时间在流逝说课稿
初一 散文 1952字 257人浏览 tootoo001

《 时间在流逝》说课稿

一、教材分析:

本课是教科版小学五年科学下册《时间的测量》单元的第一课。 这一单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验,在创造、制作计时工具的实践过程中感受人类对“时间”的探索和认识过程。了解人类计时仪器的发展史,认识技术对人类社会发展的作用,并认识到时间不会以人的意志为转移,它总是以不变的速度悄悄流逝。

现在的科学课教学,要求使全体学生加入到课堂活动中,进行实验操作,学生都动起来,感受到参与的乐趣。但是《时间在流逝》这一课并没有实验操作的内容,相对来说理论性较强比较枯燥。我在选择设计教学策略时针对这一问题进行了思考,怎样将枯燥的内容变得有趣,让学生乐于参与,是我在备课时主要想解决的问题。经过思考,我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会,使学生经过有趣的实践和理性的思考,了解这节课的知识。

这一课是本单元的起始课,对学生了解和认识时间问题上起到奠基作用,为后面的教学起着重要的铺垫作用。学生通过这一课的学习,将过去已有的关于时间的零星认识串联在一起,在了解、估计一分钟的过程中,体会时间是以不变的速度流逝的,为本单元后面知识学习有着很大的影响,为制作水钟、摆等方法提供理论依据。

二、学情分析:

关于时间的概念对于学生并不陌生,但在他们的头脑中只一个粗浅的认识,知道时间的单位,也知道时间是一分一秒的流逝。可是,大多数同学很少认真体验过时间的长短,尤其是对一分钟这样短的时间内,不知道具体能做多少事情。因此,我在教学活动设计中,注意联系学生的生活,激发他们的参与热情和探究的欲望,在感受活动过程中科学认知,升华情感。

三、教学目标: 鉴于对教材及学生的上述理解和分析,根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课的特点,我确定了以下教学目标:

知识目标:正确科学地认识时间的长短,知道时间以不变的速度在流逝。

能力目标:估计和感受一分钟的长短,从而比较合理地估计十分钟,一小时所持续的时间有多长。

情感目标:感知时间的重要,树立珍惜时间的良好品质。 教学重点:估计并感受一分钟的长短。

教学难点:经历从模糊估时到较准确估时的探究过程,积累方法提高估时的能力。

四、 教法与学法:

学生是学习的主体,学生对科学的知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识。因此在本课教学过程中,主要采用探究法进行教学,利用多媒体演示创设情境,师生双向交流,感知与探索,学生讨论等多种方法,鼓励学生充分参与整个教学过程,重视师生间,学

生间的交流与合作,在学习中获得真实体验。

五、教学过程:

(一) 创设情境,揭示新课

1、猜谜语。

2、上新课前,我们先来做一个游戏,好吗? 全体起立,游戏的规则是:当老师说开始时,闭上你的眼睛,每个同学都在自己的心里估计,一分钟到了,自己睁开眼睛,看看周围的同学在做什么,然后悄悄地坐下。

设计意图是:为了让学生更好的体验时间和我们生活的关系,先从估计一分钟开始。通过探究活动,知道各人对于一分钟的感受不同,可能会有误差。

(二)探究时刻,体验时长。

为了让学生建立科学的时间概念,以学生的认知情况出发,用生活中熟知的具体事物,采用估计、感受等体验式的学习方式探究时间的长短。

活动一:估计现在几点

1、不看钟表,你能估计现在大约几点钟吗?

2、小结。

活动二:认识钟表

1、我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢?

2、认识秒针、分针、时针。

活动三: 探究时间的长短

第一步:探究一秒钟的长短。

1、同学们, 1秒钟到底有多长?

2、让我们一起来感受1秒钟有多长!1秒钟那可是滴哒一下就过去了!很短暂!

3、1秒钟我们可以做些什么事情?

第二步:探究一分钟的长短 。

1、静数一分钟!(听完,说感受)

2、一分钟能做些什么?

3、现在不看钟表,你能更准确地估计一分钟了吗?

4、实验探究。

设计意图:通过让学生用自己的方法估计一秒钟到一分钟的探究过程,突破了教学的难点,层层深入,符合学生的认知规律,体现了学生是学习的主体,让学生在亲身参与中感受和体验。

活动四: 感受时间的“快慢”

1、时间过得很快!大家也累了吧!我来放段动画给同学们欣赏,说说你有什么感受?估计一下,这两部分画面的时间哪个长,为什么?

2、小组讨论:时间真的有快有慢吗?为什么?

3、小结。

设计意图:因为学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,他们通过亲身的体验和探究活动,能够更加科学地认识时间,知道时间以不变的速度流逝,是不以人的意志为转移的。

这一环节学生的认识会有进一步的提升,探究逐步形成综合化和复杂化。

三、小结课堂,课外延伸

1、是啊,时间不等人,时间在流逝,那我们应该怎样对待时间呢?

2、说说这节课的收获。

3、活动布置:与时间的比赛

设计意图:让学生说说如何对待时间,让学生树立珍惜时间的好品质,升华了感情,达到了情感目标。