心中有爱
初一 记叙文 10515字 666人浏览 保健养生2014

心中有爱——一个班主任的札记

“爱的力量是无穷的”。爱对于教师来说非常重要,爱是做好教师工作的基础。苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育。”陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”爱对于学生来说更重要,爱是学生和生活的动力。学生对一个班主任这样评价:“我们喜欢他,因为他心中有爱”。爱就是理解,爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是责任。作为一位班主任是班级之魂,只有用心做,才能为学生营造和谐发展的空间。都说教师是阳光底下最光辉的职业。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育者可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱,兼有父母亲昵的温存, 睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”教师要做到眼中有人,心中有爱。

一、用爱关注生活细节

在无微不至关心学生学习和生活的同时,我更关注学生心灵的成长,用细腻敏锐的眼睛随时捕捉学生的思想动态、心理隐患,帮助学生解决问题,以自信快乐的心态健康成长。按照惯例,班主任要参与寝室管理,每周至少要去寝室四次。作为班主任的我当然也不例外,每次我都是去看看学生的就寝情况和他们的寝室卫生,然后叮嘱几句就离开了。12月入冬后的一个晚自修课后,我照例去寝室检查,当时部分学生已经上床睡觉,其中一个男生蜷缩在被窝里,不经意间我看到他只有薄薄的一床被子,底下是夏天的竹席,没有垫被,也没有枕头。他平时在班里不爱说话,成绩也一般,不太容易引起老师的注意。我问他:“你怎么不把垫被铺上,这样你不冷吗?”他回答说:“老师,我不冷,习惯了。”我一楞,回头问他同寝室的同学,他们都说,他都这样睡的,说是练体格。我一听,情况应该不是这么简单,当时我也没多说。第二天我就联系了他家长,去他家里家访。

他家是窦老庄,目前父亲在城里打工,还有一个5岁的弟弟,母亲一直生病,长年用药,家里很破旧,母亲说:“自己身体不好,花出去的比赚来的还要多,唯一欣慰的是儿子很懂事,每次放学回家都帮家里干活,从来不提出其他要求,母亲也知道为儿子提供不了很多东西,只希望他不要背负家庭的重担在学习。”听到这些,我很后悔我这个班主任工作没有尽职,没有深入了解学生,没有给予他及时而有效的帮助。

家访回来后,我赶快买来被子悄悄送到他宿舍,并给他铺好被褥,给他留了一张纸条,上面只写了一句话:“老师支持你!加油!”在那之后,这个以前有点腼腆的男生更自信了,昂起了头,脸上始终挂着微笑,眼里闪着激情。在一次语文作业中,他写到,“老师,谢谢你送我被子,它不仅仅是给我的身体带来了温暖,更驱走了我心理上的寒冷。”我很庆幸,没有因为我之前的失误让这个家庭贫困又好学懂事的学生在艰苦的求学路上感到寒冷。我很感谢那床被子,它让我对自己的工作做出思考,对于班级学生的关心不能只停留在表面上,更要仔细观察学生的生活细节,也许一床被子,一双鞋子对他们都是一种极大的激励。因为,你的眼中有他了。

从那以后我就一直坚持家访,深入到学生家庭,了解他们的思想和家庭生活,让老师们更清楚地知道给他们提供哪些最切实际的帮助。家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。因为一个学生在班上不过是五十分之一,很不起眼;而在家里,却是家长的百分之百,寄托了厚厚的期望。

二、用爱转变后进生

后进生总是相对而言的,班级里总有那么些学生是不爱学习的,他们或课堂睡觉,看小说看报纸,或作业不交或讲话吵闹。学生的思想懒散、知识基础薄弱正是对教师教学和管理能力的锻炼和挑战。孔子传了千年的因材施教不正可以用上吗?教师考虑人性回归中个人自身发展的需求,不培养学习失败者。基础差,那就放低标准、循序渐进;思想懒散,那就潜移默化,不期待一番说理之后就立竿见影。

