直面挫折,学习描写
六年级 记叙文 2986字 587人浏览 扉你漠属

1 《直面挫折 学习描写》教学设计

必修二表达交流

【教材分析】

在学生成长的道路上,会遇到各种各样的困难和不顺,面对这些成长的烦恼,应该采取怎样的态度去面对?这个话题与同学们的实际生活联系紧密,学生们都有话可说。本课的重点是如何细致客观地将自己生活中遇到的挫折和自己积极面对和战胜挫折的情景描绘出来,教会学生灵活运用多种描写手法,使自己的文章生动可感。

【学情分析】

高一的学生在初中三年已经接受过系统的记叙文训练,能够把握记叙文的结构和要求,但对写作中用到的描写手法较为生疏,需要教师通过实例进行细致的讲解,并在自己的作文中不断巩固。

【教学目标】

知识与能力:1、学习多种描写的手法。

2、以“直面挫折”为话题,练习描写。

过程与方法:根据表达的需要,展开丰富的联想和想像,通过口头表达及片段练笔调动语言积累,培养学生的表达能力。

情感态度与价值观:培养学生直面挫折,乐观面对生活的良好心态。

【教学重点】

掌握描写的方法,通过口头表达及片断练习锻炼学生的表达能力。

【教学难点】

用细节描写表达“直面挫折”的主题

【课程安排】2课时

2 【教学方法】感知、讨论、练习

【教学步骤】

第一课时

一、 新课导入:

常言道:月有阴晴圆缺, 人有旦夕祸福, 我们总希望自己的一生能够一帆风顺,但生活的道路却处处布满了坎坷与荆棘,我们每个人都经历过失败,遭遇过挫折。那么面对挫折你采取过什么态度呢?(有正视承认, 也有逃避抱怨) ,请几位同学谈自己感受最深的一次挫折。 (问三个同学, 自主畅谈)

总结: 认真准备考试,却没有得到理想的成绩;以诚待人,却换来嘲讽的目光…………. 面对挫折, 我们失意困惑。但我们不得不承认,失意过后,是我们的成长与成熟。因此,有人说挫折和不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊。而我们应该努力成为生活的强者。

下面这段话与大家共勉,(学生齐读):(PPT 展示)命运给予河蚌的是一粒沙子,河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。历史长河中的那些伟大人物,不管经历了多少挫折,他们回报世界的都是心血的结晶。司马迁蒙受宫刑之辱,却留给后人一部《史记》;贝多芬经受失聪之苦,却留给人类一部《命运交响曲》;曹雪芹遭受抄家之灾,却留给世界一部《红楼梦》。直面挫折,努力创造,回馈社会,我们最终就能成就自己。

这节课,我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。

二、学习描写的相关知识:

1、什么是描写?描写都包括哪些?

3 明确:描写是用生动形象的语言把人物、景物和环境具体描绘出来的

一种手法。 做到:如见其人、如闻其声、如临其境。

介绍描写的分类(PPT 展示) 在人物描写中,细节描写最有表现力。

什么是细节描写呢?简单地说,就是用细腻的笔写细微之处。

请同学们看几个例子(PPT 展示)

