《放假第一天》教学设计
三年级 记叙文 2659字 659人浏览 宋玉成

体会漫画用意,感受成功喜悦

----笔下生辉《放假第一天》教学设计

一、课前激趣引课,调动学习热情。

师生齐做“我真棒”游戏----

师:孩子们,今天很多老师来参与我们的课堂,你们心情怎么样? 生:(高兴、兴奋、激动...... )

师:老师和你们一样,心里也感到很激动, 但只要我们发挥团结合

作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象,我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。那上课之前,我们先来放松一下做一个小游戏,我相信通过这个小游戏,大家都会找到一种开心、自信的感觉。

(师示范,两手交叉放在肩膀上,闭上眼睛)对着自己的心灵默默地说:“我很棒!”

生:(不出声地默念:我很棒!)

师:(鼓励)大声说出来,我很棒! 生齐:我很棒! 师:我真的很棒! 生齐:我真的很棒! 师:我真的真的很棒! 生齐:我真的真的很棒! 师:我们重复地把这三句话完整地来喊一遍。

生齐:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

(“真的很棒”是调动学生学习积极性的一个游戏。通过手、嘴巴、心灵的结合,让孩子们的自信心达到空前的高涨!有了这么强的自信心,孩子们当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。)

二、 借助漫画,感受学习的愉快。

师:(竖起大拇指)我们真的真的很棒!就带着这种感觉,让我

们一起走进课堂。(师生问好)

(一)展示漫画,激趣导入 。

师:孩子们,今天老师给大家带来了几个小伙伴,

(投影依次出示:老夫子、蜿豆...... 边出示边和孩子们说:我们还记得它的名字叫----)

师:大家都清楚地记得它们的名字,看来我们都喜欢他们!今天

老师把他们请到咱们的课堂上和大家见面,这节课他们也要来和我们一起学习呢!

师:孩子们,你们平时在哪儿见过他们?

生:(指名回答)漫画书。

师:你真是个爱看书的孩子!能告诉大家漫画书和我们用的语文

书有什么不同吗?

生:(很多图画,搞笑...... )

师:谢谢你给我们带来的知识!孩子们,今天我们一起来欣赏一

组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。 (生打开书本。) 师:请学习委员来读“笔下生辉”这段话,其他孩子注意倾听,

看谁的发现最多。

学习委员:(读话)

师:谁愿意和大家分享,你从这段话中知道了什么? 生:我知道这幅漫画的作者是卜劳恩爷爷。

生:我看到了这幅漫画的主人公是爸爸和儿子

生:我知道漫画故事发生的时间是放假的第一天。

师:孩子们真会观察真会想像,老师代表漫画作者卜劳恩谢谢你们!

(兴趣是最好的老师,课伊始,以展示漫画来调动学生的学习热情,以学生介绍漫画特点,降低写作难度。)

(二)进入漫画,感受画意。

师:孩子们,卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画,而不写出画里的

故事呢? 原来他是想用几个问题来考考我们? 大家有信心解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有) 那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。(课件展示问题1:先看完我的四幅画连起来观察,然后告诉大家画中说了一件什么事?)

师:这个问题,相信难不倒我们三( )班的孩子们!我们用小组

讨论的学习方式去找出答案。(生小组讨论,师相关指导。) 师:孩子们,你们真会学习!找到答案了吧!谁来把这个问题的

答案和我们一起分享?

生:这幅画主要说了放假的第一天,爸爸带儿子去到大自然玩,

给儿子一份爱的惊喜。

(师注意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。)

师:第一个问题我们找到了答案,大家高兴吗? 生:高兴! 师:我们一起来鼓励一下自己吧!(双生交叉胸前, 引导游戏) 生:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

师:就让我们带着这种很棒很棒的自信,接着解决卜劳恩爷爷给

我们带来的第二个问题吧!(课件出示问题2:再观察我的四幅画,猜猜这个故事发生在哪些地方,有哪些人,他们是什么关系,正在做什么?)

生思考,老师板书:时间、地点、人物

生汇报。

师:孩子们,你们观察得很到位,很有自己的见解。卜劳恩爷爷

为你们的认真观察、善于思考而感到自豪呢!看到你们这么能干, 卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。(出示问题3:观察人物,你能把他们的动作、表情,和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗?)

生观察漫话,汇报。老师板书:动作、语言、表情 师相机指导。

(三)深入画内,感受作者意图。

师:听了孩子们的发言,看到孩子们这么爱学习,卜劳恩爷爷的

心里就像吃了蜜一样甜呢!不过他还有最后一个问题要考考大家。孩子们,有没有信心? 生:有! 师:来,聪明的孩子,一起鼓励一下自己!

(我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!)

师:这个问题是(出示问题4:你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的

爸爸?从哪儿看出?)

生汇报,师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。 (课件出示:父之美德,儿子遗产。父之爱,深而沉重。) (活用漫画,以卜劳恩爷爷设疑的形式,引导学生观察漫画,说漫画,在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句,为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒,用自己的独特发方式保持学生学习的积极性。借助课程资源,积累习作素材。)

(四)串联画面,感受写法。

师:孩子们,你们太棒了!我们已经看懂了各幅画的内容,现在

我们一起来把四幅画串联起来,编一个故事。聪明的孩子,谁愿意把自己编的故事和我们一起分享?

生:(串画讲故事)

师:你说得有条有理,能把你的方法告诉大家吗?

生:(说清楚人物的动作、表情、语言)

师:你真的真的很棒!能够结合老师的板书来说,既有条理,又

说得具体生动!(结合板书,说写作方法)

师:再看这板书,好像少了一件非常重要的东西,你们看出来了吗?

生:题目。

师:对,就缺少题目。谁来拟个题目?

生:(拟题目)放假的第一天 父子之爱......

三、抓住画面,感受语言。

师:就这么四幅画,作者就给我们讲述了一个动人的父子故事,

我们真佩服卜劳恩爷爷的聪明才华。昨天,卜劳恩爷爷叮嘱我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来,然后拿到报纸上发表。可是,我一个人的力量太渺小了,孩子们,你们能够帮老师完成这个任务吗?

生齐:能!

师:谢谢孩子们!我们人多力量大,发挥我们的想像力,一定能

把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸,快动笔吧! 生:(动笔习作)

(兴趣是最好的教师。通过帮助漫画作者写配套文章发表,激发学生写作兴趣。)

板书:

放假第一天

时间

地点

人物 动作 语言 表情 事件 有条理 生动具体