情境作文车
初一 散文 4575字 351人浏览 kiss510283855

第三课:《车》

教学目标:

1、让学生初步了解汽车发展历程,认识到汽车在人类社会发展中的两面性,认识一些常见的车的标志;

2、能够有条理的记叙汽车发展的历程,并能展开合理的想象去构思未来的汽车;

3、能够从生活中的事物逐步认识到事物的两面性;

4、培养学生留心观察与探索的科学精神、树立环保意识。

教学重点:

能够有条理的记叙汽车发展的历程,并能展开合理想象去构思未来的汽车; 教学难点:

能展开合理想象去构思未来汽车;

教学准备:相关教学PPT

教学过程:

导言:欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂,让我们大声喊出我们的口号:在快乐中学会作文,在作文中享受快乐!下面请大家一起进入我们的第一站,我们第一站的口号是:

第一课时

第一站:手提桔灯——转转转

导语:同学们,你们喜欢车吗?(生:喜欢。)那你们了解车吗?(生:了解。)很多同学说了解,那老师想考考同学们,平时是不是真的对车很了解。老师呢准备了一些车的LOGO ,大家来猜猜看它们都各是哪种车的标志。

猜猜我是谁?

出示一些车的标志图片。

1、 奥迪

奥迪轿车的标志为四个圆环,代表着合并前的四家公司。这些公司曾经是自行车、摩托车及小客车的生产厂家。由于该公司原是由4家公司合并而成,因此每一环都是其中一个公司的象征。

2、宝马

宝马标志中间的蓝白相间图案,代表蓝天,白云和旋转不停的螺旋浆,喻示宝马公司渊源悠久的历史,象征该公司过去在航空发动机技术方面的领先地位,又象征公司一贯宗旨和目标:在广阔的时空中,以先进的精湛技术、最新的观念,满足顾客的最大愿望,反映了公司蓬勃向上的气势和日新月异的新面貌。二、别克

别克(BUICK )商标中形似" 三利剑" 的图案为共图形商标,被安装在汽车散热器格栅上。那三把颜色不同的利剑(从左到右分别为红、白、蓝三种颜色),依次排列在不同的高度位置上,给人一种积极进取、不断攀登的感觉,它表示别克采用顶级技术,别克人是勇于登峰的勇士。

4、大众VOLKSWAGEN :

大众汽车公司的德文V olks Wagenwerk,意为大众使用的汽车,标志中的VW

为全称中头一个字母。标志像是由三个用中指和食指作出的"V" 组成,表示大众公司及其产品必胜-必胜-必胜。

1、 马自达

马自达汽车公司的原名为东洋工业公司,生产的汽车用公司创始人" 松田" 来命名,又因" 松田" 的拼音为MAZDA (马自达),所以人们便习惯称为马自达。马自达起初使用的车标,是在椭圆之中有双手捧着一个太阳,寓意马自达公司将拥有明天,马自达汽车跑遍全球。 马自达公司与福特公司合作之后,采用了新的车标,椭圆中展翅飞翔的海鸥,同时又组成"M" 字样。"M" 是"MAZDA" 第一个大写字母,预示该公司将展翅高飞,以无穷的创意和真诚的服务,迈向新世纪。

2、 福特

福特汽车的标志是采用福特英文Ford 字样,蓝底白字。由于创建人亨利‧福特喜欢小动物,所以标志设计者把福特的英文画成一只小白兔样子的图案。

7、标致

标致汽车公司的前身,是19世纪初标致家族皮埃尔兄弟开办的一家生产拉锯、弹簧等铁制工具的小作坊。这些铁制品的商标是一个威武的雄狮,它是公司所在地弗南修‧昆蒂省的标志,有不可征服的喻意。体现了标致拉锯的三大优点:锯齿象雄狮的牙齿久经耐磨、锯身象狮子的脊梁骨富有弹性、拉锯的性能象狮子一样所向无阻。当1890年,第一辆标致汽车问世时,为表明它的高质量,公司决定仍沿用" 雄狮" 商标。

