高一语文我的四季5
初三 记叙文 1218字 83人浏览 五月天阿信21

《我的四季》教案4

教与学的目标

1. 了解人生不同阶段的历练内容,明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用;

2. 体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟,从而吸取教训,获得教益;

3. 感受作者浓烈、直露、强悍的语言风格。

教与学的课时安排

一课时

教与学的过程预设

1. 组织教学

让学生就“人生像„„”或“生命的过程像„„”为话题,找到相应的喻体,并予以解说。

预设答案有:人生如梦;人生如戏(或游戏);人生如酒(或茶、或咖啡加糖);人生如逆旅(或生命的过程像旅行);人生如河;人生如船;人生如树;„„

由此导入人生如四季。随即请学生解说“为什么说人生如四季”。

预设学生的回答:

春天万物萌生,草长莺飞,似人的少年、青年时代;夏天动、植物旺盛生长,草树葱郁,像人的壮年时期;秋天金风送爽,庄稼成熟,类似人生的中年,是一个收获时节;冬天万物收敛生机,风雪载途,恰似人的暮年。

教师启发:刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似,有没有同学思考过它们的内在特征的相似。

引入文本:我们要学的课文《我的四季》,作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相似。

2. 文本研读

(1)教师指导学习:文本写春天的章节研读。

第一组学生齐读。读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到陌生的字词、自己感到有教益或费解的文句。

引导探究:

①春天的农事活动可用哪一个字概括?

②作者认为在人生的春天应做好什么事情?

③如何理解下面的文句:

我决不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。

参考答案:

①播。

②规划未来,确立志向。

③每一个人的一生都只能靠自己把握。\一个人志向越高远,他的潜力越能得到挖掘。

(2)学生自主学习文本写夏、秋、冬的三处章节。具体安排为:第二组研读“夏”,第一组发问;第三组研读“秋”,第二组发问;第四组研读“冬”,第三组发问。 要点:

“夏”一章,要明确反复修辞的作用(那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪!)、“没有充分的准备”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等;

“秋”一章,要探讨作者的人生收获有何特点(精神多于物质,过程重于结果)、“又酸又苦的欢乐”如何理解(可与郑愁予“美丽的错误”比较)、“晴日多于阴雨,收获多于劳作”表现作者怎样的人生观(乐观主义)等;

“冬”一章,要理清作者是通过和别人作比较,来显示自己在“生命的黄昏”品味有意义的一生的。

3. 拓展

齐读倒数第二段,请第四组的同学派代表说说你对此段文字语言风格的体认。 明确:张洁作为东北籍女作家,承继肖红以来的传统,语言浓烈、直露、强悍。(此环节的补入,一则可让学生对文学风格的多样性有感性认识;二则可学习有关张洁的文学常识。)

4. 小结

板书设计

我的四季(我的一生)

春播---立志

夏耘---自强不息

秋收---收获人生(精神、过程) 冬藏---检点、记录(别人:哀叹寂寞)