借物喻人作文讲座
初一 记叙文 1150字 365人浏览 lyl200609

说课

老师们同学们大家好,

今天这节课是一节习作课。教学目标1. 掌握借物喻人的写作方法。2. 能够正确运用写作方法当堂进行写作。3.培养学生自主学习的能力。教学重难点1.掌握借物喻人的写作方法。

2. 能够正确运用写作方法。

“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示,将“第一次”的经过具体有条理地写出来,让人感受到第一次带来的启示。

3.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。

教学理念:

1.激发学习的习作欲望,让学生产生“我要写”的思想。

2.积累素材,指导选材,让学生写出富有个性的作品,避免千篇一律,感受与众不同的快乐

特点分析: 六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。学生在学习文章的过程中能够读懂课文,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启迪,体会作者表达感悟的不同方法。这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。

本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。对于六年级的学生来说,不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物,都是在以往习作中遇到过的文题,但此次的要求与以往有所不同,要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。与以往的同题材习作相比,明显提高了一个层次。

二、 理念与目标:

理念:《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 目标: 1、完成难忘的“第一次”习作,尝试运用首尾呼应的表达感悟方法。 2、培养学生的语言表达能力,习作兴趣。 3、在习作中获得人生启发。

三、教学流程: (一)谈话导课,交流难忘的第一次。(二)联系单元主题,筛选有启示的“第一次”。明白生活中点滴的小事,普通的事物,也常会给我们以启迪。(三)明确要求,以读促写。读《顶碗少年》《手指》的开头结尾,感受前后呼应的好处,并在自己的习作中加以运用。

(四)学生习作,教师巡视指导。

(五)交流习作,修改作文

寻找影子——借物喻人

来源:本站 作者:李春丽 点击数:2 添加时间:2010-1-26 10:10:36

【六级习作基础】 河北承德 李春丽

【教学目标】

1. 掌握借物喻人的写作方法。

2. 能够正确运用写作方法当堂进行写作。

3.培养学生自主学习的能力。

【教学重难点】

1.掌握借物喻人的写作方法。

2. 能够正确运用写作方法。

【教学过程】