《烧不坏的手帕》教案
五年级 记叙文 2463字 2299人浏览 悠悠紫木

烧不坏的手帕

【设计理念】:借助实验引导学生学会仔细观察事物的变化,按照“提问题—做实验—出结果—明原因”的顺序记录下实验中的动作、表情、语言和自己的心理活动。

【教学目标】

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

【教学重点】:引导学生把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

【教学难点】:仔细观察事物的变化,写出" 我" 观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情,写出老师和同学的语言、动作、神态。

【教具准备】:手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。

【教法学法】启发式教学,讨论式教学。

【教学流程】

一、 通过一个小实验,激发学生对科学的好奇。

师:同学们,你们做过科学实验吗?我们生活中有非常多的现象都跟科学有关,这些现象有的非常神奇,像魔术一样。我们先来做一个小实验试一试。老师需要一名小助手。

生:我来!

师:这里有一把塑料尺子,请你拿起来在头发上摩擦几下。好了,接下来请把尺子贴近这些小纸屑,你发现了什么?

生:纸屑被吸起来了!

师:神奇吗?有没有同学知道这是为什么呢?

生:我知道!是因为尺子在头发上摩擦后起了静电!

师:没错,就是静电在起作用。冬天就要来了,我们晚上在脱毛衣的时候会发出“刺啦刺啦”的声音这也是静电在捣鬼!好了,我们今天实验的主角可不是静电,而是一块非常神奇的手帕!我们先一起来认识认识它。

• 同学们,我是一块神奇的手帕,可以算是手帕的祖师爷啦!想当年我可是跟着孙悟空上过天庭,在太上老君的炼丹炉里经过九九八十一天,就连三昧真火也没有办法将我烧毁。

• 不信?我们可以做个实验试试啊!

师:老师可是给这块手帕买过保险的。同学们你们相信有这样神奇的手帕吗?我们来做个试验考验它一下吧!

【设计意图:通过小实验,激发学生的好奇心,渲染课堂气氛】

二、 带领学生做实验,引导孩子们观察

师:我们之前游戏课的时候按照什么顺序来写的?

生:游戏前,游戏中,游戏后。

师:那我们今天按照实验前,实验中,实验后的顺序来描述吧!实验前老师告诉大家我们今天要做的实验是什么?

生:烧不坏的手帕

师:听到老师说要带你们看烧不坏的手帕,你们的心理是怎么想的呢?

生1:怎么可能有烧不坏的手帕啊?老师一定是在骗人!

生2:这块手帕真的有这么神奇吗?我倒要看看老师在卖什么关子! 师:教室里的气氛怎么样?

生:教室里热闹极了,大家都吵着让老师赶紧开始做实验。 师:现在你们的心情怎么样?

生:迫不及待、心急如焚

师:我们来看看老师准备了哪些道具

生:一块手帕,一个盘子,一个碗,一个打火机,一瓶医用酒精。 师:马上要开始做实验了,老师要求大家要注意观察老师的动作和火焰的样子,手帕在大火中是什么样的。

(实验中)

师:首先我们要把手帕放在盘子里,接着慢慢地倒入酒精,等手帕完全被酒精浸湿了,然后用打火机靠近盘子点燃酒精,盘子里燃起了熊熊大火。好,注意观察现在火焰是什么样的?手帕在大火中是什么样的?这时你们的心里在想什么?好了,等上十几秒,现在我要灭火了,我们取出一只大碗,扣到在盘子上。火焰渐渐熄灭了,我看到很多同

学都伸长了脖子往老师这里看啊,我们来看一看手帕是不是真的烧不坏呢?哇!真的完好无损啊!实验做完了,我要问问大家,我刚刚的实验步骤是什么呢?首先怎么样?接着怎么样?然后怎么样?

生:首先把手帕放在盘子里,接着慢慢地倒入酒精,等手帕吸饱了酒精,然后小心翼翼地用打火机靠近了盘子,只听“轰”的一声,盘子里燃起了熊熊大火。

师:燃烧的火焰是什么样的?或者火焰好像在说什么?

生1:火红的火焰燃烧着,好像在说:“神奇的手帕?我一定要把你烧毁!”

生2:盘子中的火焰抖动着,我好像听见手帕求饶的声音。 师:这时你心里相信这块手帕烧不坏吗?

生:不相信。

师:那你心里是怎么想的呢?

生1:我心想:这么大的火,手帕难道不会烧坏?老师真会吹牛皮啊! 生2:我心想:完蛋了,手帕一定要烧毁了,这下实验要失败了。 师:大概等了十几秒钟,我们就把火焰扑灭了,我是怎么扑灭火焰的呢?

生:等了十几秒钟后,老师取出一只大碗,迅速地扣到在盘子上。火焰渐渐地熄灭了。

师:你们看到的手帕是什么样的?

生:完好无损,真是太神奇了!

师:实验结束了,我们来讨论一下这是为什么呢?还是我来告诉你们

吧!实验用的是浓度百分之七十的医用酒精,手帕是浸泡在百分之三十的水中的,一直处于水的保护下,所以烧不坏。

【设计意图:在实验中引导学生有序地叙述实验过程,并表达出自己的心理活动】

三、 文题指导,画龙点晴

师:这个实验神奇吧!好的文章离不开好的题目,谁能给我们的作文起一个好的题目呢?

生:《神奇的实验》、《烧不坏的手帕》、《一节神奇的实验课》….. 师:有了好的题目,还要有好的开头和结尾,首先开头我们可以试一试开门见山式和悬念式,谁来试试开门见山式?

生:今天作文课上,老师高兴的对大家说:“今天我们来做个实验。”实验?上课做什么实验呀?这时,老师拿出了一个盘子、一个碗,一瓶医用酒精、一条手帕、一个打火机。

师:那悬念式呢?

生:布做的手帕肯定怕火,可是今天来到作文班,老师告诉我说她的手帕烧不坏。这是怎么回事呢?那就接着往下看吧!

师:结尾我们说说今天这节课后的感受,或者讲讲科学的神奇,谁来试一试?

生1:听了老师的话,我们顿时恍然大悟。这堂作文课可真有意思呀! 生2:原来生活中有这么多的神奇的科学奥秘,以后我一定要细心观察生活,做个生活中的有心人!

【设计意图:明确题目,确定内容,是习作的重点。】

四、 课堂小结

师:生活中还有许多这样的科学原理等着我们去发现,各位同学要加油啦!接下来让我们赶紧把这节神奇的作文课记录下来吧!

烧不坏的手帕

开头:开门见山式、悬念式

中间: 实验前:老师带来了什么道具?你们有什么样的心情?老师说

要变一个什么样的魔术?你的心里是怎么想的?

实验中: 1、步骤和过程。(首先„„接着„„然后„„最后„„)

2、你的心理活动

实验后:同学们猜测手帕烧不坏原因,老师揭示科学原理。 结尾:感悟今天的经历。