北师大版第十一册 体育颂 教学设计
初二 散文 4596字 427人浏览 巴顿表

北师大版第十一册<体育颂>教学设计

教材分析:

本文是一篇赞美体育精神的散文。全篇由九段文字组成构成,每段均有“啊,体育”开篇,使全文结构清晰、工整,读来宛如赞美诗。

教学设想:

学习本文,要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言和创造风格方面可以与《手拉手》作比较,使学生更好的理解体育精神。

“我的视角”栏目冬冬对“友谊第一,比赛第二”的说法有了新的认识,可召开一次辩论会。各自阐发自己的观点,从而加深对文章的认识。同时,拓展学生的思维,让学生在理解的基础上,形成自己独到的见解和看法。

学情分析:本篇诗歌内容离学生生活较远,而且语言缺乏儿童化,诗歌含义比较深远,学生阅读起来比较有难度。同时阅读积极性不高,理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊,诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象,始终不渝地渴望复兴,并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制,奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫,有利于理解课文内容。

教学目的:

1、抓住首句以及关键句把握体育在诗中的具体含义,能够正确流利有感情的朗读课文。

2、让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路,把握段与段之间的内在关系。

3、. 引导学生体会体育的真正内涵,把握作者的情感倾向。

4、通过学生的感悟和体验、激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。 教学重点:

把握关键句体会体育的具体含义。让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情的朗读课文。

教学难点:

激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。理清文章思路,把握段落之间的内在关系。

教学课时:两课时

教学准备:

学生网上查找关于奥林匹克运动会的资料 查找喜欢的运动员的资料

教师制作多媒体课件,通过展示丰富的体育图片让学生在感悟与体验中增强自己以及作者情感的认识,激发学生交流的热情。并且辅助以诵读和写作训练。 教学过程:

(一) 创设情境,导入新课

(图片展示:顾拜旦)与学生猜图片人物。与学生交流资料:提示学生他是与现代奥运会的发起人,他痴迷于体育希望以体育救国,在他的倡导下于1896

年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会,为此他曾奔走呼告30个春秋,奉献家产,殚精竭虑,早生华发,他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在,与奥运同在,按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗?——皮埃尔. 德. 顾拜旦!让我们一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。

(二)初读课文,整体感知。

1. 学生自由朗读课文,初步理解课文内容。

2、检查易读错的字板书并正音:

欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠

警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

3、根据语境理解词义:

容光焕发 绞缢 猝然 晨曦

(三) 配乐诗朗诵。

和着激昂的2004年奥运会歌我们一起来体会顾拜旦那热烈的情感吧。同学们在朗诵的同时请思考顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育。(学生交流阅读体会)

预设理解内容:诗的第1节,首先勾画出什么是体育以及这一国际社会现象的出现对人类所起的重要作用。他把体育看成是“天神的欢娱,生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”,“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说,体育犹如“高山之巅出现的晨曦”,给地球和全人类带来希望的阳光,带来生命活力。这一段应该是全诗的高度概括。

第2节写顾拜旦对人体美的理解,“你塑造的人体,变得高尚还是卑鄙,要看它是被可耻的欲望引向堕落,还是由健康的力量悉心培育。“表明他既看重人体的外形美,认为这是可以通过体育锻炼获得的,但同时还要求通过体育锻炼获得心灵美,因此他认为这方面“体育的作用无与伦比,可使二者和谐统一”。

“正义,勇气和荣誉”这3节歌颂体育在培养人们思想品质方面的功能,作者认为只有体育竞赛才能真正体现一种正义的、平等的竞争,来不得半点虚假。他歌颂体育,认为体育体现精神,但他认为那种鲁莽的蛮干是不可取的,而体育锻

炼中培养出的勇敢精神应该是有勇有谋,提倡勇敢和机智相结合,他在诗中说道:“我们所说的勇气,不是冒险家押上全部赌注似的蛮干,而是经过慎重深思熟虑。”对待荣誉应该如何呢?他首先认为:“荣誉是赢得要公正无私的,反之便毫无意义。”他对运动场上弄虚作假骗取荣誉的做法深恶痛绝,他认为那种骗来荣誉“有朝一日被人识破,就会落得名声扫地”。

关于体育的娱乐功能,顾拜旦用非常概括的语言加以歌颂,在诗歌的第6节,他说:“你可使忧伤的人散心解闷,你可使快乐的人生活更加甜蜜。”不仅如此,他充满激情而深有感受地说:“想起你,内心充满欢喜,血液循环加剧,思路更加开阔,条理愈加清晰。”这说明体育锻炼本身不仅具有排忧解闷、振奋精神的作用,而且能使人们精力充沛地投入工作和学习。

第7节,写体育对于民族振兴有着无可比拟的作用。顾拜旦把体育看成是“培养人类的沃地”。他热情歌颂道:“你通过最直接的途径,增强民族体质,矫正畸形躯体,防病患于未然。”而且“希望后代长得茁壮有力,继往开来,夺取挂冠,取得胜利”。

第8节中,作者认为人类永远是前进的。在顾拜旦的眼中,“为人类的日新月异,身体和精神的改善同时抓起”。在物质文明不断改善的情况下,他提醒人们要“规定良好的生活习惯”,要求人们“对过度行为引起警惕”。他还告诫人们要“遵守规则,发挥人类最大能力而又无损健康的肌体”。这和我们今天强调的锻炼和训练的科学性不是完全一致吗?而且这些原则扩大到社会生活中去,必将有利于创造一个良好而有秩序的社会。

最后一节与开头一节互相呼应,是全诗的主旋律,也是全诗的高潮。诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象,始终不渝地渴望复兴,并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制,奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。

