珍珠鸟第二课时教案
初一 其它 4061字 369人浏览 chenxaingshown

1 7、珍珠鸟(第二课时)

教学目标:

1、了解珍珠鸟的外形特点和活动范围,抓住小鸟的动作来想象小家伙是怎样一步步亲近“我”的。

2、理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。

3、能有感情地朗读课文,懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。

教学过程 :

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们,上节课我们认识了一对鸟,它们有一个好听的名字,叫珍珠鸟(齐读课题)

2、请大家把书翻到34页,我们共同学习了课文1到5自然段,想一想,你知道了什么?作者为珍珠鸟做了什么?

二、品读外形,了解写法

1、老师告诉大家一个好消息,这对珍珠鸟在我的精心照料下,生活得可开心了!现在,他们已经有了小宝宝了。你们听(课件1ppt 小珍珠鸟的叫声)我呢?怎么做的?(ppt2决不掀开叶片往里看,连添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!

2. “探出来”探是什么意思?(探头探脑地;试探着;悄悄地;警惕性比较高,如果发现外面不安全,马上就要缩回去。)

3. 除了探还可以用什么字?钻. 爬

4. 探字用得好不好?好在哪里?

同学们看,一个“探”字,多么精妙、准确,活灵活现地写出了小家伙想出来又不怎么敢的样子,那探头探脑的模样实在是可爱极了! 齐读。

5. 一般小家伙是谁称呼谁?文中称小珍珠鸟为小家伙,表现什么?我爱这个小家伙把他当自己的小宝宝。

6. 你觉得这小家伙长什么样子?长得怎么样?课文的第7自然段PPT (肥、可爱、惹人喜爱)

同学们看,作者在介绍小家伙的外形时,先分别写了它的“嘴、脚、毛、后背’,再总的写了它“整个身子”. 这种方法叫由部分到整体,这样写可有条理了,让我们清楚地了解到了它的每个部位是什么样的,以后在写作文的时候,可以借鉴这种方法。再来齐课文。

2 7. 这句话采用了什么修辞手法?比喻句

8. 表达了作者怎样的思想感情?我对它的喜爱之情

三、边读边想,感悟亲近

1.在我精心的照顾下,小家伙由开始怕人的鸟发生了哪些变化?请同学们默读第8到14

从地点来看,小家伙离我——(越来越近)

从动作来看,小家伙离我——(越来越亲)为什么?小家伙和我的距离越来越近,有一点点熟悉变得完全信任我。

3. 谁来朗读第八自然段,其它同学想一想采用了什么修辞手法?排比,表现了小家伙那些特点?

4. 因为小家伙在我面前表现得很调皮,文中第八自然段中哪个成语表现出小家伙淘气的神态?(神气十足)

师过渡:正因为它的神气十足,现在不怕我了,时间长了,小家伙的胆子越来越大了,竟然落到我的书桌上。PPT5当我不去伤害它是:小家伙的表现怎样?出示PPT5同桌之间相互读一读,找出动作的词语,说明小家伙?

5. 当我不动声色地写是,小家伙的表现是什么?PPT6(它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。这个细节说明?它不怕我开始亲近我。)

6. 这2段非常清楚地写出了小家伙亲近人的过程,而且细腻有趣。来,让我们再来读一读,好好体会体会。(男读11段、女同学读12段)

7、在我无声的关爱和精心的呵护下,小家伙放心大胆地,一步一步地接近了我。 引读:就这样,在以后的日子里,白天,它—— 傍晚,它就在——

总结:小珍珠鸟与我成了形影不离的好朋友。

四、再现画面,升华情感

1、直到有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上,发生了什么事?PPT 继续看课文,

3 说明它已经完全信赖我了。

2. “肩头睡 ”作家不是最珍惜自己的创作时间吗?小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界,对比冯骥才先生的那句话,不矛盾吗?你有什么感受?(冯骥才讲呵护小鸟看得比写作更重要。)PPT 看到这幅画面你想说什么?人鸟相依. 人鸟和谐

总结:你看,这多么温馨的画面,感人的情怀!注意,不要把小鸟吵醒,轻声慢语 (齐读14段)

3、多么美好的画面,这个小鸟依人的一刻,我深深地打动了,流泻出自己的感受:板书信赖,往往创造出美好的境界。是啊,因为我爱珍珠鸟所以珍珠鸟信赖我。这种信赖是我们相互信任共同创造出来的.

五、提高拓展

老师总结:美好的境界源于信赖,正如作者的细心呵护。关爱小动物,才使得这原本怕人的小鸟渐渐胆大,从熟悉到亲近,最后到信赖。除了人与人之间需要信赖,还有那些?人与动物之间. 动物与动物之间也需要信赖。PPT8演示:看完你有什么感受?

是啊!信赖是平等. 是尊重,是关爱,是宽容。那么,请你联系实际生活,谈谈你对信赖,往往创造出美好的境界这句话的体会。或者讲一个信赖的小故事。

听了你们讲的故事,老师的心为之一颤。不禁流泻出一是感受:信赖是一座桥,让我们心灵相通,真情相融。试着仿照作者的“信赖,往往创造出美好的境界。”写一句有关于信赖方面你自己的格言。

六、课堂小结 同学们,只有我们相互信赖。老师相信在世界的每一个角落,都能创造出美好的境界。让我们对在场的每一位老师,每一位同学再次饱含深情地朗读“PPT9信赖,往往能创造出美好的境界。好,下课。

板书:

美好的境界

我 信赖 珍珠鸟

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一、激发兴趣,导入新课

1、同学们,上节课我们认识了一对鸟,它们有一个好听的名字,叫珍珠鸟(齐读课题)

2、请大家把书翻到34页,我们共同学习了课文1到5自然段,想一想,你知道了什么?作者为珍珠鸟做了什么?

