《春天在哪里》教案
初一 记叙文 1427字 876人浏览 wd520ll

1 1、 春天在哪里

[教学目标]

1.能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字,能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿。

3.在阅读的过程中,了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点,感受春天的美丽。

[教学准备] 生字卡片 ,多媒体课件, 歌曲《春天在哪里》

[教学过程]

一.激发兴趣,导入新课。

1.春节过后,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,你知道哪些带有“春”字的词语?

2.春天究竟在哪里呢?

3. 揭示课题,齐读。

(1)学习生字:哪

(2)读出问句的语气

二.整体感知,了解内容。

1.听录音,整体感知课文。

口头完成填空:

春天在哪里?春天在 ,在 ,在 ,在 。

2.交流并出示句子。

春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里。

(1)学生自读句子。

(2)学习生字:枝(整体认读音节,书写时注意第四笔和最后一笔)

(3)指导读句子。(读好“上”、“里”字的轻声)个别读,齐读。

三.阅读课文,感受内容。

1.春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢?先自由读课文,再用直线划出相关句子。

2 2.根据学生的回答,出示句子:

(1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

(2)春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上了新衣。

(3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦。

(4)春天的太阳那么暖,那么亮,麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。

3.学生选择读句子。

要求:学习句中的生字,把句子读正确,不理解的地方做上记号。

4.随机交流。

句子1:

① 学习生字:枝、柳、脸

枝、柳:形声字,木字旁的特点;柳:右边共有几笔,第三笔、第七笔是什么? 脸:形象记忆法。

师:多美的景色呀!谁愿意来读一读?

② 媒体出示“桃红柳绿”的画面,指导感情朗读。

③ (读准儿化音:春天的风微微吹动,柳条儿...跳舞,桃花儿...

脸红。) 句子2:

① 学习生字。学习:醒、换:与“穿”比较;新:反义词(旧) (初步感受拟人化的写法)

②媒体出示画面,理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3:

①学习生字。洒:注意平舌音;探:注意右半部分的书写。

②媒体出示:春笋钻出头的录象,指导读句。

句子4:

①学习生字。 豆:(结合生字写字指导)

②媒体出示相应的画面,指导感情朗读。

5.为画面配音朗读各小节。(学生选择朗读或背诵)

再次体会:春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6.串读课文。

3 四.复习巩固,总结全文。

1.欣赏歌曲《春天在哪里》。

2.巩固识字,指导写字

(1)通过游戏复习字词。

游戏:“春天百花园”

(2)指导写字。

A 观察“枝、脸、换、豆”四个字,“枝、脸、换”注意共同点:左右结构,左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B 指导写“换”。

C 学生选择一个书写。

D 教师巡视指导。

E 师生评价。

五.适时拓展,布置作业。

师:多美的春天呀!让我们也一起来找找身边的春天。

1.依照课文,学当一回小诗人,说说春天在哪里?

提示:

春天在哪里?

春天在 : , 。

2、作业

(1)读读生字,词语。

生字:哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语:春天 哪里 枝头 柳条 桃花 清醒 交换 新衣

(2)有感情地朗读课文,试着背诵。

(3)与父母一起到大自然中找找春天,说一说春天在哪里。