羚羊木雕1
初一 记叙文 1345字 33人浏览 上善若水wang66

羚羊木雕

一、教学目标

1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情;

2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示 。

二、教学重难点

重点:目标1、2

难点:目标1、2

三、教学用时:1课时

四、课型:自读课(以学生讨论为主)

五、教学步骤

1、创设情景,导入新课

同学们进入中学虽然才三个星期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕,这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(幻灯片投影出示,请一位学生朗读)

“随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么,现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

“在不知不觉中,我长大了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发芽、成长,我已有了自己的主见,不再是那个事事听从家长的小朋友了。”

(过渡)是的,你们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了。于是,“家”这个宁静的港湾,便开始有了起伏的波澜。现在,就让我们一起来读读张之路写的,发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

2、初读课文,解决生字词。

杈 犄 逮 颤 怦

六、 指导自读。

①文中写了一只什么样的木雕? 围绕它发生了什么事? 涉及到哪些人物?

②文章结构顺序能否调整?

要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文,边读边思考。学生四人小组讨论,自由回答问题并明确上述问题。

(学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。)

教师提示:

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。 明确

①情节:妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因——我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

经过——要收回(木雕贵重)。

结束——收回(不好)。

人物:态度(语言、神态、动作)。(练习二)。

各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?

爸爸:婉转、持重沉稳。

妈妈:态度生硬固执。

(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。)

奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。

“我”:重情、软弱。

万芳:仗义、明理。

②调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。

七、体验反思(作业)

(过渡) :同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。

(幻灯片投影出示问题)

①如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?

②学习这篇课文,你有什么收获?

③完成课后练习三。

八、板书

羚羊木雕

起因:送木雕(插叙)————经过:要收木雕————结果:收回木雕

万芳(理解、仗义) 爸爸(持重沉稳) 妈妈(固执生硬)

↖送↘ 羚羊木雕 ↙收↙

(重义轻财) (重财轻义)

我 (珍惜友谊)

奶奶(明白事理)