我爱大海(反思)
三年级 记叙文 1339字 415人浏览 爱你了是我

《我爱大海》教学反思

涝洲中心小学 孙志伟

本学期开始, 借助我校课堂改革的契机,根据本班学生的特点,在语文课上我尝试了:预习——交流——指导——反馈。就本节课来看,我认为基本上完成了教学目标,可以看到宽松,愉悦的课堂,融洽的学习语文的氛围,而我也把学生看成是一个生命体,而不是认知体,如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生,用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大朋友。师生之间平等对话,同学间无拘无束地交流,人人都全身心地投入,人人都是学习的主人。

预习:每次在讲课之前,都让学生借助工具书进行预习,要求书中必须有文字。学生知道从哪几方面去学习课文。

交流:课堂上,留出较多的时间让学生自读自悟,不仅让学生会读而且懂得怎样去读好,教给学生“边读边想,边思边写”这一重要的读书方法,还让学生体会到合作学习的愉快与重要。

指导:在教学时,我没有做任何繁琐的分析,而是把学习的权利交给学生,让学生自己选择学习内容,学习形式和学习伙伴,这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习的空间。由于给学生充分的读书时间,整堂课,书声琅琅,以朗读贯穿全课,语言的感知,理解,积累十分充分。对于课文所承载的作者对人生的感悟对学生来说,有一定的难度,因此我及时点拨,真正做到由需而教。另外,我注重鼓励学生个性

化体会与朗读,体现了语文课程标准倡导的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

整节课下来,学生没有因为大海的不熟悉而望而却步,相反,由于预习充分,学生的学习兴趣高涨,思维也比较活跃。加上五年来师生相处的默契,学生发挥了他们的主体作用。

通过本节课的教学,我比较满意的是:

1、写法的渗透:教学中积极引导学生了解一些基本的适用的写作方法,并试着将这些写作方法运用到自己的习作中。在本课中关于字词的运用我采用了句子对比、找重点词语理解(如“骤”字)等。段落结构方面,让学生说一说本文结构和写作顺序在理解过程中潜移默化的记住了这种写法。

2、运用“边思边想,边想边写”:在四年级时,第一次运用这种方法的尝试,使我对此教学方法爱不释手。学生阅读的对象是文本,它是沉默的潜在的,需要融入主体的理解方能把潜在的文本变成现实的文本。在预习方案中学生自由读课文,边读边体会,并画出了自己喜欢的句子写出读书体会,领会了文章内涵感悟了字里行间所蕴含的思想感情。为后面的交流作了充分的准备,我想经过长期这样的训练,养成“不

动笔墨、不读书”的阅读习惯将使学生终身受益。

3、小组合作 自由汇报:教学中教师要有扶有放,教师重点指导学生学习傍晚的大海,其他段落放手,给学生以自主也节省了教学时间。

4、多种形式的读:如何让书上的铅字符号活起来,应经历让学生在读中理解,理解后再感情读的这一过程。文字如果能在学生嘴中活起来了,说明它在心中也活起来了。每次理解后的多种形式的读不仅能检验出学生的领悟程度,其他人也可进行比照和修正,同时也是学生聚集情感的释放。

做的不足的地方:

1、我的教学语言不够简练。

2、由于紧张,板书安排不够合理。