我读懂了生本教育之
初一 散文 933字 88人浏览 Easy狮子7

我读懂了生本教育之”生”

绿色质量是基于学生全面发展、个性发展、特长发展的教育质量,实施的途径是生本教育,价值追求是“快乐、素养和成绩“的三丰收,生本课堂必须以生为本,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。

在一次六年级语文晚活动中,我安排语文科代表黄文华同学组织同学们完成第15课配套的语文长江作业,先让同学们独立完成,再由黄文华组织全班交流。有这样一道《静静地等待》的阅读题,讲述的是一位导游带着乘客开着车,奔驰在西藏雪域高原的公路上,突然一个急刹车,原来是一群约四五百只的藏羚羊准备穿过公路„„其中有一道阅读填空题:“这时,我们的车后已经排起了几百米的长龙”,这个比喻句将 比作长龙。由于我的疏忽,没有认真阅读文章,没有订正原有的答案“羊群”(应该是将“车队”比作长龙),黄文华已讲过这道题,将“车队”二字清晰地板书在黑板上,我巡视该楼层学生学习纪律情况刚好来到教室,不由分说地迁怒黄文华讲错了。全班一片哗然,不情愿地叫道:“是车队,是车队,不是羊群。”一名平时不起眼的学生干脆轻快地跑到我面前,说出了答案的理由,我恍然大悟,深深地道一声“对不起,你们的答案是正确的,你们真棒!”

一节语文课中,和学生一起学习《口语交际. 习作四》,这是一次看图漫画作文,图中画的是一位农夫抡起斧子正在砍伐树木,啄木鸟落在他身子上啄其脑袋,愤怒地说:“这段木头有虫”。让学生根据漫画的内容发挥想象,编故事,写感受。这次习作应该是有一定的难度,

特别是脑袋里的虫指的是什么?怎样对故事展开合理想象,引发深层次的思考。然而我没有做多的指导,只是提醒同学们由这幅漫画联想到环境保护,就要求学生独立打草稿,然后修改后誊写。作文交上来后我照例批阅,惊讶地发现多数同学把画面想象得丰富合理:光头李开着农用车,抡起斧子砍倒一棵棵高大的树木,啄木鸟实在看不下去,用力地啄他的头,啄掉他贪婪、破坏环境的虫,呼吁人们拯救地球。

社团活动中,指导学生下象棋,时间一长,我这个师傅有时也败在徒弟的手下„„

这些案例让我深知,学生的潜力是无穷的,思维是活跃的,知识是丰富的。这就是生本课堂中的学生、生活、生机、生长、生命、生态。

生本课堂,让我收获了意想不到的精彩,它让我读懂了生本课堂之“生。”