二、品读外形,了解写法

1、老师告诉大家一个好消息,这对珍珠鸟在我的精心照料下,生活得可开心了!现在,他们已经有了小宝宝了。你们听(课件1ppt 小珍珠鸟的叫声)我呢?怎么做的?(ppt2决不掀开叶片往里看,连添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!

2. “探出来”探是什么意思?(探头探脑地;试探着;悄悄地;警惕性比较高,如果发现外面不安全,马上就要缩回去。)

3. 除了探还可以用什么字?钻. 爬

4. 探字好在哪里?

同学们看,一个“探”字,多么精妙、准确,活灵活现地写出了小家伙想出来又不怎么敢的样子,那探头探脑的模样实在是可爱极了! 我们来读一读。

5. 一般小家伙是谁称呼谁?文中称小珍珠鸟为小家伙,表现什么?我爱这个小家伙把他当自己的小宝宝。请一个同学来朗读,听到你的朗读,我仿佛看到了它肥嘟嘟的样子. 你真会读书。

6. 你觉得这小家伙长得怎么样?课文的第7自然段PPT (肥、可爱、惹人喜爱) 同学们看,作者在介绍小家伙的外形时,先分别写了它的“嘴、脚、毛、后背’,再总的写了它“整个身子”. 这种方法叫由部分到整体,这样写,可有条理了,让我们清楚地了解到了它的每个部位是什么样的,以后在写作文的时候,可以借鉴这种方法。再来齐课文。

7. 这句话采用了什么修辞手法?比喻句

8. 表达了作者怎样的思想感情?对它的喜爱之情

三、边读边想,感悟亲近

1.这真是一个可爱的小家伙啊!在我精心的照顾下,小家伙由开始怕人的鸟发生了哪些变化?请同学们默读第8到14自然段,用横线划出小家伙跟我一步步亲近的过程。(按照表格的提示填写表格,填完之后进行小组讨论. 大家取长补短。

从地点来看,小家伙离我——(越来越近)

5 从动作来看,小家伙离我——(越来越亲)为什么?

3. 谁来朗读第八自然段,想一想采用了什么修辞手法?排比,表现了小家伙那些特点?

4. 小家伙和我的距离越来越近,有一点点熟悉变得亲近人了和信赖。因为小家伙在我面前表现得很调皮,文中第八自然段中哪个成语表现出小家伙淘气的神态?(神气十足) 师过渡:正因为它的神气十足,现在不怕我了,时间长了,小家伙的胆子越来越大了,竟然落到我的书桌上。PPT5当我不去伤害它是:小家伙的表现怎样?出示PPT5同桌之间相互读一读,找出动作的词语,说明小家伙? 5. 当我不动声色地写是,小家伙的表现是什么?PPT6(它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。这个细节说明?它不怕我开始亲近我。)

6. 这2段非常清楚地写出了小家伙亲近人的过程,而且细腻有趣。来,让我们再来读一读,好好体会体会。(男读11段、女同学读12段)

7、在我无声的关爱和精心的呵护下,小家伙放心大胆地,一步一步地接近了我。 引读:就这样,在以后的日子里,白天,它—— 傍晚,它就在——

总结:小珍珠鸟与我成了形影不离的好朋友。

四、再现画面,升华情感

1、直到有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上,发生了什么事?PPT 继续看课文,说明它已经完全信赖我了。

2. “肩头睡 ”作家不是最珍惜自己的创作时间吗?小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界,对比冯骥才先生的那句话,不矛盾吗?你有什么感受?(冯骥才讲呵护小鸟看得比写作更重要。)

总结:你看,这多么温馨的画面,感人的情怀!注意,不要把小鸟吵醒,轻声慢语 (齐读14段)

3、多么美好的画面,这个小鸟依人的一刻,我深深地打动了,流泻出自己的感受:信赖,往往创造出美好的境界。是啊,是我的关爱和谁对我的信赖。这种信赖是我们相互信任共同创造出来的.

4. 看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(齐读)信赖板书:美好的境界 五、提高拓展

老师总结:美好的境界源于信赖,正如作者的细心呵护。关爱小动物,才使得这原本怕人的小鸟渐渐胆大,从熟悉到亲近,最后到信赖。不仅仅人与人之间需要信赖,人与动物之间动物与动物之间也需要信赖。PPT8演示:看完你有什么感受?

是啊!信赖是平等. 是尊重,是关爱,是宽容。那么,请你联系实际生活,谈谈你对信赖,

6 往往创造出美好的境界这句话的体会。或者讲一个信赖的小故事。

听了你们讲的故事,老师的心为之一颤。不禁流泻出一是感受:信赖是一座桥,让我们心灵相通,真情相融。试着仿照作者的“信赖,往往创造出美好的境界。”写一句有关于信赖方面你自己的格言。

六、课堂小结 同学们,只有我们相互信赖。老师相信在世界的每一个角落,都能创造出美好的境界。让我们对在场的每一位老师,每一位同学再次饱含深情地朗读“PPT9信赖,往往能创造出美好的境界。