我班有位学生入学的时候成绩就是在班级中下的位置,平时行为习惯也不是很好,老师上课的时候会打岔,自习课会说话,作业不交,本来成绩就不如意的他,在一次月考之后更是掉到了最后,信心受到了严重的打击,于是他开始厌学,每天混日子。让他自由放任吗?当然不行,那不仅害了他自己还带坏了整个班级的风气。那现实的问题摆在我班主任的面前,该如何转变这个学生呢?于是我用了班主任常用的方式,找他谈话,我把他叫到办公室,问他三句话,他回答一句,每次都是敷衍。几次下来,他非但没有改变他的不良行为习惯,反而还有变本加厉之势。看来他并不喜欢这种交谈方式,我应该找合适的时机跟他谈话。机会来了,那就是我们迎春晚会,由我总负责,我让他当组长。当我宣布完之后,他异常兴奋,主动来找我商谈具体方案。看得出,他很用心参与这次活动。于是我就借机问他对这次活动有什么想法,他说他很期待这次活动,学校的学习生活让他感觉到很压

抑,他想把成绩提高,让自己变得更乖,但是有心无力,他也确实努力过了,但是总不能坚持。他的理想就是想做个舞蹈家,这次活动正合他的兴趣爱好。

说这些的时候,他很自信。我突然明白他缺少的是一种自信,一种鼓励,一种关爱。也许平时我们老师太注重分数而忽视了他们个性的发展,我们只是想把班级的平均分提高,而没有真正为一个学生适合的发展道路去考虑。从那以后,我就经常主动与他谈论喜欢的话题,慢慢引导他,可能是他被我的真诚感动了,一改往常跟我交谈时候的态度,变得很健谈,把他心里的苦闷,他的目标都跟我说,慢慢地他在学习上的态度也改变了。

对于他的转变过程中,我也慢慢体会到真正的关心,重视他的发展才是关键。一个老师的能力有限,虽然不能改变他很多,但是老师的一句贴心的话,一个鼓励的手势,一个温暖的眼神,往往会让这些失去信心的学生们重新找到自我,让他们能够发现自身的价值,从而得到转变。

三、用爱给贫困生补助

学生来自不同的家庭,他们的经济情况是各不相同的,对贫困生的关爱尤其显得重要,这不仅涉及到学生的自尊,更影响到班级的稳定。每年贫困补助的名额有限,该怎样分这个蛋糕,才能让最多的人受益呢?这对于很多班级来说是棘手的事情,在我班里却上演着一幕又一幕的感人事迹。

作为班主任, 我采取了一个方案:第一,让学生自己写申请书,介绍本人的家庭情况和自己的思想品行;第二,根据报名同学的情况进行筛选,确定5位同学为贫困生资助对象;第三,在全班进行公示,公示结束后上报学校政教处。

第二天就有十多位同学把申请书交到我这里,经过初次筛选确定5位同学为候选人。当我把这5位同学在班级宣布之后,一位女生跑来找我,“老师,我……”这位女生欲言又止,我知道她有话要跟我说,于是我说:“你不要着急,慢慢说”。“老师,我爸爸妈妈常年生病,爷爷奶奶已经70多了,身体也不好”。她泪流满面。面对眼前的这位贫困生,我该怎么办呢?贫困补助名额有限,给她还是给他呢?

我找来申请贫困补助的学生,跟他们谈话,当我跟一位男生说起班里那位女同学的情况时,他毫不犹豫地说:“老师,这个贫困补助我不要了,给更需要的同学吧,我可以勤工俭学,我是男生……”当听到这话的时候我愣住了,一位15岁的男孩,有如此的谦让和责任心,让我备受感动。

在那个星期我组织了“知识改变命运”的主题班会,告诉学生们“贫困不是你们的错,你们现在能做的就是用自己的知识武装自己,改变自己的命运,改变家庭的命运。”学生们都哭了,决定用自己的行动来证明实力,不辜负父母老师的期望。

课后,让我吃惊的一幕发生了,已经申请到贫困补助的同学全都围到我身边跟我说,“老师,那贫困补助给他吧,我家经济条件比他好,他比我更需要这笔钱。”大家都争相把自己的那笔钱让出来。我被我的学生们感动了, 也许这就是爱的力量。这种爱的教育中让学生明白了要互相帮助,爱更是一种责任。