1、她的脸圆中带方,眉型清淡,嘴唇略厚,整体气质比较优雅。她的

眼,属于雁眼,外眼角稍稍向下拉一点儿,看人时含情脉脉的。

明确:这个句子,眼睛写的非常传神,重点抓住了人物眼睛的形状和

看人时的样子,刻画她温柔文静的特点。

2、超市出口附近,有个卖表的南方人,阔脸厚唇,细长眼睛内射出冰

白的光。有人过来看表,他老鹦鹉发笑似的,高叫一声:“欢迎光临!”殷勤地以指点着柜面玻璃,介绍一款又一款手表。

明确:在这个句子中,重点描写了南方人的眼睛和声音的特点,刻画

出一个生意人的刻薄和精明。

总结:人与人之间相同的地方太多,只有写出每个人的与众不同,抓

住细节,人物才能鲜活。细节描写一定要抓住特点。

3、这是一只柔白如荑的的手,肌理细腻,骨肉匀停,淡青色的血管若

隐若现。这只手,食指与无名指齐齐的,双峰并峙一般拱着更长的中指。小指呢,却似一个伶俐的丫头,稍稍弯曲了腰,紧紧贴着无名指。小指上,还戴着一枚水晶戒指。

——选自短篇小说《手上的花园》

4 明确:这一段呢,写的是一只手。这只手很美,写它的时候,是饱含赞美之情的。

总结:把你的感情通过文字传达给读者、感染读者,这是细节描写第二个要注意的。

师:刚才我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的两个方法,但是,再精彩的细节也要服务于文章主旨,因此把细节描写放回到全文中去,还有第三个要注意的问题:要有全局观念,要有明确的写作目的。

三、练习部分:

师:下面我们做一个写作训练。

多媒体显示贝多芬图片

教师简要说明:贝多芬童年不幸,中年失聪,他的一生是与挫折相伴的一生,但又是直面挫折不屈不挠的一生。这幅油画,收藏在贝多芬故居博物馆,是世人公认的最能传达贝多芬神韵的一幅作品。请同学们仔细观察,说一说贝多芬脸上你认为最有特点的一个部位。

学生活动:讨论发言。

讨论完毕,要求学生用50字以内的细节描写刻画贝多芬面对挫折的态度。

学生活动:构思、写作。

学生活动:四人一组进行交流,推荐出一篇比较满意的作品,在全班朗读交流。

教师点评。

点评之后,根据学生情况做提升训练,使句子更准确传神。

5 学生活动:修改自己的作品,读。

教师点评,读学生修改后的精彩的句子。

他的头发异乎寻常的浓密,到处逆立,似乱蛇狂舞。

他的眼中燃烧着一股奇异的威力,使人为之震慑。

他的目光极有穿透力。 他有一张桀骜不驯的雄狮的脸。

四、点拨景物描写的手法

1、要调动多种感官去写;

2、要运用多种修辞手法;

3、要运用主观描写和客观描写(主观描写,使景物带上作者浓重的感情色彩;客观描写,使景物描写逼真生动。二者结合,景物描写富有情趣);

4、联想和比喻很重要;

5、要运用衬托和对比手法。

景物描写范例:“时间既然是深冬,渐进故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响。从篷缝隙里向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。我的心不禁悲凉起来了。”

――鲁迅《故乡》

五、板书设计

直面挫折 学习描写

人物描写描写

景物描写

6 第二课时

教学要点:当堂完成写作练习 教学过程: 从下列三道题目中任选一道,按要求完成作文:

一、写一个描写片段

描写对象,可以是石缝间的蒲公英,砖墙角的小瓜苗,悬崖峭壁上的松树..... 总之,是在恶劣环境中顽强生长的生命。描写要生动、充分,有整体感,能融入个人经验则更好。 提示:要认真按要求作文,形式是描写笔记,对象是恶劣环境中具有顽强生命力的事物,重点是在描写上下功夫,恰当地运用描写手法,写出特色,让描写对象活起来。

二、雨果说过:“没有风暴,船帆只不过是一块破布。”试以磨难为话题,描写一位在挫折中奋起的人物,可以是你的同学,你的亲友,或者是你自己。

要求:(1)、自拟题目;(2)、文中要运用描写;(3)、800字左右。 三、试结合这则材料,以“直面挫折”为话题,写一篇作文

湖北省土家族女孩彭兰英,因车祸高位截瘫,父亲因操劳过度撒手人寰。她曾经一次次万念俱灰,痛不欲生。但在亲人和同乡的激励下,她终于不屈地与命运抗争,伏在病床上写下了一篇篇诗歌、散文,并陆续发表和获奖。她写的《绝望的风筝还要飞》被音乐学院谱了曲,将拍卖。她被

7 誉为“土家山乡的张海迪”。试结合这则材料,以“直面挫折”为话题,写一篇作文,文体不限,字数800左右。

提示:这个话题也可选择多种文体来写。也可根据这则材料进行合理想象,适当进行艺术加工,写一篇记人的文章。