8、雪铁龙

1900年,安德烈‧雪铁龙发明了人字形齿轮。1912年,安德烈‧雪铁龙开始用人字形齿轮作为雪铁龙公司产品的商标。后来,雪铁龙曾组织过横穿非洲大陆和横越亚洲大陆的两次旅行,使雪铁龙汽车名声大振。法国人生性开朗,爱赶时髦,喜欢新颖和漂亮," 雪铁龙" 轿车就表现了法兰西这种性格,每时每刻都在散发着法国的浪漫气息。

(通过这个游戏,让学生了解一些车的LOGO ,积累一些课外知识。教师在此环节,可以给学生讲解这些名车标识的含义。建议教师可以酌情选用以上的图片,无需使用全部。)

第二站:点亮桔灯——闪闪闪

过渡:同学们,在第一站中我们了解了一些车的标识,知道了每一种品牌的车都会有自己独特的标志,代表着这种车独特的文化含义,就像我们的小桔灯作文也有自己的LOGO 图案。那,刚才这些车是不是都属于同一类的?它们都是小汽车,对吗?

1、观察发现

师问:老师接下来想问问同学们了,在我们现代的日常生活中,除了小汽车你还知道有多少不同功能的车?

生答:火车、救护车、消防车、公共汽车、碰碰车、警车等等…….

师说:不同的车有不同的用途,让我们看看这些具有不同用途的车不一样的地方吧。 师小结:随着时代的发展,车的功能划分越来越细致,外观越来越漂亮,用途也越来越广泛。

2、了解车的发展历程

过渡:同学们知道了许多不同类型的车,了解了它们的不同功能和作用。

师问:那,同学们了解车的发展历程吗?生:…….

接下来老师为大家带来了一组车的图片。请大家看看这一组图片,要仔细的观察和思考,看完后回答老师的问题。(出示一组分别为:独轮车—牛马车—人力车—自行车—小汽车—火车—高速动车的图片)

师提问:同学们,从这些车的发展历程中,你看到什么?想到了什么?

答:老师,我发现这些车是在不同的年代的。生答:老师,我发现有些车是古代才有的,现在没有了。生答:老师,我觉得这些车一个比一个更先进。生答:……….

师小结:同学们回答的真不错。说明你们用心观察更用心思考了。确实,这些车实际上就是车发展的一个历史过程。由独轮车、牛车、马车到现在的火车、高速动车,车的速度越来越快,给人类的生活产生了重大的影响,也让我们看到了社会历史的进步。

师问:那老师接下来还有一个问题,这些车为我们的生活带来便利和快捷的同时,还有没有带来别的?

(这个问题是设计是让学生认识到科技发展的两面性,车再给大家带来便利的同时也带了环境污染,能源消耗,交通事故等等。教师可引导学生从不利的一面去思考)

生答:带来了交通事故…….

生答:汽车的尾气带来了环境污染…….

生答:汽车还带来了能源紧缺…….

生答:还有汽车的噪声污染会伤害人的耳朵……..

师结:是啊!汽车给我们人类带来诸多方便的同时也给人类带来很多的危害,具不完全统计:拿一辆汽车来说,它的喇叭鸣声最高可达158分贝,足以致人耳聋;它排放的尾气有害颗粒约达10000余/立方厘米;每天有800余人丧生在车轮之下„„.

(教师小结学生的回答并因势利导,激发学生情感,让学生认识到事物的两面性) 师问:听到这样一组组触目惊心的数字,你们在想什么?

生答:我想如果汽车没有尾气没有污染那该多好呢?

生答:我想有没有一种车是安全没有危险,没有噪音,没有尾气的呢?

生答:我想能不能一种车用其它的能源呢„„

生答:„„

1、 展开联想,开动思维快车

师:是啊!我们大家都期待着更安全、更环保、更有利于人体健康的新车问世,那么未来的汽车会是什么样子呢?大屏幕出现课题《未来的汽车》设计大赛

方案要求:设计一款新型美观、功能齐全、安全舒适、有利环保的未来汽车。

师:同学们,你们谁能设计一辆符合上面要求的未来汽车呢?同学们可以采用不同的办法,不同的形式来参与设计。采用不同的方法来进行设计

大屏幕显示:画(标出设计思路)写(写出设计思路)说(依据实物进行现场演示) (教师帮助学生组建未来汽车设计小组,可以以设计汽车的名称命名小组。)

教师相机引导学生大胆设想以下方面:

(1)未来汽车的样式?