汪国真曾经说过,有一种生活,只有经历过,才知道其中的艰辛;有一种艰辛,只有体会过,才知道其中的快乐,只有拥有过,才知道其中的纯粹。爱学生,有责任心的老师不会高谈阔论,而是用切实的一言一行来影响他的学生;爱学生,有责任心的老师不会伤害学生的自尊,而是小心的保护着他们幼小的心灵让他们健康成长;爱学生,有责任心的老师能够做到“眼中有人,心中有爱”。

给生命一个见证——班主任工作的点点滴滴

有人说,班主任的工作就是新时期实现文化的传承、精神构建的重要载体,班主任的工作充满着创造性和挑战性。班会课,班主任的主阵地,上好班会课,是班主任的核心教育技能。而很多时候,班主任只是起一个上传下达的传声机,班会课则成了下达任务作出要求的会议,班主任板着面孔说教,十分枯燥。若长期如此,学生反感,教师自身也会觉得没有太大意义。因此,我们要改变对班会课的认识,它是教师与学生交流、交心的好机会,是实施教育的良机。一个效果好的主题班会,会促进学生对于包括人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考;一次愉快、尽兴的阅读体验,一次拓展视野、提升素养的学习实践,一次与专家、学者产生思想共鸣的“头脑风暴”,会引发学生的理性探索。懂得了这个道理,吸取了前辈们的经验教训,我的班会课这样进行…… 主题班会案例一:

一堂穿越时空的班会课

不久前,我收到一位亲戚的邮件,他2006年高中毕业后考入某大学计算机系,如今毕业在即。邮件中,他很兴奋地讲了自己寒暑假在新东方培训学校兼职的经历,发现自己非常喜欢教师这个职业,毕业后想当一名教师,特意来征询我的意见。我回复他说做老师很辛苦,需要有足够的耐心和爱心。他说想当老师并不是心血来潮的决定,很大部分原因来自于家人的影响和一堂给他启蒙的班会课。他的话一下子让我想到了10年前的自己。 那时候,我还在上高三,临近高考。有一天正上自习课,班主任秦老师推门进来。“马上就要填报高考志愿了,想和大家聊聊你们的想法都是怎样的。”我们停下笔,班级的气氛一下放松下来,有活泼的同学开起了玩笑:“我选择以后当老师,分到咱们学校,和您做同事,见面打招呼就喊„老秦好‟,多有意思啊!“老秦”(其实,私底下我们都这么称呼他)乐呵呵地接过话:“你应该志向再远大些,不仅仅只满足于做教师,还要成为学校领导,见面喊„小秦好‟,那样更有意思。”我们全笑了,七嘴八舌地讨论起来。有的说当老师每年有两个假期,多好;有的父母是医生,觉得自己当医生更合适;还有的同学对电子、建筑感兴趣……“其他领域我没体会,不过当老师的体会,我还是很有发言权的。在你们眼里,觉得教师是怎样一个职业呢?”

学生1:“觉得当老师很辛苦,每天要批那么多作业,操那么多心。”

学生2:“老师这个职业挺清苦的,挣钱不多,压力很大。”

学生3:“感觉教师是个很文雅的职业,虽然累,但很受人尊敬的。”

……

“如果你选择做老师,觉得教师最应该具备的素养是什么?”

学生4:“要有丰富的知识和好口才。”

学生5:“有足够的耐心,脾气要好。”

学生6:“要能理解学生。”

……

“你们讲得很好,老师的酸甜苦辣大家都看在眼里了,我做了20年的教师,每一种滋味都尝过,要说老师最应该有的素养就是责任感。”秦老师收起笑容,动情地说:“其实不仅是教师,任何一个职业都需要责任感。以后,如果你们当中有人选择和我一样成为教师,请你记住,无论学生是否调皮,成绩是好是坏,都要有足够的耐心、爱心和尊重之心,因为这是教书育人的责任;如果你们当中有人成为医生,请你记住,无论患者是贫是富,是贵是贱,都要全力地给予医护和救治,因为救死扶伤是医生的责任;如果你们当中有人成为记者,请你真实地去记录事实真相,因为这是新闻工作者的责任;如果你们当中有人成为法律工作者,请你给案件一个公正的判决,因为维护社会正义、惩恶扬善是你的责任。”

