胆小鬼 说课案
三年级 记叙文 2318字 421人浏览 魔浸时

《胆小鬼》说课案

任树霞

黄屯中学

二0一三年四月

《胆小鬼》说课案

各位领导,各位老师,下午好!

我说课的题目是《胆小鬼》,它是鲁教版六年级下册第二单元的一篇散文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、 教材分析

第二单元所选的都是易成长为主题的课文。《胆小鬼》是台湾著名女作家三毛特意为《幼狮少年》的读者写的一篇散文,文章文笔朴实,感情真挚,深入人心。作者选取了自己小时侯偷钱的经历,详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受,极易与学生产生共鸣,读后给人留下十分深刻的印象。

二、 教学目标

根据《语文课程标准》对散文类作品的教学要求及初一学生活泼好动、思维活跃的特点,我为这节课制定了以下三个目标:

1、 知识目标:学习本文以具体的动作、神情、细节描写,来显现抽象的心理感 觉的写法

2、 能力目标:多角度品味语言,培养学生多向思维的能力

3、 情感目标:通过了解他人的成长足迹,正确对待成长过程中的苦与乐,得与失

其中,这节课的教学重点是:学习本文以具体的动作、神情、细节描写,来显现抽象的心理感觉的写法 。 教学难点是:多角度品味语言,培养学生多向思维的能力

三、 教学方法

罗素说过:被动的接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。因此,在课堂上,我十分重视引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受,在体验学习与探究学习中整体把握课文,从而达到提升个人语文素养的目的。

四、 学法指导

为了最大程度的调动学生的主观能动性,真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念,我引导学生运用“朗读、质疑、讨论、评议”的学习方法,让学生做到读有所思,议有所得。而且,这种学习方法既锻炼了学生自主学习

的能力,又培养了他们的合作探究意识。

五、 教学过程

下面我说一说我对整个“教学过程”的设计。首先是“导入新课”

(一) 导入新课

伴随着一曲优美动听的《橄榄树》,学生的注意力很快被吸引到课堂中来,我再由这首三毛作词的歌引入到教学过程的第二个环节“你对三毛知多少”,并通过多媒体展示三毛的主要经历及部分作品,以便为后面的学习做准备。

(二) 明确教学目标

在明确这节课的教学目标时,我通过多媒体展示,并让学生齐读,以加深他们的印象,并给他们明确出重难点,让学生有的放矢,带着任务进入到本节课的学习。

(三) 你对字词“知多少”

学习语文字词是基础,也是关键,初一是基础年级,更应该重视字词的积累,所以在这个环节,我用了大约2~3分钟的时间,通过指名读,齐读的方式让学生扫清文字障碍。

(四) 整体感知 ,了解“胆小鬼”事件

这个环节属于对课文的初读,我通过多媒体出示了本课的结构提纲,让学生浏览课文,然后根据提示,试着用简洁的语言概括文章的内容。在学生概括内容后,我及时板书出“偷钱”这个关键词。我认为这一环节的设计既让学生熟悉了课文内容,又锻炼了他们独立思考问题的能力。

(提示:课文以“偷钱”为线索,把文章分成了四部分)

第一部分:介绍偷钱的背景(1—11段)

第二部分:描述偷钱的经过(12—15段)

第三部分:描写偷钱后的感受(16—38段)

第四部分:叙述偷钱事件的尾声(39—43段)

(五)赏读评析,探讨“胆小鬼”事件

在学生对课文内容有了大概的了解后,我通过以下四个问题让学生细读课文,品味语言,探讨“胆小鬼”事件。这部分既是本课的教学重点,也是教学

难点。这四个问题是:

1、仿照例句,找出文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句,并简要分析。

例: 当我再有知觉的时候,已经站在桂花树下,摸摸口袋,那张票子随着出来了,在口袋里。

(表现了“我”害怕和紧张的心情,甚至都失去了知觉。)

2、文章几次写到“我”的脸红,找出这些句子并简要分析“我”为什么脸红。

3、“我”父母知道“我”偷钱了吗?从哪里能看出来?你怎样看待父母的做 法?

4、你怎样看待文中“胆小鬼”偷钱的行为?你喜欢这样的“胆小鬼”吗? 俗话说“书读百遍,其义自现”,对于这篇散文的理解,我让学生在独立朗读思考后再以小组的形式讨论交流各自的看法,争取每个同学都有发言的机会。在学生回答问题的同时我会适时地板书“动作、语言、细节、心理”等关键词,并在期间给学生穿插阅读写作方面的指导。

(六)敞开心扉,感悟“胆小鬼”事件

对于这个环节,我先通过本文的题目命题技巧,引导学生学会在写作中拟题,并由两个关键句“这件事情,说起来是十分平淡的”和“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”,让学生感悟这篇文章带给自己的启示。由于这篇文章描写的这件事情很多学生都有过类似的个人体验,所以让学生结合自己的个人体验来谈启示效果很好。在学生畅所欲言后,我在黑板上用一句话概括出这篇文章的启示:不做违背良心的事。

(七)拓展延伸 我说我的故事

每个人都有过天真烂漫的童年,都做过现在想来不应该做的事,所以在这个环节,我让学生大胆地剖析自己,说出自己与作者类似的的童年往事,并且学以致用,试着仿用文中以具体的动作、神情、细节描写,来显现抽象的心理感觉的写法。

最后,我用俄国作家果戈理的一句“不犯点小过失的人是没有的”和两句中国古语“人非圣贤,孰能无过? 过而能改,善莫大焉。”给予总结,让学生学会正确对待成长过程中的苦与乐,得与失,让同学们在快乐中获得知识,这

比我们教师苍白的说教或许要有力得多。

六、板书设计

我说课的最后一方面是板书设计,我认为这样设计板书,既概括出了文章的主要内容,又简单明了,让学生一目了然,可以给学生留下深刻的印象。

以上就是我对《胆小鬼》一课的教学设计,不足之处请各位领导和老师批评指正,谢谢大家!

偷钱{感受:焦虑、烦躁、不安(动作、语言、细节——心理)

启示:不做违背良心的事