《秋姑娘的信》教学设计之二-教学教案
六年级 记叙文 2975字 76人浏览 穆の四季

河南省郑州市金水区教研室 冯宇

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。 课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点:识字、写字;朗读并背诵课文。

教学难点:枫叶的特点,“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强,注意力不持久,但想像力丰富。引导学生反复诵读,可以充分发挥学生丰富的想像,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。 教学目标

1.从全面提高学生的语文素养出发,复习巩固汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。

2.培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学流程

一、导入新课。

1.请小朋友看黑板(师板书:信)能给它找个朋友吗?

2.再看黑板(师板书:秋姑娘的信),你想知道什么呢?

3.今天,老师就和小朋友一起来学习第7课。

(课件演示:出现课题。)

【美丽飘逸的秋姑娘,缓缓飘落的枫叶,作为题目背景出现,使题目更加醒目,给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求:读准字音,做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面?

(过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1.指名读第一段。

2.请每个小朋友自己读一读,要做到读音正确。

3.小朋友都会读了,老师也想读,行吗?请小朋友看着书,认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信。”小朋友,你对老师读得有意见吗?

(课件演示:课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同,进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行,而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4.看着课文第一段,指名读、分组读,齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的

画面,我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵,就是教给学生一种阅读的方法。】

(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?

五、引导学生学习二至五段。

1.自己读读课文,看看秋姑娘的信写给谁了?小朋友可以看着屏幕读,不认识的字也可以看着书上的拼音读。(引导学生按课文叙述顺序回答。)

依次为:大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2.第一封信写给大雁,告诉它——

学生试读“南去的大雁”。(课件演示:第二段文字。)学生读后简单作一评价:老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想,做手势“南去的大雁——这么低”。)“路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面?

(课件演示:“大雁南飞图”。)

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险,也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕,把秋姑娘的信读给大雁听。(生一齐诵读一遍。)

3.第二封信写给——(指名读)

(课件演示:课文第三段。)

老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?

理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?

4.接着秋姑娘给谁写信?(课件演示:课文第四段。)

自己认真读书,你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读,齐读。指导背诵。)

5.再写一封给——(指名读)老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?

(课件演示:课文第五段。)

引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。我们一起来背诵,要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信?

1.齐读第六、七段。

(课件演示:第六、七段课文。)

男生问,女生答;女生问,男生答。

【启发学生进行发散思维,鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活,表达出自己的情感。】

2.小朋友们都笑了,大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么?

七、引读背诵。

(课件演示:全文。)

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

一封写给(南去的大雁,让他们路上多加小心)。

一封写给(要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病)。

一封写给(贪玩的松鼠,快准备好充足的食品)。

再写一封给(山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”)。

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(哈,全被秋姑娘写了信!)

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了,我们把生字从课文中抽出来,看大家还认识吗?

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

(课件演示:无拼音的生字)认读。说说你是怎样记住的?

下节我们学写字。

九、课后作业。

师:回去后,请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后,我感触最深的是第三个环节的处理,即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文,边听边想:在你的眼前出现了一幅什么样的画面?在备课时考虑到学生刚接触课文,只要简单回答,或者照书上原句说说,没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说:“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞,边飞边说,天要冷了,赶快飞吧,不然来不及了!许许多多的小松鼠忙着摘松果,它们说,要是到了冬天下起大雪,就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢!”另一个学生说:“我看见一个小男孩儿抬着头,皱着眉,看着一棵高大的枫树,好奇地说:‘咦?树上的枫叶都到哪儿去了?’后来,他低下头想了想说,‘我知道了,全被秋姑娘写了信!’”我惊讶地感觉,孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后,我仔细想了想,如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后,孩子已经熟读了课文,在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读,不仅能更好地激发学生的想像力,还能加强学生与教师朗读的对比,提高学生对阅读的兴趣。 关于这节课还有一点感受,即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验,感受到语言的感染力。