秦老师的话让我们每个人沉静下来,思考着这份沉甸甸的责任……

如今,面对我的学生,我把这段过往讲给了他们,虽然面对的学生已然不同,但其精神内核——责任,同样能让学生沉静下来去思考。一堂班会课可以穿越时空,我想它的成功之处在于引导大家去思考。没有居高临下地宣讲真理,没有煽情表演,更没有群情激昂泪流满面。但是,学生通过这样的讨论,对社会的认识水平、对自我的认识水平都有所提高。在思考中自己悟出做人的道理,找到道德的答案,这是最可靠的德育。 主题班会案例二:

斑马和角马

在非洲广阔的草原上生活着各种各样的大型动物,角马是其中的一种,角马长得像牛。它们只吃嫩草,而斑马吃比较老的草,所以能在同一片草原上和平相处。但是角马的种群显然比斑马的大恨多。为什么呢?其实,斑马比角马聪明的多,在处理一些问题的时候经常能审时度势,而角马则不行,角马只知道观察同伴,跟据同伴的举动做出反应。我在动物世界看到这样一幕:斑马和角马的群落一起过河,河里面有鳄鱼等着它们。角马是一拥而上,看到一头角马下水了,其余的同伴立刻跟上,不管水是深还是浅,不管有没有鳄鱼,也不管对面能否上岸;与之同行的斑马呢,则在岸边观望,果然角马到了河对岸后,河岸太陡,上不去,于是斑马自己选择路线,而且是各自寻找出路。角马过河的时候,鳄鱼就上去咬,可是角马太密集了,鳄鱼如果咬其中的角马的话,自己的脑袋怕也不保,还好有聪明的斑马寻找更好的路线,鳄鱼便随便找几只斑马拖进水中充饥了。再看那边,一群角马硬是在同伴的帮助下,将陡峭的河岸给踩平了,顺利过河。斑马真的是聪明吗?每个斑马也许比每个角马聪明,但是角马的群落确有着比斑马群落更高的智慧!这也是角马群落数量远大于斑马的原因吧。我们应该学习这个来自非洲的角马群落的智慧:以集体为重,相信集体的力量才能战胜一切!

那么我们的班集体呢?我们有八个小组,每个小组有7个同学,七个一相加应该大于七,我们班的六十个同学相加,应该远大于六十九!同学们是如何看的呢?

……

一学期就要结束了,可我的故事仍在继续,相信通过这一个个小故事,我想表达的,无论是精神,责任,亦或是道德,品质,同学们都已经深深地印在脑中,记在心里,有了各自的考量。前行的路在脚下延伸,对我的学生也好,对我自己也好,我们都要给自己的将来一个期许,鼓足勇气,拾满信心,在理想的征途上给生命一个美好的见证!

班主任工作案例——从“忧郁宝贝”到“快乐天使”

新学期开始了,我又接了个新班。每天一看到那张张天真烂漫的笑脸,我就掩饰不住内心的喜悦。然而没过多久,我就发现有个带眼镜的小女孩从来不笑。她叫小芳,上课时,她总是低着头,从眼镜上方胆怯地望着我。当我看她时,她又赶紧垂下眼帘。下了课,好多孩子都爱围着我问这问那,可是她从来都不到我身边来,我偶尔抬眼,发现她一个人坐在座位上,呆呆地朝我和孩子们在的方向望着,眼睛里流露出的分明是渴望……这个孩子怎么啦?怎么那么与众不同,简直就是个“忧郁宝贝”?我要弄个明白。

小芳的一个邻居(正巧他的孩子也在我班)告诉我小芳的一些情况:很小的时候父母离异,妈妈在外打工,她跟着姥姥和阿姨生活。姥姥年迈,阿姨又整天忙于工作,小芳回到家就再也不出门了,久而久之,养成了孤僻、胆怯的性格。我想:或许她认为别人都讨厌她,看不起她吧?她小小的心里一定很渴望别人的亲近和认可,我作为一名教师,应该怎样让孩子开朗起来,重新扬起笑脸呢?我得让小芳知道,在我眼里,她和所有的学生一样,都是老师最喜欢的孩子。

