小红帽教案
四年级 其它 1871字 542人浏览 飒漫乐画飒

小 红 帽

【教学重点、难点】 1、教学重点:能学会用正确的方法演唱歌曲《小红帽》。

2、教学难点:学生能正确把握旋律走向、注意歌曲中一字多音处的词曲搭配。

【教学设计指导思想】

根据新课程理念,在设计音乐教学活动时,以学生的音乐学习心理过程为突破口,紧紧围绕情感态度与价值观目标为主线,音乐知识与技能目标为隐线,过程与方法目标贯穿整堂教学为备课的研究重点。根据低年级的学生生理、心理发展处于低级化状态,因此语言不会很丰富,对他人理性的、深奥的语言也不能领会,对突然变化的事物缺乏应对能力。在学习知识的过程中自控能力较差且不能持久,在行为动作上缺乏做细微动作的控制能力。但他们乐于学习,对新鲜的知识表现出很大的新鲜感和求知欲。针对低年级儿童的“好动、好奇”的心理特点,我采取了以下的教学策略。

一、创设情景,激发学生的学习兴趣。

创设情景,对激发学生的学习兴趣,唤起学生的情感感知,调动同学们学习的积极性有着关键性的作用。本课我以“森林动物打招呼”为一条情景主线,用模仿动物的叫声,把学生引入音乐情境。学生通过模仿有趣的动物叫声,不仅解决了演唱歌曲前先开嗓子的练习,又不会觉得枯燥乏味。有趣的情景,既创设了良好的课堂气氛又使学生的思维很快进入最佳学习状态。使音乐感知隐隐成线,音乐能力环环相扣,音乐思维不断发展,音乐情感呈螺旋型上升。让学生在感受快乐、体验快乐、分享快乐中学习。

二、师生互动,促进学生的情感体验。

音乐是情感的艺术,以情感贯穿于教学的整个过程。在师生互动中建立良好的情感关系,双向情感交流的过程唤起同学们心灵中情感的共鸣,使整个审美情感教育过程有效地进行。情感的体验以有效的师生互动为切入。以音乐为媒介,音响为载体,通过“情”来拨动学生的心弦。再通过视觉媒体的引入,更能激发学生在媒介情境下全身心地投入到音乐的情感体验活动中。使学生的审美体验得到落实,师生共同感受美、表现美、创造美,丰富了学生的情感,培养了高雅的情趣和完美的人格。

三、有效协作,提升学生的创造想象。

有效协作是一种相互协作、互动互进的学习方式,在音乐实践活动中同学们的学习兴趣和热情得到充分的激发,情感创作能力得到最大限度的提高。因此在诸多的学习环节中出现的师生协作互动的学习方式。在学习重点和难点的设计中,运用生生协作、师生互动等有效地完成了学习内容。这些环节都为学生创设了发展思维、协作互动的机会。

【教学目标及简析】

一、教学目标:

1、初学叙事歌曲《小红帽》,体验歌曲欢快的情绪;分享对童年快乐的感受。

2、注意歌曲中一字多音处的词曲搭配,正确演唱歌曲《小红帽》。

3、运用模仿、对比等方法,在参与唱唱、演演等活动中,进一步体验歌曲的情绪。

二、目标简析:

歌曲《小红帽》是一首巴西儿童歌曲,情绪比较欢快、节奏明快、旋律活泼欢悦。歌曲以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用,使旋律流畅、活泼,歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外,歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同,第二、四乐句基本相同,均以do 、re 、mi 、fa 的级进式旋律开始,而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅,给人以深刻的印象。

【教学过程与步骤的解析】

一、情景导入:

1、模拟动物叫声。

二、感知体验:

1、听录音范唱,初步感受。

(1)提问:歌曲的情绪是怎样的?

(2)出示课题:巴西儿童歌曲《小红帽》。

(3)介绍作品背景故事。

2、师生共演,感受意境。

(1)教师有感情的范唱。

(2)说说歌词内容。

(3)师生共同跟音乐律动。

三、学唱歌曲:

1、学唱旋律:

(1)学生用lu 哼唱旋律。

要求:小嘴巴圆圆的,声音往前送。

(2)用唱名演唱歌谱。

要求:注意大跳音程,找到音高,注意音准。

(3)带着欢快的情绪用lu 哼唱旋律。

2、朗读歌词:

(1)教师有感情的按节奏朗读歌词。

(2)学生模仿,有节奏的朗读歌词(师响板)。

要求:轻轻地高位置朗读。

说明:

在歌曲演唱的过程中,学生往往不太注意声音的位置,通过学生听、看老师示范、手势、讲解等各种方法,帮助学生学会正确的歌唱方法,养成良好的歌唱习惯。

3、学唱歌词:

(1)在心里默唱。

(2)轻轻地唱给旁边小朋友听。

(3)集体完整歌唱。

4、一字多音指导:

(1)出示歌谱,学生观察。

(2)学生模唱,老师指导。

(3)师生对唱。

(4)生生对唱。

四、歌曲处理:

1、议论情景,提出质疑。

2、感悟歌曲内涵,学生释疑。

3、完整地演绎歌唱。

五、总结下课

六、师生互动

表演手语《感恩的心》。