(四)直观感悟 理解诗歌

难道体育真如顾拜旦所说的这样是神奇吗?我们就一起进入体育世界感受感受那体育的魅力吧。学生观察体育图片并讨论可以用诗歌中的哪一句诗句加以赞颂呢

学生看图,思考。

1、组图展示:

(1)残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。

师:你看,那轮椅上奋力拼搏的天使,正微笑着迎接阳光生活,他们活得那样精彩,那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

(“啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。”)

(2)刘璇优美体操图,花样滑冰图。

师:瞧,冰上芭蕾一曲响,璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。 (“啊,体育,你就是美丽。”)

(3)有关兴奋剂的事例:1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛,但随即就被查出是服用了兴奋剂,终被取消纪录,追回金牌,成为那一届奥运会最为轰动的丑闻,而同时被怀疑的克里斯蒂和刘易斯分别在11年15年后也被证实服用了兴奋剂,而以后的女子百米纪录保持者乔伊娜,甚至在兴奋剂疑云中“突然死亡” .

(“啊,体育,你就是正义。”)

(4)蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图)

“啊,体育,你就是勇气!”

2、学生结合资料 感悟诗歌

请结合课前同学查找的资料,看看能够找到体育颂当中的

影子。

学生补充资料集体交流。

3、配乐出示其他相关资料,学生引起共鸣:

比赛场上升起的图片、刘翔吻金牌的图片( “啊,体育,你就是荣誉!”)

父子高兴的滑雪图,幼儿园小朋友欢快的体育课图(“啊,体育‘你就是乐趣!”)

安南的“奥运圣火让战火熄灭!”图,以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。(“啊,体育,你就是和平!)

(五) 品读感悟

1、再来读这首诗相信你会有更深的感受,请同学们自由大声朗读这首诗。尤其是最打动你一部分,练习朗读。

2、配乐激情朗读,想读就站起来读。

(六)抚今追昔 激发情感

课件回顾奥运的发展:从第一届奥运会克服重重困难,终于在1896年4月6日开幕,只有13个国家参与到现在的规模宏大。

这四年一度的盛大节日里,来自世界各地的不同肤色、不同种族、不同政见、不同信仰的人们,全都汇聚在同一面五环旗下,这是何等壮观、何等感人的景象!体育为什么能越来越多的把不同国家、不同民族的人联系在一起?

勇敢、顽强、理智、热情、端正、坦荡„„都在运动的过

程中得到锤炼、检验、淘汰与升华。我们赞美体育,它蕴含着的生命光华,凝聚着人类对和平、友谊与进步的美好愿望。

(七).写作训练

师:我想大家也有许多挚烈的情感深藏于心吧,不妨学学顾拜旦把它表达出来呢!看看大家是对友情的,还是对亲情的,还是„„请大家仿照诗歌前三段即兴赋诗两三段以抒发你的感情。我们又来比一比看谁最快,写得又好又有感情! 生:自由写作。并且大声的、有感情的把它朗诵出来! 作业设臵:

1、有感情朗读课文背诵自己喜欢的段落。

2、阅读原文

板书设计:

体育诵

力与美

正义 勇敢 荣誉 快乐

促进社会发展

原文:

体育颂》

——顾拜旦

啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。

你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地,

受难者,激动不已。

你像是容光焕发的使者,

向暮年人微笑致意。

你像高山之巅出现的晨曦。

照亮了昏暗的大地。

啊,体育,你就是美丽!

你塑造的人体变得高尚还是卑鄙, 要看它是被可耻的欲望引向堕落, 还是由健康的力量悉心培育。

没有匀称协调,便谈不上什么美丽。 你的作用无与伦比,

可使三者和谐统一;

可使人体运动富有节律;

使动作变得优美,

柔中含有刚毅。

啊,体育,你就是正义!

你体现了社会生活中追求不到的公平合理。 任何人不可超过速度一分一秒,

逾越高度一分一厘。

取得成功的关键,

只能是体力与精神融为一体。

啊,体育,你就是勇气!

肌肉用力的全部含义是敢于搏击。 若不为此,敏捷、强健有何用?

肌肉发达有何益?

我们所说的勇气,

不是冒险家押上全部赌注似的蛮干, 而是经过慎重的深思熟虑。

啊,体育,你就是荣誉!

荣誉的赢得要公正无私,

反之便毫无意义。

有人耍弄见不得人的诡计,

以此达到欺骗同伴的目的。

他内心深处却受着耻辱的绞缢。

有朝一日被人识破, 就会落得名声扫地。 啊,体育,你就是乐趣!

想起你,内心充满欢喜,

血液循环加剧,思路更加开阔,

条理愈加清晰。

你可使忧伤的人散心解闷,

你可使欢乐的人生活更加甜蜜。

啊,体育,你就是培育人类的沃地!

你通过最直接的途径,

增强民族体质,矫正畸形躯体;

防病患于未然,

使运动员得到启迪;

希望后代长得茁壮有力,

继往开来,夺取桂冠的胜利。

啊,体育,你就是进步!

为人类的日新月异,

身体和精神的改变要同时抓起。

你规定良好的生活习惯,

要求人们对过度行为引起警惕。

你告诫人们遵守规则,

发挥人类最大能力,

而又无损健康的肌体。

啊,体育,你就是和平!

你在各民族间建立愉快的联系。

你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生,

使全世界的青年学会相互尊重和学习,

使不同民族特质成为高尚而和平竞争的动力。

教学反思:

本篇文章的教学本着从整体入手,把握诗歌的意境美,没有咬文嚼字的分析的死板。从学生搜集资料的运用到激情朗读,学生都沉浸在诗歌优美的情境中。当然教学本文教师也有很多困惑,就是教学目标的制定应该达到怎样的高度。