(2)未来汽车的功能怎样?

(3)未来汽车怎样体现环保?

(4)未来汽车怎样做到更安全?

(经过学生们热烈的讨论,他们发挥团队精神自主合作,自由地想象,交流各自的想法 ) (在此处可以酌情设计一个片段练习,让学生将自己设计的汽车的特点写下来)

师:同学们,不,汽车设计师们,你们群策群力设计的未来汽车是什么样子的?快把它介绍给大家吧!其他同学可以充当小记者当场发问。

(这样答记者问的形式引起了学生浓厚的兴趣。)

学生汇报:

生:我们是绘画组„„.

有的学生摇头,有的学生点头,教师随即引导:

师:对他们组的汽车小记者们还有什么疑问吗?

(教师引导学生依据设计方案的要求进行评价或者现场置疑)

生问:(小记者)„„„?

生答:(答记者问)„„„

(教师在学生互动中帮助学生理清思路,注重指导学生把话说具体,方法的指导。) 生问:那么你们的甲壳虫外形为什么要这样设计啊!

(小组成员互相补充完善。)

生答?

师:还有谁想说说自己小组的设计啊!

(依次让每个小组的成员代表介绍自己小组构想的未来汽车) 师:这些小组设计的汽车看来都能体现这样几点:外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。

同学们,你作为未来汽车的小设计师,所设计的汽车都从外形、款式,功能,环保,安全角度出发,设计新颖,构思巧妙,老师真为你们高兴,刚才有些同学问老师心中未来汽车是什么样子的,我相信未来的汽车一定是更漂亮,更先进,更舒适,更有利于我们地球的环境的, 这不是我们人类都渴望实现的吗?大家说对吗? 那接下来,老师希望大家能够把你们小组设计未来汽车的设计方案写下来,我们下次课来评比一下,谁设计的未来汽车能获得未来之星的称号,好吗?

师:写的时候要注意写什么啊?

生:要把未来汽车的特点写出来。

师:哪些特点啊?

生:未来汽车的要外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。那这些特点写出来。 师:(赞许地)对啊!相信你们在心中都已描画好了未来汽车的蓝图。快快行动起来,下节课我们把它写下来吧!

第三站:桔灯引路——碰碰碰

范文赏析:B 册P31《我想象中的车》

一、初读文章,整体感知

1、想象中的车是一辆什么样的车?

二、精读文章,感悟技法

2、 这篇文章写了车的几个方面?分别是什么?

3、 文中“想象中的车”最大的特点是什么?

三、品读文章,初步鉴赏

4、 你觉得这样的车棒吗?说说你的理由。

第四站:桔园飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写(任选其一)

1、可以写你所了解车的历程的感想,如《由车我所想到的》或自拟题目

《由车我所想到的》

1、介绍自己所了解到的车的发展历程

2、感受到科技发展的迅速,经济发展水平的提高

3、未来的车一定会更先进,给人们的生活带来更大的便捷。

2、可以写你所设计的未来的车,如《我的“未来车“》或自拟题目

《我的“未来车”》

1、陈述现在的车给人们带来的问题

2、我想发明的未来车,它的外形,功能,优势

3、我要为未来发明这样的车,学习做好准备。

第五站:摘桔收果——笑笑笑

● 相互品赏——高乐高

① 初步自评:学生自读习作,进行自评自改,提醒注意字词句的正确通顺,段落意义的完

整,开头结尾的完善等等

② 小组互评:

a 小组互评之前教师进行点评示范,教师点评两篇有代表性的学生习作,可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行,以鼓励赞扬为主;

b 把学生分为每四人或两人一组,每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改:可以修改不通顺的句子,可以把不当之处划出来或改成正确的,甚至可以写下自己对某一句、一

段的感想,最后,再写上点评者的评语,签上点评者的名字。

③ 修改作文:

a 让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b 陆续上交,上交时老师浏览一下,对明显的毛病,老师可要求学生再做修改。

教学建议:

(在第二站中的片段练习,可根据教学时间和实际学生能力灵活使用。)