从此,不管是课内课外,只要能看到小芳,我总是有意地把含笑的目光投向她,找机会接近她,千方百计地让她明白我是喜欢她的。小芳虽然不再回避我的目光了,但眼中孤单还在。“看来我还得继续努力”,我在心里暗暗对自己说。

终于,机会来了。自习课上,我和同学们在做“传话”游戏:即老师把一句话说给第一个同学听,这个同学再接着传给下一个同学,第二个再传给第三个……直至最后一个同学向全班同学大声宣布传话内容,如果句子不走样就说明游戏成功。

游戏在快乐中进行着,大家开心极了。小芳似乎也被这气氛感染了,尽管脸上还是没有笑容,但是眼睛里闪烁着几许高兴的神色。这时我灵机一动,把小芳轻轻地拉到我跟前,这时教室里静极了。我弯下腰,凑近她的耳朵,缓慢而又清晰地说出一句话:“我想和你做朋友。”小芳的脸一下红了,抿着小嘴眼睛直勾勾地看着我。我迎着她的目光微笑着,充满无限爱怜地望着她,用力地点点头。小芳转过身子,嘴凑向第二个同学耳边低语,第二个同学又迅速地回过身去凑向第三个同学……期间,我的手始终握着小芳的小手,并清晰地感到那双小手在剧烈地颤抖。我想她和我一样,都在激动地等待着这次传话的最终结果。

终于等到最后一名同学了,我让她走到前面,我把手中小芳的小手交给她,让她紧紧地握着,而后面向大家,大声宣布传话结果。那个同学似乎明白了我的用意,她友好而又诚恳地看了小芳一眼,大声说:“我想和你做朋友。”随后她又特意握紧小芳的手,两只手高高举起……

我走过去,把两个孩子紧紧地拥在怀里哽咽着带领全班同学再次把传话内容诵读:“我——想——和——你——做——朋——友。”再看怀里的小芳,早已是泪流满面,泣不成声。从这以后,小芳好像变了个人。课堂上,小芳积极、自信;课余时,她活泼、开朗;生活中,她自强、独立……大家都叫她:快乐天使。

案例分析:

托尔斯泰曾说:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好老师; 如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么他将比那种显然读过许多书,但却不爱事业,也不爱学生的教师好; 如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”

我为了帮助小芳战胜自卑心理,怀着无比的关心和爱护,积极捕捉教育时机,抓住一次活动课的机会,在班级里带领孩子们做“传话”游戏。正是这个游戏使我发现小芳表情的微妙变化,深刻理解小芳也迫切希望班集体接纳她的心理需求。我灵机一动,利用这一难得的教育时机,将“秘密传话”变成了“爱心传递”,把“我想和你做朋友”的信息巧妙地通过小芳传播给大家,又反馈给小芳,在加上我把紧握小芳的小手又传递给同学,无疑使小芳体会到老师真挚的爱和同学之间亲如兄弟姐妹的情感,从班上的气氛可以看出这次“爱心传递”的确产生了良好的效果。 本案例给我们的启示是:师爱是鉴别教育的尺度。只要教师是真正关爱学生的,他一定会密切关注学生的一举一动,他一定能想出变“忧郁宝贝”终将成为“快乐天使”的“魔法”。

播撒爱心,兵法先行——做一名思考型的班主任

作者:易瑞 时间:2011/2/20 16:18:22 来源:会员原创 人气:1818

三年的班主任经历,与学生之间发生了很多故事,有温馨的、感人的,但也有小误会、小磨擦小冲撞。还记得刚走上工作岗位时,因学生的一次无理冲撞,而在全班学生面前流下了脆弱的泪水,曾一度抱着让该生“自生自灭”的冷战态度,但我很快纠正了这种不理智的行为。

作为一名班主任,需要以宽广的胸怀摒弃对个别学生的芥蒂,不能一味抱怨某些学生“忘恩”,为自己付出心血得不到学生的理解而大喊不值,这种心态,除了徒增我们对班主任工作的倦怠感,于我们做学生工作百害而无一利。现在很多班级都有几个不和谐的音符,迟到、旷课、打架,性格固执叛逆,听不进一点批评教育,一副对什么都无所谓的样子,一副“我是流氓,我怕谁”的小痞子样,常给班主任制造事端,让人头痛不已。

