵突泉的美丽的?”教学中始终抓一条线索:以“假如没有趵突泉泉, 济南会丢失去它一半的妩媚”为线索展开, 并贯穿整个教学, 形成一唱三叹、步步深入的效果。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的妩媚。层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一全文笔墨进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有趵突泉泉,济南会丢失它一半儿的妩媚。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有趵突泉,济南定会丢失它一半儿的妩媚。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,又回归到:“假如没有趵突泉泉,济南会失去它一半儿的妩媚。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。,更体会到趵突泉在济南的重要位置。

二、品味语言, 创造美;

为了突破教学难点,我在教学中一是紧紧抓住大泉的昼夜翻滚、生生不息的特点进行重鼓敲击,二是抓住小泉活泼可爱、善变有趣的特点, 进行感悟积累。课堂上通过对语言文字的反复品读、欣赏, 对个别词语的反复推敲、评析, 让学生有所感悟、有所积累。我重点抓住几个“冒”字后先后引读,从而再回到全句再读感受到这是一种 “永不疲乏”、“永不退缩” 的自然力量。经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高,读中理解,读中感悟。

同时让学生凭借语言文字展开丰富的联想, 来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美, 记得引导学生学习小泉特点时,我放手让学生自学理解,通过读、议的方式体会小泉的特点,班上有位同学在品味作者语言精准的同时,想象画面。

三、观看录像,升华美

这么美的文章,语句精美吸引读者,对于小学生来说,文图结合会超越文本的美,我精心制作了课件,有图片,有实景视频,在视觉上给学生强烈冲击升华了文本之美。教给学生把观察图片、视频录像和理解课文有机地结合起来的方法。要求学生先仔细观察多媒体课件,再读读课文,通过看图片和视频录像,加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解,并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样,不仅激发学生的学习情趣,也培养了他们的想像能力,把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起,仔细体会写这些句子的意

思。同时,在教学“大泉的景色”这—环节中,我要求学生—边描绘泉景,—边想像,最后播放录像,由此赞叹大自然的神奇与伟大,给人以一种神秘的感觉,使学生打开想像的闸门,产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节,则具体描绘它的多姿多态和有趣活泼。引导学生充分地想像,拓展他们的思维。对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉的阴柔秀美之间的区别,由于学生的生活体验还比较贫乏,所以体会不深,感受不够,所以在课件制作上我颇下一番功夫,学生在图片及美文的感染下,理解并体会泉的美丽特点,引导学生学习事物特点的方法,培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力。

教学永远是一门遗憾的艺术,我感到在教授本课时学生读的时间还不算很充分,语文课堂上的课外延伸力度还不够,这都将成为我今后语文教学新的使命