苏霍姆林斯基有句名言 “没有爱,就没有教育”。一位班主任必须爱自己的学生。不能对形形色色的问题学生存有偏见,爱理不理,家长不会因孩子的一次出言不逊一次捣蛋而对小孩不理不睬。“师者父母心”,套用电视剧《士兵突围》里许三多的一句话,即“不抛弃,不放弃”。面对学生的“胡作非为”,我们免不了要对他们进行严厉的批评。但批评不是目的,让学生认识自身不足,并有意识改正自己的错误,才是教育的最终目的。只有用心与心的沟通与关爱,才能化解横跨在师生之间的鸿沟。那如何去施展我们的爱心呢?如何用心灵去赢得心灵呢?别想着“爱之深,责之切”,“批评和骂是为了学生好。”试想一下,谁能够平心静气地面对面地接受别人的严批,哪怕是善意的。事实告诉我们,在与问题学生过招的过程中,一定要做一名思考型的班主任,“兵法”制胜。

一、 保持一种平和心态,以心灵碰撞心灵

很常在办公室里都会遇到这种情况,刚从教室出来的班主任把书往桌上一扔,恼羞成怒的说:“某某学生真是没救了。”“某某学生真过分,大家都在认真听课的时候,他在大声讲话,提醒了多次都不听,我以后都当他透明。”当我们声讨学生的“罪行”,给某个学生判了“死刑”,可能就会对这样一个学生趴台睡觉不理了,作业没交不理了,成绩好不好也不过问了……如果这样,我们还配做一名合格的班主任吗?列宁说过:“年轻人犯错误,上帝也会原谅的。”作为班主任,应以一颗平和的心面对学生所犯下的错误。只有这样,你才会静下心来思考,问题的症结在哪?为什么他会顶撞我说的每一句话?为什么他课堂上那么多话?为什么他的性格那么暴躁?……这样只要有心,班主任就会通过多种渠道去了解学生,以更理智更有实效性的办法去解决问题。

本人曾经接触过这样一个学生,到校时间慢,做操集队的速度慢,回答问题站起来的速度慢,上课讲话、作业不交少不了他。细声细气或厉声批评,都是一副“处变不惊”的样子。面对这样一个毫无上进心,似乎看淡一切的学生,一时间确实无从下手。

后来通过班上学生以及与他同乡的老师,对他有了更深的了解。原来他还有个哥哥,就读于南方医科大学,这对于乡镇的学子来说,足以让村民交口称赞。而他的父母也以他哥哥为荣,并常常要求他向哥哥学习。哥哥从大学回来,看到他糟糕的成绩,也讽刺他是猪脑袋。这样,原本一个上进心强但屡招失败打击的人,便开始以一种消极的逃避态度对待一切。“你们都觉得我笨,没哥哥厉害,那我就差给你们看。”错误的归因,导致了错误的行为。

刚好那时我让班上每个学生给我写一封信《班主任,我想对你说》,很多同学都真情流露,抱怨亦或提意见。只有他一句话:老师,我没话跟你说。看着他白花花的信纸。我信手给他回了信。“某某同学,你没话跟老师说。你知道吗?老师却有很多话想跟你说。你是一个聪明的、有主见的孩子,老师对你充满了期望。可是现在你却让我失望了。聪明的你为什么不能静下心来学习呢?为什么要以不思进取,消极的态度对待生活呢?……”就这样洋洋洒洒地写了一千多字。给他们发回信的时候,我注意到了他脸上细微的表情,害羞的一笑,生怕同桌看到,还没看完就小心地放进抽屉里。

在以后的日子里,尽管成绩因为课程落下太多,进步不大。我能感受到他在慢慢地改进了,心态变得更积极了。特别是在校园艺术节的时候,当学校说每班至少要拿出一件手工制作来参赛时,我头痛了。唱歌跳舞还有学生参加,但这手工制作?可他却难得一见地举起了右手,把这件事扛了下来。第二天,他就带来一个让我眼前一亮的手工品:绿竹风铃。这风铃用细丝把长长短短的十几根或粗或细的竹子串起来,特别是他想到了用空白光盘作载体,所用的竹子围绕这光盘参差不齐地垂下来,迎着风就可以听到竹子互相撞击发出的声音,让全班同学都惊叹不已。

这件事更让我认识到,很多时候,并不是你批评学生喋喋不休地讲大道理,才是对学生的一种负责,一时的冷处理并不是失职。对于一些性格较开朗的,常喜欢主动跟班主任交流的学生犯错了,可以当面训斥一下,既不会造成师生关系紧张,也会起到一定的教育效果。但对于一些“充耳不闻”,以敌对的目光看待一切的学生,动怒是毫无任何作用的。因此,面对问题学生,关键是要以平和的心态,找到一种学生可以接受的方式并展开有效教育。

二、联线家长,于无声处教育学生

密切配合家长,对于一些双差生,本人根据其在校反复出现不良现象及时与家长互通,以求成功转化学生。但须知,联系家长是一把“双刃剑”,一定要扬长避短。

在与家长沟通的过程中,并不能简单地理解为老师向家长告状。学生口头禅也有说“天不怕地不怕,就怕老师跟家长通电话”。其实,在实际工作中也发现,如果把对学生的不满发泄在家长身上,学生回到家,正在气头上的家长肯定会严厉批评学生,说老师又说你在学生怎么怎么样了。记得一个内宿生很是苦恼地对我说过:“班主任,我求求你,别把我在学校的什么事都告诉我父母,好吗?”处在高中阶段的学生,无论行为表现好坏的学生普遍都比较反感老师这种做法,当然也就难以取得理想中的效果。

班主任跟家长的沟通是必须的,本人很多时候并不是因为学生犯错了行为有偏差了才跟家长联系的。平时也会询问学生在家的表现,大多数家长都会热心地说自己小孩的优缺点。当学生犯错或表现不在状态时,则更会主动跟家长通电话。汇报完情况后,我一般都会提醒家长,在教育孩子的时候,别说是班主任打电话来说了你很多的不是。只要双方都了解了小孩的情况,那么就大家都想办法规范孩子的行为,最好能巧妙地指出小孩子的错又不会对班主任反感。只有这样,学生才不会对班主任筑起防护墙,才敢大胆地跟老师吐露心声。家校共管也才得以有效进行。

三、于细微处见精神,爱无处不在

在校园里,有些平日爱捣蛋的学生,与自己的老师迎面走来,总爱扮“局部失明”,眼睛无神地望着别处匆匆走过。为师者心里难免会产生疙瘩,但这又不失是一个感化学生的机会。“某某同学,早上好,上哪去啊?”主动问好,可以向学生传达这样一个信息:老师对自己那么热乎,看来没把我的气话记在心上,他批评我,应该不是针对我才这么做的。下次再碰到,也许他就会主动跟你打招呼了。

似乎调皮的男生,都爱打篮球,有的课间十分钟也要跑到操场溜两圈,跌拐扭伤在所难免。班主任可以在教室里放一些活络油、正骨水等有利筋骨恢复的药油。本人在平日,还会准备好驱风油、腹可安、穿心莲等药物,以备学生不时之需。学生是个有心人,这些都会被他们看在眼里的。苏霍姆林斯基说过“用你那充满关爱的手去触摸学生们的心,去触摸他们的灵魂吧!”

其实,很多时候,“差生”更自尊,轻轻一碰,就会像刺猬一样,满身竖起利刺来。作为老师,不要直接去触碰学生的“伤疤”,而是应该尊重他,让他感受到被人尊重的快乐。这样你对他在道德上和行为上的指导,就越听得进去,接受得快。

作为一个班主任的我,在经历的无数个教育案例中,教育结果或成功或失败。但毫无疑问,在这个过程中,我处理学生问题的方法变得更成熟,更有效了。唯一没变的是本人对学生由衷的关爱,面对形形色色的学生,我始终以爱学生为前提,以促学生进步为宗旨,深究班主任“兵法”,致力于做一名思考型的班主任。

心中有爱18篇同标题作文
换一换